Clase DIES2 Teoria 03.06

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https://www.youtube.com/watch?v=qmZgUxKXkCI

[00:00] sobre la normativa y hay que respetarla.
[00:03] sobre la normativa y hay que respetarla y es que está acá.
[00:06] y es que está acá.
[00:08] acá falta un igual en el diámetro del estribo mínimo es igual a 0 0200 por s.
[00:13] estribo mínimo es igual a 0 0200 por s mayor a 6 milímetros donde está el número por encima.
[00:16] mayor a 6 milímetros donde está el número por encima número de niveles por encima del analizado.
[00:18] número por encima número de niveles por encima del analizado.
[00:20] encima del analizado y es la separación en milímetros.
[00:24] y es la separación en milímetros entonces el diámetro mínimo no significa que hay que poner este diámetros de metros separados sino que es el mínimo.
[00:28] entonces el diámetro mínimo no significa que hay que poner este diámetros de metros separados sino que es el mínimo.
[00:30] que hay que poner este diámetros de metros separados sino que es el mínimo.
[00:35] estaba por esta ecuación y no menos a 6 milímetros.
[00:37] estaba por esta ecuación y no menos a 6 milímetros y después se debe calcular en caso de ser columna en la zona d.
[00:43] en caso de ser columna en la zona d.
[00:48] en caso de ser columna en la zona d una zona crítica con ese diámetro de estribor adaptado esta separación de estribo.
[00:51] una zona crítica con ese diámetro de estribor adaptado esta separación de estribo.
[00:54] estribor adaptado esta separación de estribo.
[00:56] estribo por ejemplo y del 6 cada 100 milímetros.
[01:01] por ejemplo y del 6 cada 100 milímetros hasta 10 centímetros.
[01:04] hasta 10 centímetros se calcula el área de estribos.
[01:07] se calcula el área de estribos del pib por el día metro cuadrado sobre 4.
[01:12] y con los datos de material y la dimensión de la columna sistema en la longitud de la columna total sino en el canto de la columna.
[01:23] canto de la columna y la separación se calcula el corte de diseño el cual debe ser mayor al corte del panel.
[01:39] para la corte de la columna el del panel y en el de la columna sobre el del pan el toreo.
[01:44] el toreo entonces con eso no hay mucho más.
[01:48] entonces con eso no hay mucho más después las separaciones son criterios reglamentarios menor que el canto sobre dos o menos que cien milímetros.
[01:56] dos o menos que cien milímetros en columna de envigado diámetro mínimo 6.
[01:59] en columna de envigado diámetro mínimo 6 la separación al 50% de la zona normal y
[02:03] la separación al 50% de la zona normal y no mayor a 100 milímetros.
[02:06] no hay mucho mucho más para estribos.
[02:10] no hay mucho mucho más para estribos simplemente aplicar las ecuaciones.
[02:13] simplemente aplicar las ecuaciones con las unidades que corresponden o
[02:16] con las unidades que corresponden o pongan a cada centímetro.
[02:19] pongan a cada centímetro no esperen que acá salgan dos.
[02:21] no esperen que acá salgan dos centímetros o sea lo que está muy claro.
[02:24] centímetros o sea lo que está muy claro el reglamento en las unidades de todos.
[02:25] el reglamento en las unidades de todos saben milímetros esto dentro al.
[02:28] saben milímetros esto dentro al milímetro.
[02:30] milímetro esto acaba acá se compensa en las.
[02:33] esto acaba acá se compensa en las unidades pueden traer las unidades que.
[02:35] unidades pueden traer las unidades que ustedes quieran pero esto sería.
[02:36] ustedes quieran pero esto sería milímetros cuadrados mega pascales.
[02:38] milímetros cuadrados mega pascales milímetros milímetros y salen unidos.
[02:45] tienen que manejar bien las unidades.
[02:48] tienen que manejar bien las unidades así que pero no hay mucho más que esto.
[02:51] así que pero no hay mucho más que esto no debería haber problemas no hay un.
[02:54] no debería haber problemas no hay un diseño específico a corte esta es la.
[02:56] diseño específico a corte esta es la única ecuación que aparece.
[03:00] los síntomas y le menos fácil pero en.
[03:02] los síntomas y le menos fácil pero en una estación tuvo mayor complicación un
[03:05] una estación tuvo mayor complicación un empleo.
[03:07] empleo producto y un cociente dividiendo por la.
[03:10] producto y un cociente dividiendo por la preparación entonces profe perdón en esa.
[03:14] preparación entonces profe perdón en esa ecuación el pp es el corte de la columna.
[03:21] bbc en la resistencia corte de la.
[03:24] bbc en la resistencia corte de la columna.
[03:28] y el arte es la el área del trigo en el.
[03:35] y el arte es la el área del trigo en el área en el área eléctrico que cruzan la.
[03:37] área en el área eléctrico que cruzan la flexión.
[03:39] flexión y obviamente esto es un resumen para.
[03:43] y obviamente esto es un resumen para esto tienen que ver el reglamento.
[03:46] esto tienen que ver el reglamento es que lo estaba moviendo y justamente.
[03:48] es que lo estaba moviendo y justamente nos surgió la duda porque no tampoco.
[03:50] nos surgió la duda porque no tampoco está muy bien explicado.
[03:52] está muy bien explicado no encontrará el reglamento en la.
[03:55] no encontrará el reglamento en la primera página de todos los capítulos.
[03:56] primera página de todos los capítulos tiene la definición de todas las.
[03:58] tiene la definición de todas las variables y las unidades en la tiren.
[03:59] variables y las unidades en la tiren atrás.
[04:01] atrás el poder.
[04:03] el poder si el tema es que decía las capas de.
[04:07] si el tema es que decía las capas de estribos entonces como que no sabíamos.
[04:10] estribos entonces como que no sabíamos qué sección tomaba del estribo capa no.
[04:16] qué sección tomaba del estribo capa no sabíamos a qué hacía referencia una.
[04:19] sabíamos a qué hacía referencia una etapa de estribo.
[04:24] pero abriendo un programa de nada está.
[04:26] pero abriendo un programa de nada está dibujar.
[04:29] pero.
[04:31] pero [Música].
[04:34] [Música] no puedo dibujar.
[04:36] no puedo dibujar de los dibujos m.
[04:44] si ustedes tienen una una selección de.
[04:47] si ustedes tienen una una selección de columna encadenado.
[04:50] columna encadenado y es porque lo estamos viendo de arriba.
[04:54] y es porque lo estamos viendo de arriba y ponerlo en espíritu así.
[04:57] cortan la infección.
[05:01] y aparece esto más esto en una sola capa.
[05:06] y aparece esto más esto en una sola capa o sea los estribos y ver la columna.
[05:08] o sea los estribos y ver la columna altura salvatti son distintas capas de.
[05:11] altura salvatti son distintas capas de estribos si está pidiendo la flexión de.
[05:16] estribos si está pidiendo la flexión de una sola capa.
[05:19] una sola capa una sola capa es la cantidad de ramas por el área de una.
[05:22] cantidad de ramas por el área de una y el área de una rama éste tiene dos.
[05:26] y el área de una rama éste tiene dos ramas ésta.
[05:28] ramas ésta aviones se multiplicaría por dos digamos.
[05:31] aviones se multiplicaría por dos digamos el área del estribo y cuatro por el.
[05:37] el área del estribo y cuatro por el número de rama.
[05:41] en 1.
[05:42] en 1 puede ser que tenga que ser método una.
[05:45] puede ser que tenga que ser método una más grande más importante y tenga más.
[05:47] más grande más importante y tenga más ramas por ejemplo.
[05:50] ramas por ejemplo yo formas la columna así y poner una.
[05:52] yo formas la columna así y poner una rama adicional a canto que tengo tres.
[05:54] rama adicional a canto que tengo tres ramas de estribo en esta dirección en.
[05:58] ramas de estribo en esta dirección en esta sigo teniendo a dos.
[06:00] esta sigo teniendo a dos o pudo poner una columna por una.
[06:03] o pudo poner una columna por una estructura mucho más grande.
[06:10] que tenga este estribo así y tengo un.
[06:12] que tenga este estribo así y tengo un estribo adicional acá entonces tengo una.
[06:16] estribo adicional acá entonces tengo una rama dos ramas y la proyección de estas.
[06:18] rama dos ramas y la proyección de estas dos ramas sería serían casi tres ramas.
[06:22] dos ramas sería serían casi tres ramas en esta dirección y en esta dirección.
[06:24] en esta dirección y en esta dirección sería una k 2 y la proyección de estas 2.
[06:29] sería una k 2 y la proyección de estas 2 en esta línea estas tres ramas de trigo.
[06:33] en esta línea estas tres ramas de trigo y entonces el número de rama.
[06:36] y entonces el número de rama en la que están en la dirección de.
[06:39] en la que están en la dirección de análisis.
[06:40] análisis y desde la tele.
[06:43] y desde la tele y profe.
[06:45] y profe las columnas como en la primera casa que.
[06:47] las columnas como en la primera casa que tiene cuatro ramas de un lado y dos del.
[06:52] tiene cuatro ramas de un lado y dos del otro.
[06:54] otro que la osa analiza digamos.
[06:57] que la osa analiza digamos cuál fue el programa.
[07:00] cuál fue el programa en el primero en el primero no tiene.
[07:03] en el primero en el primero no tiene como el estribo normal el cuadrado y.
[07:05] como el estribo normal el cuadrado y después de las doce del medio tiene.
[07:08] después de las doce del medio tiene una nota.
[07:13] una nota no veo la flechita por eso no el primero.
[07:16] no veo la flechita por eso no el primero de la izquierda.
[07:26] bueno en este caso que te tres ramas de.
[07:29] bueno en este caso que te tres ramas de un lado y dos del otro que lados analiza.
[07:34] un lado y dos del otro que lados analiza en el módulo de el muro.
[07:38] en el módulo de el muro son tres ramas.
[07:50] siempre optimista ver la dirección de.
[07:53] siempre optimista ver la dirección de análisis y van en una dirección mente.
[07:55] análisis y van en una dirección mente feliz.
[07:55] feliz cómo está colocada en el elemento.
[07:57] cómo está colocada en el elemento estructural es muy raro poner tres ramas.
[08:00] estructural es muy raro poner tres ramas de trigo o 41 mampostería es muy raro.
[08:07] si lo tienen que poner ahí seguramente.
[08:10] si lo tienen que poner ahí seguramente las cargas son muy grandes y el mundo no.
[08:12] las cargas son muy grandes y el mundo no verifica o algo hasta pasarlo pero es.
[08:16] verifica o algo hasta pasarlo pero es muy raro colocarlo vamos a veces a veces.
[08:20] muy raro colocarlo vamos a veces a veces se quedan armaduras grandes porque.
[08:22] se quedan armaduras grandes porque arpide y 8a.
[08:27] 7 centímetros en una columna está bien.
[08:30] 7 centímetros en una columna está bien pero está armada esta columna de ser un.
[08:32] pero está armada esta columna de ser un muro muy grande que tiene mucha carga.
[08:36] muro muy grande que tiene mucha carga entonces puede quedar muy armado y 6.
[08:41] entonces puede quedar muy armado y 6 5 centímetros si no es loco que esa.
[08:47] 5 centímetros si no es loco que esa armadura ahora con el programa del 6.
[08:50] armadura ahora con el programa del 6 cada cinco días muchos no sé por qué.
[08:55] no debería pasar.
[08:58] a parte para equilibrar sino poner de lo.
[09:01] a parte para equilibrar sino poner de lo hecho tiene un ponerlo de 6 pero.
[09:02] hecho tiene un ponerlo de 6 pero constructivamente como las secciones.
[09:05] constructivamente como las secciones encarnados son pequeñas y ponen muchas.
[09:09] encarnados son pequeñas y ponen muchas muchas ramas de estribo ya se empieza a.
[09:12] muchas ramas de estribo ya se empieza a complicar para llenarlo para hacer la.
[09:15] complicar para llenarlo para hacer la mezcla que de las otras barras entonces.
[09:17] mezcla que de las otras barras entonces siempre conviene poner la menor cantidad
[09:20] siempre conviene poner la menor cantidad de
[09:21] de de la madura para no congestionar la
[09:24] de la madura para no congestionar la columna
[09:28] pero todo esto las dudas
[09:32] pero todo esto las dudas me mantengo
[09:34] me mantengo [Música]
[09:36] [Música] imprecisas 103
[09:40] imprecisas 103 parte 3
[09:44] esa es la parte de mampostería es
[09:48] esa es la parte de mampostería es interés porque es para acciones sísmicas
[09:50] interés porque es para acciones sísmicas y eso que es el grupo de reglamentos que
[09:53] y eso que es el grupo de reglamentos que nosotros usamos 103 que tienen la línea
[09:56] nosotros usamos 103 que tienen la línea de acción sísmica y 3 que es muy
[09:59] de acción sísmica y 3 que es muy posterior
[10:01] posterior entonces el reglamento de referencia de
[10:04] entonces el reglamento de referencia de esto cualquier duda tienen que ir al
[10:06] esto cualquier duda tienen que ir al reglamento y buscarlo en el reglamento
[10:08] reglamento y buscarlo en el reglamento no traten de inventar o algo cualquier
[10:13] no traten de inventar o algo cualquier duda al reglamento
[10:18] un igual.
[10:20] no hay presión.
[10:22] no hay presión, todo esto está sacado el reglamento así.
[10:25] todo esto está sacado el reglamento así que no debería haber quienes como les.
[10:26] que no debería haber quienes como les digo en la primera en el primero.
[10:30] digo en la primera en el primero fascina hacer cada capítulo es tan.
[10:32] fascina hacer cada capítulo es tan definido, absolutamente todas las.
[10:34] definido, absolutamente todas las variables con las unidades de cada una.
[10:36] variables con las unidades de cada una de ellas, obviamente van a tener que.
[10:39] de ellas, obviamente van a tener que manejar móviles de movilidad.
[10:42] manejar móviles de movilidad, vamos a pasar de mil metros cuadrados a.
[10:44] vamos a pasar de mil metros cuadrados a centímetros cuadrados, megas canes.
[10:47] centímetros cuadrados, megas canes, olvídense del kilogramo y él.
[10:51] olvídense del kilogramo y él en centímetros cuando pasan a mega.
[10:54] en centímetros cuando pasan a mega pascales, porque es más fácil trabajar.
[10:56] pascales, porque es más fácil trabajar en newton por milímetro cuadrado para el.
[10:58] en newton por milímetro cuadrado para el medio fácil.
[11:01] así que si usan el reglamento no nos a.
[11:03] así que si usan el reglamento no nos a kilogramos, nos van a encontrar ningún.
[11:06] kilogramos, nos van a encontrar ningún kilogramos, no encontrar toneladas, van a.
[11:09] kilogramos, no encontrar toneladas, van a encontrar newton y dos minutos.
[11:11] encontrar newton y dos minutos, milímetros, metros, pero me van a.
[11:14] milímetros, metros, pero me van a encontrar kilogramos.
[11:17] traten de manejar bien las unidades de.
[11:20] traten de manejar bien las unidades de estudiar unidades finales también.
[11:24] en los exámenes pedimos uso correcto de.
[11:27] en los exámenes pedimos uso correcto de unidades van a ver en los exámenes al final hay una lista de las cosas que se corrigen.
[11:31] final hay una lista de las cosas que se corrigen felicidad orden que esté bien escrito que haya concepto que haya aplicación de criterio todo y si al final uso correcto de unidades o sea que si está bien pero las unidades están mal está mal.
[11:49] está mal y que estudiar en la humanidad.
[11:56] gonzalo ahí también eso lo encontremos en los prácticos hay una consulta de sofía abjaso si la puede responder por favor.
[12:08] favor cuál profe yo tenía una duda respecto a cómo se toma la longitud de los muros cuando sacamos la verificación de los encadenados se toma la longitud total desde los ejes de las columnas de ahora.
[12:21] desde los ejes de las columnas de ahora que ahora pregunta es cuándo verificas
[12:23] que ahora pregunta es cuándo verificas el encadenado horizontal colocaban la
[12:27] el encadenado horizontal colocaban la longitud del muro dividido a la longitud
[12:29] longitud del muro dividido a la longitud del de perdón a longitud el panel libera
[12:31] del de perdón a longitud el panel libera longitud del muro
[12:32] longitud del muro entonces tomaba de egg y dejé columna lo
[12:36] entonces tomaba de egg y dejé columna lo cual te disminuye el esfuerzo
[12:41] cual te disminuye el esfuerzo nada tenemos no haya nada porque siempre
[12:43] nada tenemos no haya nada porque siempre es un proporcional elegir las cosas que
[12:48] es un proporcional elegir las cosas que le daba de afuera fuera de columna la
[12:51] le daba de afuera fuera de columna la cinta
[12:55] ojos cuando hable de mí cosas distintas
[12:58] ojos cuando hable de mí cosas distintas una cosa es verificar el muro a corte y
[13:02] una cosa es verificar el muro a corte y para el muro desde afuera afuera
[13:07] eso es el muro a corte y van a hacerlo
[13:11] eso es el muro a corte y van a hacerlo encadenado es de g
[13:19] y no se pierde nada haciéndolo decaer
[13:22] y no se pierde nada haciéndolo decaer porque proporcional si entonces.
[13:26] porque proporcional si entonces y los esfuerzos en el encadenado o sea.
[13:29] y los esfuerzos en el encadenado o sea si estoy armando el encadenado el.
[13:31] si estoy armando el encadenado el baricentro está esta armadura hasta acá.
[13:33] baricentro está esta armadura hasta acá el baricentro del encadenado por lo.
[13:36] el baricentro del encadenado por lo tanto el esfuerzo máximo que lo que.
[13:38] tanto el esfuerzo máximo que lo que consideran el origen proceda en el eje.
[13:40] consideran el origen proceda en el eje del encadenado.
[13:42] del encadenado y si fuese sólo con él como situación.
[13:47] y si fuese sólo con él como situación solo panel ahí es toda la medida del.
[13:49] solo panel ahí es toda la medida del panel o déjenlo con él.
[13:54] nuevamente para corte desde afuera.
[13:57] nuevamente para corte desde afuera afuera para diseñar encadenados.
[14:05] o sea el concepto son dos conceptos.
[14:08] o sea el concepto son dos conceptos distintos en una cosa también la cual en.
[14:10] distintos en una cosa también la cual en atención de corte que se está.
[14:11] la atención de corte que se está produciendo era una sección de acero.
[14:14] produciendo era una sección de acero nada.
[14:16] nada un corte por acá ver esto por las nuevas.
[14:19] un corte por acá ver esto por las nuevas columnas a los extremos y te están.
[14:22] columnas a los extremos y te están diciendo a verificar corte esto y desde.
[14:24] diciendo a verificar corte esto y desde acá hasta acá.
[14:27] no no no hay mucho más que eso.
[14:30] no no no hay mucho más que eso.
[14:32] ahora en el otro de estar ni 100 nuevos verifique los encadenados entonces tiene.
[14:34] verifique los encadenados entonces tiene que decir bueno el esfuerzo del.
[14:36] que decir bueno el esfuerzo del encadenado se encuentra acá y el.
[14:38] encadenado se encuentra acá y el esfuerzo de los encadenados en contra.
[14:40] esfuerzo de los encadenados en contra cantos de la instancia es entre los.
[14:42] cantos de la instancia es entre los varios centros.
[14:45] y después profes cuando ese sería el.
[14:49] y después profes cuando ese sería el largo del panel y después se divide por.
[14:50] largo del panel y después se divide por el largo total del muro porque en el.
[14:53] el largo total del muro porque en el ejercicio de ejemplo que nos digamos con.
[14:57] ejercicio de ejemplo que nos digamos con mi grupo tomaba hasta el borde entonces.
[15:00] mi grupo tomaba hasta el borde entonces al final se nos se nos cancelaron los.
[15:02] al final se nos se nos cancelaron los términos eran eran iguales lo había.
[15:05] términos eran eran iguales lo había haber volvemos a lo mismo.
[15:08] haber volvemos a lo mismo conceptualmente uno me aplica el primero.
[15:11] conceptualmente uno me aplica el primero a los paneles.
[15:15] y para explicar la distribución de corte.
[15:18] y para explicar la distribución de corte en cada panel uno toma la longitud de.
[15:22] en cada panel uno toma la longitud de cada panel.
[15:25] y lo divide por la suma de la longitud
[15:29] y lo divide por la suma de la longitud de los paneles que está es igual a la
[15:31] de los paneles que está es igual a la longitud del muro pero lo estamos
[15:32] longitud del muro pero lo estamos haciendo conceptual están entendiendo
[15:34] haciendo conceptual están entendiendo cómo funciona esto como es una
[15:36] cómo funciona esto como es una distribución esto tranquilamente podría
[15:38] distribución esto tranquilamente podría haber a hacer
[15:40] haber a hacer entonces toman esta longitud esta
[15:45] entonces toman esta longitud esta longitud esta longitud y viven por esta
[15:48] longitud esta longitud y viven por esta longitud
[15:49] longitud y le da el proporcional de cada panel y
[15:54] y le da el proporcional de cada panel y para verificar al muro el corte 1
[15:57] para verificar al muro el corte 1 dispone un poquito más dispone de 20
[16:00] dispone un poquito más dispone de 20 centímetros más 12 bueno aprovechémoslo
[16:02] centímetros más 12 bueno aprovechémoslo esa distribución estos 20 centímetros
[16:04] esa distribución estos 20 centímetros más porque si el encadenado tiene 20 yo
[16:07] más porque si el encadenado tiene 20 yo estoy tomando del eje inicial 10
[16:09] estoy tomando del eje inicial 10 centímetros cada 10 centímetros del otro
[16:11] centímetros cada 10 centímetros del otro lado para el estímulo no lo tienen
[16:13] lado para el estímulo no lo tienen aprovechar no lo use pero en principio
[16:17] aprovechar no lo use pero en principio en un principio hasta un poco más porque
[16:20] en un principio hasta un poco más porque esta es mampostería
[16:23] esta es mampostería y esta reunión
[16:25] y esta reunión los modelos suicidas son distintos a las
[16:27] los modelos suicidas son distintos a las resistencias son distintas entonces es.
[16:30] resistencias son distintas entonces es como que si uno quisiera.
[16:33] como que si uno quisiera este muro que es así de hormigón más posterior.
[16:35] este muro que es así de hormigón más posterior miramos posterior misma o posterior medio de otra forma la mampostería solo empieza a obtener una sección que es así.
[16:41] mampostería solo empieza a obtener una sección que es así porque traspasa el hace una atención ficticia toda la mampostería.
[16:46] porque traspasa el hace una atención ficticia toda la mampostería entonces las elecciones de corte acá son en lugar de ser una atención de corte informe.
[16:49] entonces las elecciones de corte acá son en lugar de ser una atención de corte informe así.
[16:54] en lugar de ser una atención de corte informe así.
[16:55] informe así.
[16:57] así las cartas de una vez.
[17:01] cosa distinta de saber algo acá se agranda acá se va a achicar acá pero se volverá de la marcación achicar a casa.
[17:05] cosa distinta de saber algo acá se agranda acá se va a achicar acá pero se volverá de la marcación achicar a casa volver a granada cárcel básica entonces.
[17:08] volverá de la marcación achicar a casa volver a granada cárcel básica entonces una idea buena tengo menos de corte y.
[17:10] volver a granada cárcel básica entonces una idea buena tengo menos de corte y.
[17:14] una idea buena tengo menos de corte y nosotros lo que estamos haciendo es considerar esto como un envolvente para hacerlo más fácil.
[17:17] nosotros lo que estamos haciendo es considerar esto como un envolvente para hacerlo más fácil.
[17:18] considerar esto como un envolvente para hacerlo más fácil.
[17:20] hacerlo más fácil por eso les digo que así lo podemos llegar a si tienen el concepto de estado.
[17:22] por eso les digo que así lo podemos llegar a si tienen el concepto de estado.
[17:24] por eso les digo que así lo podemos llegar a si tienen el concepto de estado.
[17:28] llegar a si tienen el concepto de estado de cosas el concepto de la otra cosa.
[17:29] de cosas el concepto de la otra cosa cómo lo vamos a ir aplicando por el.
[17:31] cómo lo vamos a ir aplicando por el concepto es vamos a verificar a corte un.
[17:34] concepto es vamos a verificar a corte un muro en un solo panel es afuera afuera.
[17:36] muro en un solo panel es afuera afuera vamos a verificar el encadenado y entre.
[17:39] vamos a verificar el encadenado y entre es el eje vamos a verificar la corte un.
[17:42] es el eje vamos a verificar la corte un muro de varios paneles de fuera fuera no.
[17:44] muro de varios paneles de fuera fuera no no no quiere hacer nada vamos a.
[17:47] no no quiere hacer nada vamos a verificar los encadenados de eje a éste.
[17:50] verificar los encadenados de eje a éste y vamos a verificar la viga encadenado y.
[17:53] y vamos a verificar la viga encadenado y árbol proporcional entre las distintas.
[17:55] árbol proporcional entre las distintas columnas siempre está ahí esta empresa y.
[17:57] columnas siempre está ahí esta empresa y está y entre ésta y ésta entonces sacó.
[18:00] está y entre ésta y ésta entonces sacó el proporcional de corte acá.
[18:02] el proporcional de corte acá proporcional de corta calle proporcional.
[18:04] proporcional de corta calle proporcional de color que acá que serían fracciones.
[18:06] de color que acá que serían fracciones para la vida.
[18:08] para la vida pero eso es conceptualmente cero.
[18:10] pero eso es conceptualmente cero entienden eso y entienden eso después de.
[18:14] entienden eso y entienden eso después de aplicación directa y me faltan 10.
[18:17] aplicación directa y me faltan 10 centímetros 20 centímetros no hay.
[18:19] centímetros 20 centímetros no hay problema el problema de forma los.
[18:21] problema el problema de forma los encargados porque se hace posible está.
[18:23] encargados porque se hace posible está de nuevo no siempre lo piensa de 20.
[18:25] de nuevo no siempre lo piensa de 20 centímetros en cadena no necesariamente.
[18:27] centímetros en cadena no necesariamente tiene 20 centímetros era la mínima en el.
[18:30] tiene 20 centímetros era la mínima en el hecho del muro por este muro y servicios.
[18:33] hecho del muro por este muro y servicios pero por razones de arquitectónica puede ser que justamente acabe en un muro.
[18:40] acá haya otro oro acaben a otro muro y yo hago un encadenado aquí.
[18:45] que cumpla encadenado este encadenado de este encadenado de este entonces el encadenado de este muro es todo esto o sea que el que está acá.
[18:57] por eso nosotros vamos esto bien detallado porque no siempre el estado no siempre perdemos 20 centímetros a ese.
[19:05] perdemos más entonces entendiendo el concepto después ustedes deciden cómo lo aplican siempre que sea una respuesta coherente.
[19:16] pero la pregunta es también como ingeniera cortez y por qué la atención de corte.
[19:25] resistencia corte mejor dicho es el
[19:31] La resistencia, corte, mejor dicho, es el espesor por la longitud del muro por la espesor por la longitud del muro por la tensión de referencia.
[19:37] Tensión de referencia por el fib forma la carga social, todo trata de atrás, longitud del muro.
[19:45] De afuera.
[19:47] De afuera, afuera.
[19:51] Segundo, saben cómo diseñar los encadenados y el momento en la base.
[19:58] En normal en el encadenado, la longitud entre entre entre este y este.
[20:09] Saben eso bien acá, lm a cano nm y la longitud entre este y para diseñar la armadura de la viga, el corte del panel.
[20:19] Porque esta no vamos a decir entre la primera y segunda columna es el corte que le corre, forma este panel que está entre la primera y la tribuna, colombes, el corte basada por la longitud del.
[20:32] el corte basada por la longitud del panel sobre la suma de la longitud de
[20:35] panel sobre la suma de la longitud de los paneles en principio uno diría bueno
[20:38] los paneles en principio uno diría bueno en este panel más este panel este panel
[20:40] en este panel más este panel este panel bueno si hacen este panel man este panel
[20:42] bueno si hacen este panel man este panel más de este panel de plata de entrada la
[20:45] más de este panel de plata de entrada la suma de los tres paneles
[20:49] y lo hacen como longitud entre
[20:51] y lo hacen como longitud entre encadenados acá entre la longitud entre
[20:57] encadenados o termina entrando esta
[21:00] encadenados o termina entrando esta longitud de ataque
[21:02] longitud de ataque está
[21:04] está esto sería los encadenados de cada año y
[21:08] esto sería los encadenados de cada año y está la sumatoria de la longitud
[21:10] está la sumatoria de la longitud desencadenado total enyele total
[21:12] desencadenado total enyele total entonces
[21:15] entonces cómo lo hagan van a llegar a lo mismo lo
[21:17] cómo lo hagan van a llegar a lo mismo lo importante que entiendan el concepto de
[21:19] importante que entiendan el concepto de lo que estaba una de las cosas de la
[21:22] lo que estaba una de las cosas de la diferencia
[21:26] 27 metros lo que tienen que entender el
[21:30] 27 metros lo que tienen que entender el concepto después de aplicación práctica
[21:39] gracias profesor humedad
[21:44] profe yo tengo otra consulta sobre el
[21:49] profe yo tengo otra consulta sobre el armado el diseño más que nada el diseño
[21:53] armado el diseño más que nada el diseño de las columnas si quieres compartir
[21:54] de las columnas si quieres compartir pantalla porque acá tengo la imagen del
[21:58] pantalla porque acá tengo la imagen del curso
[22:01] [Música]
[22:08] ahí podés compartir
[22:21] ya tenía un lado no sé si se está viendo
[22:25] ya tenía un lado no sé si se está viendo bien acá dice que este no es el espesor
[22:30] bien acá dice que este no es el espesor del muro y ese es el espesor digamos de
[22:35] del muro y ese es el espesor digamos de la columna un después de este 2 que
[22:38] la columna un después de este 2 que tiene que ser menor a tf1 y hc que es el
[22:44] tiene que ser menor a tf1 y hc que es el largo de la columna
[22:54] 1
[23:00] bien bien es lo que no había entendido
[23:04] bien bien es lo que no había entendido porque creía que tenía que estar
[23:06] porque creía que tenía que estar conforme entre se tenía que hacer más
[23:10] conforme entre se tenía que hacer más chicas de 2 tenía que ser más chico que
[23:12] chicas de 2 tenía que ser más chico que este 1 pero no podía ser más menor a 15
[23:17] este 1 pero no podía ser más menor a 15 centímetros
[23:18] centímetros 15 en este caso
[23:25] sería un muro de ancho de 17 horas y
[23:31] sería un muro de ancho de 17 horas y tiene una columna de ancho bc y de
[23:33] tiene una columna de ancho bc y de altura hs
[23:35] altura hs si a esta columna y en un muro
[23:38] si a esta columna y en un muro perpendicular que este sorteo que es
[23:41] perpendicular que este sorteo que es menor ante 1 ips bueno como considero
[23:44] menor ante 1 ips bueno como considero las dimensiones de la columna y
[23:46] las dimensiones de la columna y elantxobe pimentel ser igual a tf1
[23:50] elantxobe pimentel ser igual a tf1 la altura que se tiene que ser el máximo
[23:53] la altura que se tiene que ser el máximo en tres dedos dos tercios de vc o 150 mm
[23:59] en tres dedos dos tercios de vc o 150 mm en el área de la columna a veces no sé a
[24:02] en el área de la columna a veces no sé a veces por aquí se tiene que ser mayor o
[24:06] veces por aquí se tiene que ser mayor o igual a 0 25 del valor del corte en el
[24:10] igual a 0 25 del valor del corte en el panel
[24:11] panel expresado en newton
[24:15] y entonces estas tres son las
[24:18] y entonces estas tres son las condiciones que deben cumplirse este
[24:20] condiciones que deben cumplirse este encadenado cuando se dore menor ap-1
[24:24] encadenado cuando se dore menor ap-1 se dice que no tiene ninguna película
[24:28] se dice que no tiene ninguna película además figuran te dice que ese tiene que
[24:31] además figuran te dice que ese tiene que ser igual a ate
[24:35] hs el mayor entre dos tercios debe 650
[24:40] hs el mayor entre dos tercios debe 650 milímetros y nuevamente el área del
[24:43] milímetros y nuevamente el área del encadenado mayor a 025 del corte del
[24:46] encadenado mayor a 025 del corte del panel
[24:47] panel y después de los otros condiciones más
[24:51] y después de los otros condiciones más pero un principio japonés cuál es el
[24:54] pero un principio japonés cuál es el caso
[24:54] caso arriba el caso éste dice te uno es mayor
[24:57] arriba el caso éste dice te uno es mayor a 200 milímetros fíjate en la figura set
[25:02] a 200 milímetros fíjate en la figura set así cuando eres más grande 20 céntimos y
[25:06] así cuando eres más grande 20 céntimos y vos querés poner las columnas de diseño
[25:08] vos querés poner las columnas de diseño menos el mundo primero tiene que ser
[25:10] menos el mundo primero tiene que ser mayor a 200 milímetros y te uno tiene
[25:13] mayor a 200 milímetros y te uno tiene que tener mayor acreedor
[25:16] que tener mayor acreedor en este caso te encontrás con este caso
[25:19] en este caso te encontrás con este caso cuáles son las dimensiones mínimas
[25:21] cuáles son las dimensiones mínimas desencadenados veces mayor a dos tercios
[25:24] desencadenados veces mayor a dos tercios desde 1 hc
[25:27] desde 1 hc de esta forma determinado de forma tal
[25:31] de esta forma determinado de forma tal que restituía el área resultante de
[25:33] que restituía el área resultante de aplicar el criterio de 451 a este
[25:36] aplicar el criterio de 451 a este artículo
[25:37] artículo y el área total del encadenada mayor a
[25:40] y el área total del encadenada mayor a 025 del corte y si no tiene
[25:44] 025 del corte y si no tiene encadenado
[25:46] encadenado un muro perpendicular estas son las
[25:48] un muro perpendicular estas son las condiciones para esto
[25:51] condiciones para esto me puse mi mal aliento
[25:55] me puse mi mal aliento confunde pero fíjate que te pones son
[25:58] confunde pero fíjate que te pones son casos están explicado acá en el texto
[26:01] casos están explicado acá en el texto superior 6 y lo leí y como que lo
[26:04] superior 6 y lo leí y como que lo interpreté como que si así tenía que ser
[26:06] interpreté como que si así tenía que ser así entonces no la nómina por
[26:08] así entonces no la nómina por particulares masiva estás analizando
[26:10] particulares masiva estás analizando este muro el muro dos o tres dedos te va
[26:14] este muro el muro dos o tres dedos te va a encontrar que el caso no existe porque
[26:16] a encontrar que el caso no existe porque sería estoy analizando te doy tengo un
[26:19] sería estoy analizando te doy tengo un muro perpendicular t 1 pero tienes que
[26:21] muro perpendicular t 1 pero tienes que aceptarlo y decir que estoy analizando t
[26:23] aceptarlo y decir que estoy analizando t una embestida de dos como colocó el
[26:25] una embestida de dos como colocó el encadenado
[26:27] encadenado bien
[26:29] bien la otra consulta que teníamos era
[26:33] la otra consulta que teníamos era sobre un tema de diseño de viga
[26:41] no sé si se ya apreciar un poco pero
[26:44] no sé si se ya apreciar un poco pero como tenemos este vano que nos da una
[26:48] como tenemos este vano que nos da una viga que necesitamos de 50 centímetros
[26:50] viga que necesitamos de 50 centímetros después hay que seguirla arriba del muro
[26:53] después hay que seguirla arriba del muro profe o viene el muro
[26:56] profe o viene el muro se cortaría digamos se haría la viga
[27:00] se cortaría digamos se haría la viga encadenada de 20 centímetros y quedaría
[27:03] encadenada de 20 centímetros y quedaría enganchada a la viga de 50
[27:09] y la vida tiene que llegar cuando el
[27:12] y la vida tiene que llegar cuando el muro
[27:15] como no hayan polarizado y está aplicada
[27:19] como no hayan polarizado y está aplicada estar a la columna de la izquierda hay
[27:22] estar a la columna de la izquierda hay dos opciones la viga grande llega hasta
[27:25] dos opciones la viga grande llega hasta la columna de inicial del mundo y bien
[27:27] la columna de inicial del mundo y bien el encadenado de 20 no habría problema
[27:30] el encadenado de 20 no habría problema ahora continua como incisivo
[27:33] ahora continua como incisivo todo depende de lo que quieras ver
[27:35] todo depende de lo que quieras ver después cómo está armada esta vida como
[27:38] después cómo está armada esta vida como se armaban encadenado por qué porque a
[27:41] se armaban encadenado por qué porque a veces te encadenado necesita cuatro
[27:43] veces te encadenado necesita cuatro lotes
[27:44] lotes y esta vida tiene 40 centímetros con él
[27:48] y esta vida tiene 40 centímetros con él si cometen un caso entonces las barras
[27:50] si cometen un caso entonces las barras de arriba las antes continuar las de
[27:54] de arriba las antes continuar las de abajo del encadenado las haces continuar
[27:57] abajo del encadenado las haces continuar y pasan por la mitad de la otra vida y
[28:00] y pasan por la mitad de la otra vida y ponemos y pone las barras de tracción de
[28:02] ponemos y pone las barras de tracción de la vida que está abajo entonces te
[28:05] la vida que está abajo entonces te quedan la armadura cc y esa capa de
[28:09] quedan la armadura cc y esa capa de abajo la anclar en la columna de
[28:11] abajo la anclar en la columna de encadenado no puedo hacer pasar todo ya
[28:16] encadenado no puedo hacer pasar todo ya no lo que vos quieras y lo que sea más
[28:19] no lo que vos quieras y lo que sea más fácil constructivamente nosotros el
[28:21] fácil constructivamente nosotros el diseño o sea el detalle
[28:25] diseño o sea el detalle lo habíamos puesto así en la viga y
[28:27] lo habíamos puesto así en la viga y superior lo dejamos así que hicimos el
[28:32] superior lo dejamos así que hicimos el cálculo para sacar el valor que
[28:34] cálculo para sacar el valor que necesitábamos de armadura
[28:37] necesitábamos de armadura lo habíamos sacado pero más que nada
[28:41] lo habíamos sacado pero más que nada para saber el diseño de un arma si tiene
[28:48] para saber el diseño de un arma si tiene más todavía por el hecho de que como más
[28:50] más todavía por el hecho de que como más larga
[28:52] larga familia
[28:54] familia está funcionando como encadenado si no
[29:01] está funcionando como encadenado si no lo había dado la vida de la inferior
[29:03] lo había dado la vida de la inferior cordón
[29:05] cordón hasta la viga superior que está expuesta
[29:09] hasta la viga superior que está expuesta a la viga de encadenado inferior
[29:17] no la calculamos pero si tendría mucho
[29:19] no la calculamos pero si tendría mucho más hierro digamos que la cadena y
[29:21] más hierro digamos que la cadena y entonces fíjate que tiene un problema y
[29:23] entonces fíjate que tiene un problema y porque si vienes con la otra armadura y
[29:25] porque si vienes con la otra armadura y después va a continuar con la brigada
[29:27] después va a continuar con la brigada esa sea la continúa armadura tetería con
[29:31] esa sea la continúa armadura tetería con la de la de la fuerte tiene por las
[29:33] la de la de la fuerte tiene por las cuales no continuaría con la misma
[29:35] cuales no continuaría con la misma afección cardíaca va a tener en el vano
[29:38] afección cardíaca va a tener en el vano barra del 12
[29:40] barra del 12 y la cadena no tiene barras del 8 no
[29:44] y la cadena no tiene barras del 8 no tiene sentido en algún lado ya tiene
[29:45] tiene sentido en algún lado ya tiene calcular esas barras
[29:47] calcular esas barras entonces va a tener en algún lado una
[29:49] entonces va a tener en algún lado una concepción de barras la pregunta de la
[29:52] concepción de barras la pregunta de la armadora tiene la vida larga
[29:58] crisis es crisis la vida de fundación
[30:00] crisis es crisis la vida de fundación porque también tiene un error de diseño
[30:02] porque también tiene un error de diseño aunque volver a la vida fundación mira
[30:05] aunque volver a la vida fundación mira hay hoy
[30:14] nueva fundación necesita más
[30:16] nueva fundación necesita más recubrimiento a los costados está en
[30:18] recubrimiento a los costados está en contacto con el suelo es no puede tener
[30:20] contacto con el suelo es no puede tener 18
[30:22] 18 ok debe tener por lo menos tres
[30:26] ok debe tener por lo menos tres centímetros más carnal o sea son seis
[30:28] centímetros más carnal o sea son seis centímetros más 18 7 24 y para que entre
[30:33] centímetros más 18 7 24 y para que entre bien la armadura generalmente se le da
[30:35] bien la armadura generalmente se le da 25 si la armadura de la columna queda
[30:38] 25 si la armadura de la columna queda dentro de la viga de fundación porque le
[30:41] dentro de la viga de fundación porque le da la vida fundación este agarre todas
[30:43] da la vida fundación este agarre todas las columnas en la parte de abajo
[30:46] las columnas en la parte de abajo bien
[30:48] bien la vida de arriba buenas dado 18
[30:52] la vida de arriba buenas dado 18 y la realidad que lo muro no tienen
[30:54] y la realidad que lo muro no tienen vicios que tienen 17 entonces te va a
[30:58] vicios que tienen 17 entonces te va a quedar la viga sobre salida del muro
[31:00] quedar la viga sobre salida del muro cuando re cuando haga el revoque te va a
[31:02] cuando re cuando haga el revoque te va a quedar mal las vigas de encadenado si
[31:05] quedar mal las vigas de encadenado si bien el reglamento que 18 la realidad
[31:07] bien el reglamento que 18 la realidad que son 17 entonces habría que hacerla
[31:09] que son 17 entonces habría que hacerla de 17 para que te quede más
[31:13] de 17 para que te quede más más a ras del muro
[31:17] más a ras del muro bien
[31:18] bien m
[31:21] m y más que va a crear un bien
[31:23] y más que va a crear un bien claro como decía el reglamento
[31:30] el reglamento rapidez que no lo estamos
[31:33] el reglamento rapidez que no lo estamos cumpliendo porque por cuestiones de
[31:36] cumpliendo porque por cuestiones de costos pero el reglamento tiene que el
[31:37] costos pero el reglamento tiene que el muro mínimo 17 centímetros 17
[31:40] muro mínimo 17 centímetros 17 centímetros que venden en ladrillos de
[31:42] centímetros que venden en ladrillos de 18 pero es mucho más caro que ladrillo
[31:45] 18 pero es mucho más caro que ladrillo común que compra en cualquier lado
[31:46] común que compra en cualquier lado entonces la gente compra en la dirección
[31:49] entonces la gente compra en la dirección de 17 estrictamente nuestro ir lamentar
[31:52] de 17 estrictamente nuestro ir lamentar yo porque shinaka 16 y medio se regrese
[31:56] yo porque shinaka 16 y medio se regrese el ladrillo estrictamente cualquiera
[31:59] el ladrillo estrictamente cualquiera puede venir en ese ladrillo na
[32:00] puede venir en ese ladrillo na reglamentario entonces
[32:04] reglamentario entonces pero no sea la diferencia de costo el
[32:07] pero no sea la diferencia de costo el grande entre un 18 y el 17
[32:12] por lo tanto que ver cuál es la división
[32:14] por lo tanto que ver cuál es la división que viene en poner las columnas 1627 las
[32:18] que viene en poner las columnas 1627 las vigas las columnas del ancho de del muro
[32:22] vigas las columnas del ancho de del muro para que no tiene muy bien
[32:28] bueno era esa
[32:35] para que no contribuyeron tony carmona
[32:37] para que no contribuyeron tony carmona de las vigas como para que da
[32:41] de las vigas como para que da continuidad a las encadenadas las vigas
[32:45] continuidad a las encadenadas las vigas si analizamos los cuatro muros de
[32:48] si analizamos los cuatro muros de mampostería y los cuatro nos dan
[32:49] mampostería y los cuatro nos dan distintos hierros tendríamos que poner
[32:52] distintos hierros tendríamos que poner todos los hierros del que da mayor
[32:55] todos los hierros del que da mayor digamos
[32:56] digamos para el cuerpo del jugador
[32:59] para el cuerpo del jugador y los cuatros tabiques que había que
[33:01] y los cuatros tabiques que había que colocar en la planta nosotros andrés con
[33:04] colocar en la planta nosotros andrés con nuestro grupo analizamos con uno por uno
[33:06] nuestro grupo analizamos con uno por uno y cada uno nos daba distinta cantidad de
[33:09] y cada uno nos daba distinta cantidad de hierro personas más líneas en distintas
[33:12] hierro personas más líneas en distintas líneas son coplanar es como son la
[33:16] líneas son coplanar es como son la distribución independiente cada uno
[33:19] distribución independiente cada uno lleva a la armadora que lleva
[33:22] claro pero con el dibujo del grupo de
[33:27] claro pero con el dibujo del grupo de reciente estaban todas cada una tenía su
[33:30] reciente estaban todas cada una tenía su vida y se encontraban en la esquina
[33:34] para las vigas cada panel de cada muro
[33:38] para las vigas cada panel de cada muro lleva su encargado y el más dentro de
[33:40] lleva su encargado y el más dentro de cada muro la viga encadenado puede ver a
[33:43] cada muro la viga encadenado puede ver a tener distinta armadura como vimos en
[33:47] tener distinta armadura como vimos en una clase de atrás que uno puede si va
[33:49] una clase de atrás que uno puede si va en el primer panel el mandario lleva más
[33:51] en el primer panel el mandario lleva más corte el último más cortito lleva menos
[33:53] corte el último más cortito lleva menos corte en los primeros lleva seis barras
[33:55] corte en los primeros lleva seis barras y hay dos que se interrumpen y continúan
[33:57] y hay dos que se interrumpen y continúan cuatro por ejemplo
[34:00] cuatro por ejemplo las columnas se arman iguales en una
[34:03] las columnas se arman iguales en una columna de estima si tenéis distinta
[34:05] columna de estima si tenéis distinta armadura pedida por un muro y por el
[34:07] armadura pedida por un muro y por el perpendicular se pone la máxima ponerla
[34:10] perpendicular se pone la máxima ponerla la que más pide la del muro
[34:12] la que más pide la del muro la del muro ni nos suma las armaduras la
[34:17] la del muro ni nos suma las armaduras la científica nunca es máxima en ambos
[34:19] científica nunca es máxima en ambos sentidos
[34:20] sentidos simultáneamente siempre es máximo en una
[34:23] simultáneamente siempre es máximo en una dirección
[34:24] dirección y en la otra dirección hay un porcentaje
[34:26] y en la otra dirección hay un porcentaje finalmente el 30% se considera entonces
[34:30] finalmente el 30% se considera entonces podrías hasta decir bueno es la armadura
[34:33] podrías hasta decir bueno es la armadura que me pide no la misma
[34:37] que me pide no la misma la activo colocada en una dirección más
[34:39] la activo colocada en una dirección más del 30% de la otra dirección
[34:42] del 30% de la otra dirección sumó eso y colocó esa armadura por
[34:44] sumó eso y colocó esa armadura por ejemplo en una dirección de upyd
[34:48] y 13 centímetros cuadrados
[34:51] y 13 centímetros cuadrados y la otra me pide 1 centímetro cuadrado
[34:55] y la otra me pide 1 centímetro cuadrado bueno
[34:57] bueno uno más del 30% de 13 me da 139 1 como
[35:06] uno más del 30% de 13 me da 139 1 como algo y si pongo 13 más del 30% de 11.6
[35:13] algo y si pongo 13 más del 30% de 11.6 bueno tendré que ponerlo como 6 pero el
[35:16] bueno tendré que ponerlo como 6 pero el mínimo no así que pongo 2 si fuese más
[35:19] mínimo no así que pongo 2 si fuese más llorados pongo lo que corresponde o
[35:22] llorados pongo lo que corresponde o directamente digo en una dirección me
[35:23] directamente digo en una dirección me pide dos centímetros cuadrados en la
[35:25] pide dos centímetros cuadrados en la otra me pide 36
[35:29] otra me pide 36 claro
[35:30] claro [Música]
[35:31] [Música] pero lo que digas son independientes sea
[35:34] pero lo que digas son independientes sea un equipo muy bonito no necesariamente
[35:36] un equipo muy bonito no necesariamente tienen que llevar la misma armadura
[35:38] tienen que llevar la misma armadura externo las llamas
[35:42] si también tienen que tener ver cómo van
[35:46] si también tienen que tener ver cómo van a organizar la estructura para esta
[35:49] a organizar la estructura para esta materia necesitan salir a ver
[35:51] materia necesitan salir a ver estructuras necesitan sí o sí salir a
[35:53] estructuras necesitan sí o sí salir a ver obras en construcciones necesitan
[35:55] ver obras en construcciones necesitan verlas y también que lo que han hecho
[35:58] verlas y también que lo que han hecho encontrar lo que está bien lo que está
[36:00] encontrar lo que está bien lo que está mal que es lo que parece raro cómo han
[36:04] mal que es lo que parece raro cómo han armado que se les complica hacer qué es
[36:06] armado que se les complica hacer qué es lo que hacen generalmente necesitan pero
[36:09] lo que hacen generalmente necesitan pero ahora y no ven obras no hay muchas cosas
[36:12] ahora y no ven obras no hay muchas cosas que no van a terminar de asimilar
[36:17] que no van a terminar de asimilar nosotros les ponemos otro montón de
[36:19] nosotros les ponemos otro montón de dibujos y de fotos y reglamentos pero si
[36:22] dibujos y de fotos y reglamentos pero si no era una obra y nobel los diámetros si
[36:25] no era una obra y nobel los diámetros si no levantan un pedazo de acero si no le
[36:29] no levantan un pedazo de acero si no le va a costar un montón necesitan
[36:31] va a costar un montón necesitan acercarse a la obra ver palpar la
[36:35] acercarse a la obra ver palpar la armadura
[36:36] armadura a ver cómo fue cuáles son los problemas
[36:39] a ver cómo fue cuáles son los problemas de que si la vida y la columna tienen el
[36:41] de que si la vida y la columna tienen el mismo ancho es muy difícil hacerlo los
[36:44] mismo ancho es muy difícil hacerlo los anclajes en el nudo
[36:46] anclajes en el nudo tienen que verlo eso y no hay otra forma
[36:50] tienen que verlo eso y no hay otra forma que verlos tienen que ver cómo se ponen
[36:52] que verlos tienen que ver cómo se ponen los estribos cómo queda una vida como
[36:55] los estribos cómo queda una vida como queda densificado un extremo
[36:57] queda densificado un extremo y para eso es cuando salen y ven una
[37:00] y para eso es cuando salen y ven una obra a pararse y mirarla van en el auto
[37:03] obra a pararse y mirarla van en el auto caminando en una obra en construcción se
[37:06] caminando en una obra en construcción se paran y la mira en la única forma sino y
[37:09] paran y la mira en la única forma sino y le sacan fotos y si quieren la
[37:12] le sacan fotos y si quieren la discutimos a la foto pero van a tener
[37:15] discutimos a la foto pero van a tener que empezar a hacer eso porque tienen
[37:18] que empezar a hacer eso porque tienen que empezar a acostumbrar el ojo a lo
[37:20] que empezar a acostumbrar el ojo a lo que es la obra y no que sea todo tan
[37:26] tan teórico de veces hay cosas que se
[37:28] tan teórico de veces hay cosas que se definen por obra más que por los de hoy
[37:32] definen por obra más que por los de hoy la armadura de la columna eran cuatro
[37:35] la armadura de la columna eran cuatro barras del 8 y en la hora pusieron
[37:38] barras del 8 y en la hora pusieron cuatro del día y por qué
[37:41] cuatro del día y por qué tenía barra del otro
[37:43] tenía barra del otro y el estribo y habrá que cambiarlo o lo
[37:47] y el estribo y habrá que cambiarlo o lo que pasó en una obra
[37:49] que pasó en una obra qué es lo que vamos a ver ahora en
[37:51] qué es lo que vamos a ver ahora en columnas no habían barras
[37:54] columnas no habían barras del 20% al menos barra de 25 se puede
[37:58] del 20% al menos barra de 25 se puede decir se puede ahora el estribo también
[38:00] decir se puede ahora el estribo también cambio porque para bajar del 8
[38:03] cambio porque para bajar del 8 para barra del 20 tendrías estribos del
[38:06] para barra del 20 tendrías estribos del 8 para barra del 25 no cumple la barra
[38:10] 8 para barra del 25 no cumple la barra el estribo los tiros y tuvo que
[38:12] el estribo los tiros y tuvo que cambiarse el estribo al estribo del 25
[38:16] cambiarse el estribo al estribo del 25 entonces activos del 10 perdón
[38:19] entonces activos del 10 perdón y tienen que empezar a ver eso en obra
[38:22] y tienen que empezar a ver eso en obra empezar a ver cuáles son las cosas para
[38:24] empezar a ver cuáles son las cosas para empezar a manejar estos conceptos de ver
[38:27] empezar a manejar estos conceptos de ver se puede no se puede y si hay un cambio
[38:29] se puede no se puede y si hay un cambio si no hay un cambio y cómo compatibiliza
[38:31] si no hay un cambio y cómo compatibiliza el muro con la viga con el encadenado
[38:34] el muro con la viga con el encadenado con la columna de extremo y si de un
[38:37] con la columna de extremo y si de un lado es pórtico del otro lado del muro
[38:39] lado es pórtico del otro lado del muro qué columna va hacia armadura
[38:40] qué columna va hacia armadura corresponde a la del muro la de la del
[38:43] corresponde a la del muro la de la del pórtico y la de pórtico y entonces como
[38:45] pórtico y la de pórtico y entonces como amplio el muro adentro y bueno tendré
[38:48] amplio el muro adentro y bueno tendré que hacer un detalle de cómo va el
[38:50] que hacer un detalle de cómo va el encadenado en la columna del pórtico
[38:53] encadenado en la columna del pórtico pero exquisita necesitan ver interesar a
[38:57] pero exquisita necesitan ver interesar a la obra y ver
[38:58] la obra y ver y así tienen que ver ahora
[39:02] y así tienen que ver ahora eso le más les va a agudizar él
[39:05] eso le más les va a agudizar él [Música]
[39:10] criterio y no solamente verlos para ver
[39:13] criterio y no solamente verlos para ver lo que han hecho sino verlos con ojos
[39:15] lo que han hecho sino verlos con ojos críticos
[39:16] críticos yo estudié que esto se hace así porque
[39:18] yo estudié que esto se hace así porque lo hicieron distinto
[39:20] lo hicieron distinto bueno vamos a discutirlo porque hicieron
[39:22] bueno vamos a discutirlo porque hicieron eso
[39:24] eso pero tiene que ser no aceptar la obra
[39:27] pero tiene que ser no aceptar la obra que todo está bien sino ir con ojo
[39:28] que todo está bien sino ir con ojo crítico porque hicieron
[39:32] crítico porque hicieron así que
[39:34] así que ahora vamos a ver columnas del prima de
[39:36] ahora vamos a ver columnas del prima de columnas más todavía tengo que ir a ver
[39:39] columnas más todavía tengo que ir a ver obras para ver las cosas que hacen en
[39:41] obras para ver las cosas que hacen en columna
[39:46] de repente a eso yo tengo una consulta
[39:49] de repente a eso yo tengo una consulta sobre una obra que compartamos
[39:57] ah
[40:04] eso es una vida de fundación
[40:12] hay que ver el contexto primero eso es
[40:16] hay que ver el contexto primero eso es son pórticos de acero
[40:20] nada pero la que está debajo
[40:23] nada pero la que está debajo [Música]
[40:26] [Música] esto este tabique es es un subsuelo que
[40:30] esto este tabique es es un subsuelo que se está haciendo para la caja del
[40:31] se está haciendo para la caja del ascensor
[40:33] ascensor bien contexto la caja del ascensor el
[40:38] bien contexto la caja del ascensor el bajo fondo de la pista
[40:39] bajo fondo de la pista exacto
[40:42] exacto realidad que lo que pasó es que se
[40:44] realidad que lo que pasó es que se rompió todo esto porque no estaba como a
[40:46] rompió todo esto porque no estaba como a plomo con la línea de todo el ascensor
[40:51] plomo con la línea de todo el ascensor digamos un desfase de la vía de
[40:53] digamos un desfase de la vía de fundación con la vida de intel
[40:56] fundación con la vida de intel no no
[40:58] no no por eso se rompió todo
[41:01] por eso se rompió todo la duda que me surgen es primero porque
[41:04] la duda que me surgen es primero porque es simétrica o sea porque tiene barras
[41:06] es simétrica o sea porque tiene barras iguales arriba y abajo
[41:08] iguales arriba y abajo y segundo porque los estribos son como
[41:12] y segundo porque los estribos son como dobles digamos los de arriba van al
[41:14] dobles digamos los de arriba van al medio y no son uniformes
[41:19] desde mi punto de vista
[41:21] desde mi punto de vista [Música]
[41:24] [Música] primero que ver cuáles eran los
[41:26] primero que ver cuáles eran los esfuerzos que tenía eso
[41:29] esfuerzos que tenía eso y tal vez tenía momento negativo y por
[41:33] y tal vez tenía momento negativo y por lo tanto la armadura superior tenía que
[41:35] lo tanto la armadura superior tenía que ser más grande por lo que se ve
[41:40] es como que haber armado una viga y
[41:42] es como que haber armado una viga y después le inspirando una vida tiene que
[41:44] después le inspirando una vida tiene que ser más grande y pusieron más barras y
[41:45] ser más grande y pusieron más barras y hermanos la otra vida
[41:49] porque nadie puede un estribo vacía está
[41:51] porque nadie puede un estribo vacía está mal o sea
[41:53] mal o sea y una vida nace con esta forma de
[41:55] y una vida nace con esta forma de estribo está mal el estribo decir
[41:58] estribo está mal el estribo decir continuos no puedes empalmarse en la
[42:01] continuos no puedes empalmarse en la mitad por eso digo que tal vez en un
[42:03] mitad por eso digo que tal vez en un agregado que faltaba una vida a ser
[42:05] agregado que faltaba una vida a ser tuvieron que cambiar la altura de la
[42:07] tuvieron que cambiar la altura de la viga y pusieron una adicional y cambiaba
[42:09] viga y pusieron una adicional y cambiaba los estribos
[42:11] los estribos yo hubiera puesto estribos completo de
[42:13] yo hubiera puesto estribos completo de agua costa arriba
[42:16] agua costa arriba lo otro es que les tenemos mil 500 para
[42:18] lo otro es que les tenemos mil 500 para el diámetro de la barra y muy separados
[42:23] el diámetro de la barra y muy separados nuevamente y que ven lo mejor eso yo
[42:25] nuevamente y que ven lo mejor eso yo estoy bien así de a ojos como como se ve
[42:28] estoy bien así de a ojos como como se ve pero se ve que son barras muy gruesas
[42:31] pero se ve que son barras muy gruesas para estribos muy finitos
[42:34] para estribos muy finitos y muy separados
[42:41] estoy viendo del muro es una zona maya
[42:44] estoy viendo del muro es una zona maya en el medio
[42:47] los beodos maduran en el medio lo cual
[42:52] los beodos maduran en el medio lo cual me extraña porque no solamente bajo
[42:54] me extraña porque no solamente bajo fondos sino que tengo un muro de
[42:55] fondos sino que tengo un muro de contención debería tener la armadura
[42:57] contención debería tener la armadura para soportar el empuje del suelo
[43:05] la verdad no sé habría que ver el diseño
[43:10] la verdad no sé habría que ver el diseño estructural primero antes de retirarlo
[43:13] estructural primero antes de retirarlo ver por qué se hizo
[43:17] esta mezcla de trigo porque son tan
[43:19] esta mezcla de trigo porque son tan finito
[43:21] finito cuál es el esfuerzo de la viga capaz de
[43:23] cuál es el esfuerzo de la viga capaz de salir a una amiga de atracción solamente
[43:27] salir a una amiga de atracción solamente impusieron
[43:29] impusieron estaba esa
[43:31] estaba esa con estos objetivos alcanzaban si
[43:34] con estos objetivos alcanzaban si estuviesen fracción esta inflexión
[43:37] estuviesen fracción esta inflexión ya otro tema
[43:40] ya otro tema [Música]
[43:41] [Música] a ver si no bastaran flexión solamente
[43:44] a ver si no bastaran flexión solamente por cargas verticales o va a tener algún
[43:46] por cargas verticales o va a tener algún esfuerzo que puede cambiar de signo pero
[43:51] esfuerzo que puede cambiar de signo pero si se ve un armado que
[43:54] si se ve un armado que nuestra profesional tiene su criterio
[43:58] nuestra profesional tiene su criterio si son respetables los criterios
[44:02] si son respetables los criterios mientras los criterios de eso sean
[44:04] mientras los criterios de eso sean coherentes si me preguntan a mí yo
[44:08] coherentes si me preguntan a mí yo hubiera roto eso si hubiera armado de
[44:09] hubiera roto eso si hubiera armado de nuevo la vida
[44:13] nuevo la vida por lo que entendí esa vía era de esa
[44:15] por lo que entendí esa vía era de esa forma simétrica porque era como el
[44:18] forma simétrica porque era como el cerramiento de un pórtico que pasa por
[44:20] cerramiento de un pórtico que pasa por el carril
[44:21] el carril [Música]
[44:27] y fíjate que están muy juntitas las
[44:29] y fíjate que están muy juntitas las barras o sea no se estaría respetando la
[44:33] barras o sea no se estaría respetando la preparación mínima de barras
[44:35] preparación mínima de barras laporta para entrar el hormigón
[44:40] cuando lo cola desde arriba
[44:49] como estación original y hay que ver el
[44:52] como estación original y hay que ver el libro obras y hay modificaciones
[44:55] libro obras y hay modificaciones así que es muy complicado ser un
[44:57] así que es muy complicado ser un análisis más de una obra que está
[44:58] análisis más de una obra que está ejecutada así que sería documentación es
[45:01] ejecutada así que sería documentación es siempre no obra hay cambios que gonzalo
[45:03] siempre no obra hay cambios que gonzalo dice por ahí por elecciones de armadura
[45:05] dice por ahí por elecciones de armadura pues por ahí no puedes sumar que
[45:07] pues por ahí no puedes sumar que actualmente debe ser una vida que está
[45:10] actualmente debe ser una vida que está trabajando por ti convertido calculo que
[45:11] trabajando por ti convertido calculo que gonzalo por lo que veo que una
[45:13] gonzalo por lo que veo que una estructura metálica arriba pero hay que
[45:15] estructura metálica arriba pero hay que ver la documentación original para
[45:17] ver la documentación original para ese es un error nuestro en la profesión
[45:19] ese es un error nuestro en la profesión pero criticamos si yo lo hubiese hecho
[45:21] pero criticamos si yo lo hubiese hecho otra forma o porque está hecho así y hay
[45:25] otra forma o porque está hecho así y hay que ver el concepto original
[45:30] distinto en base a lo que vos me estás
[45:32] distinto en base a lo que vos me estás contando de lo que has visto lo veo
[45:35] contando de lo que has visto lo veo cosas que mezclan y me llama la atención
[45:37] cosas que mezclan y me llama la atención mucha armadura con gestión de armadura
[45:40] mucha armadura con gestión de armadura diámetros grandes poca separación entre
[45:42] diámetros grandes poca separación entre las armaduras poco activos mal puesto
[45:45] las armaduras poco activos mal puesto los estribos y un estadístico en una
[45:47] los estribos y un estadístico en una barra una malla en el centro para el
[45:49] barra una malla en el centro para el espesor que tiene un espesor muy grande
[45:52] espesor que tiene un espesor muy grande con una manita en el centro no veo doble
[45:54] con una manita en el centro no veo doble malla la parte está en atv pero yo veo
[45:58] malla la parte está en atv pero yo veo esto independientemente de eso
[46:01] esto independientemente de eso tendrás un motivo en la documentación
[46:03] tendrás un motivo en la documentación hay opciones o tienes un motivo en la
[46:05] hay opciones o tienes un motivo en la documentación y el prestado justificado
[46:07] documentación y el prestado justificado y que está perfecto
[46:11] no le dan importancia a la documentación
[46:14] no le dan importancia a la documentación hicieron algo y está mal
[46:16] hicieron algo y está mal o la documentación está mal no se lo
[46:20] o la documentación está mal no se lo mandamos lo más probable es que no hayan
[46:22] mandamos lo más probable es que no hayan respetado la documentación porque por
[46:24] respetado la documentación porque por empezar no deberían hacer roto este
[46:26] empezar no deberían hacer roto este tramo
[46:31] es muy difícil verlo habría que discutir
[46:34] es muy difícil verlo habría que discutir la documentación primero puede ver el
[46:36] la documentación primero puede ver el detalle de la obra muchas veces estos
[46:39] detalle de la obra muchas veces estos problemas pasan porque está la
[46:42] problemas pasan porque está la documentación la documentación es está
[46:44] documentación la documentación es está bien calculado
[46:46] bien calculado pero está mal la documentación en cuanto
[46:48] pero está mal la documentación en cuanto a la falta de detalles entonces la
[46:51] a la falta de detalles entonces la persona de obra si lo que quiere en
[46:53] persona de obra si lo que quiere en función de lo que entiende y hay que
[46:55] función de lo que entiende y hay que tener en cuenta que las personas de
[46:56] tener en cuenta que las personas de obras las personas que trabajan obra la
[47:00] obras las personas que trabajan obra la tiene la formación que tenemos nosotros
[47:01] tiene la formación que tenemos nosotros entonces ellos no tienen por qué
[47:03] entonces ellos no tienen por qué entender lo que vos pensaste es por eso
[47:06] entender lo que vos pensaste es por eso que cada que se hace una documentación
[47:08] que cada que se hace una documentación tiene que haber un montón de detalles
[47:10] tiene que haber un montón de detalles especialmente en las zonas conflictivas
[47:11] especialmente en las zonas conflictivas para que no quede duda de cómo se debe
[47:14] para que no quede duda de cómo se debe hacer por donde pasa una armadura cuál
[47:18] hacer por donde pasa una armadura cuál es la separación de la armadura
[47:20] es la separación de la armadura cuál es la separación de estribos como
[47:22] cuál es la separación de estribos como el estribo dedos hacia dónde va el
[47:24] el estribo dedos hacia dónde va el gancho cuánto mide el gancho cuál es el
[47:28] gancho cuánto mide el gancho cuál es el saber cuál es el diámetro cómo se hace
[47:31] saber cuál es el diámetro cómo se hace el empalme donde se hace el empalme con
[47:33] el empalme donde se hace el empalme con que la actitud es el empalme
[47:36] que la actitud es el empalme y entonces esto eso tiene que quedar muy
[47:39] y entonces esto eso tiene que quedar muy claro en la documentación para primero
[47:42] claro en la documentación para primero yo no entienda la gente de ahora según
[47:44] yo no entienda la gente de ahora según matriculada controlar
[47:47] matriculada controlar lo demás no sé decirte y ese hueco de
[47:50] lo demás no sé decirte y ese hueco de ahí no tiene armadura de bach o sea que
[47:52] ahí no tiene armadura de bach o sea que si un tabique no hace que lo que va a
[47:55] si un tabique no hace que lo que va a pasar ahí porque está ese hueco debajo
[47:57] pasar ahí porque está ese hueco debajo lo cual me llama la atención que han
[47:59] lo cual me llama la atención que han cortado hasta la armadura porque debería
[48:01] cortado hasta la armadura porque debería ser la armadura del tabique ahora que
[48:03] ser la armadura del tabique ahora que está la armadura del tabique para que
[48:04] está la armadura del tabique para que una viga tan grande porque que sería
[48:07] una viga tan grande porque que sería capaz de soportar las cargas es por eso
[48:09] capaz de soportar las cargas es por eso que a ver el diseño estructural y ver
[48:12] que a ver el diseño estructural y ver que lo que pasa en esta zona
[48:14] que lo que pasa en esta zona viéndolo así no se puede saber nada
[48:17] viéndolo así no se puede saber nada absolutamente nada
[48:21] absolutamente nada a mí lo que más me llama la atención es
[48:22] a mí lo que más me llama la atención es que si es porque el ascensor o ikea de
[48:24] que si es porque el ascensor o ikea de pasado lo hubiese arreglado arriba no
[48:26] pasado lo hubiese arreglado arriba no hubiese roto la vía
[48:30] si conoce a la gente de oreto dos
[48:32] si conoce a la gente de oreto dos preguntas que lo que sucedió porque
[48:34] preguntas que lo que sucedió porque tiene diámetro es tan grande porque está
[48:36] tiene diámetro es tan grande porque está un poco estribo porque se ve como si
[48:38] un poco estribo porque se ve como si fuesen dos vigas superpuestas porque el
[48:40] fuesen dos vigas superpuestas porque el estribo está si no es continuo
[48:44] que regrese que la razón las
[48:46] que regrese que la razón las longitudinales que diámetro del estribo
[48:48] longitudinales que diámetro del estribo pues tiene que haber una alguna relación
[48:50] pues tiene que haber una alguna relación entre eso cuál es la separación a ese de
[48:52] entre eso cuál es la separación a ese de 20 centímetros tranquilamente
[48:57] porque sabe que tiene una sola maya en
[49:00] porque sabe que tiene una sola maya en donde trabaja como muro de contención
[49:03] donde trabaja como muro de contención porque obviamente hay un empuje de suelo
[49:07] porque obviamente hay un empuje de suelo especie que tiene por lo menos 4 metros
[49:09] especie que tiene por lo menos 4 metros porque la persona que está parado era
[49:11] porque la persona que está parado era tener unos 70 y para arriba tenéis 130
[49:14] tener unos 70 y para arriba tenéis 130 manos se detienen mínimo 3 y hasta 4 de
[49:18] manos se detienen mínimo 3 y hasta 4 de profundidad 350 seguro
[49:21] profundidad 350 seguro entonces
[49:23] entonces y si conoce a la gente bueno sacarse
[49:26] y si conoce a la gente bueno sacarse todas las dudas de por qué esto porque
[49:28] todas las dudas de por qué esto porque aquello porque esto es porque aquello
[49:31] y después se puede discutir eso pero así
[49:35] y después se puede discutir eso pero así a simple vista no se puede saber que lo
[49:37] a simple vista no se puede saber que lo que ha pasado dice lo que puedo decir lo
[49:40] que ha pasado dice lo que puedo decir lo que yo veo yo veo eso nada más
[49:45] que yo veo yo veo eso nada más pero no a mí me ha llamado la atención
[49:47] pero no a mí me ha llamado la atención más que nada lo de los estribos dobles
[49:49] más que nada lo de los estribos dobles no lo había visto
[49:51] no lo había visto esos tributos no se hacen a formación y
[49:55] esos tributos no se hacen a formación y desde arriba
[49:57] desde arriba el estribo se hace de uniendo a la
[49:59] el estribo se hace de uniendo a la [Música]
[50:01] [Música] en la barra inferior y la superior
[50:05] en la barra inferior y la superior [Música]
[50:07] [Música] tiene todo porque nosotros nos vemos el
[50:11] tiene todo porque nosotros nos vemos el diseño de estribo no vemos diseño el
[50:13] diseño de estribo no vemos diseño el corte que tiene un porqué objetivo
[50:15] corte que tiene un porqué objetivo trabajan atracción amigos y tienen que
[50:18] trabajan atracción amigos y tienen que estar anclados tienen que tener empalme
[50:20] estar anclados tienen que tener empalme los estribos si lo quisiera hacer y
[50:23] los estribos si lo quisiera hacer y tiene acción sísmica directamente está
[50:24] tiene acción sísmica directamente está pésimo y no tienes que en sísmica bueno
[50:27] pésimo y no tienes que en sísmica bueno varios para si se puede ver cómo
[50:29] varios para si se puede ver cómo funciona pero para mí el problema es
[50:32] funciona pero para mí el problema es otro para mí que había una vez una
[50:34] otro para mí que había una vez una inicial hicieron pone una vida superior
[50:37] inicial hicieron pone una vida superior otra otra viga encima claro más y no más
[50:42] y no veo que haya mucha separación de
[50:47] y no veo que haya mucha separación de armaduras pero son barras del 20 por lo
[50:49] armaduras pero son barras del 20 por lo menos 25
[50:54] el ancho debe ser la separación entre
[50:57] el ancho debe ser la separación entre ella debe ser cuarto metro y medio
[51:03] ella debe ser cuarto metro y medio 2
[51:05] 2 no sé si podrían agregar un hormigón que
[51:08] no sé si podrían agregar un hormigón que tiene un diámetro de piedra de 19
[51:09] tiene un diámetro de piedra de 19 milímetros
[51:12] milímetros de tres cuartos entré a jugar
[51:16] o sea no pasa la piedra por la
[51:18] o sea no pasa la piedra por la separación de armadura tenéis primero
[51:20] separación de armadura tenéis primero con un agregado de 12 milímetros de
[51:23] con un agregado de 12 milímetros de media pulgada para que pase un poco más
[51:25] media pulgada para que pase un poco más tranquilo
[51:27] tranquilo [Música]
[51:29] [Música] y aún hacia abajo no va a volver a pasar
[51:32] y aún hacia abajo no va a volver a pasar también se va y el descubrimiento que va
[51:36] también se va y el descubrimiento que va a tener en la lechada de cemento que va
[51:38] a tener en la lechada de cemento que va a pasar
[51:39] a pasar entonces
[51:41] entonces que sea una buena acción cuando tienen
[51:43] que sea una buena acción cuando tienen ese problema de la forma de solucionarlo
[51:46] ese problema de la forma de solucionarlo es poner dos capas de armadura y dejar
[51:48] es poner dos capas de armadura y dejar que pase el hormigón por el medio
[51:49] que pase el hormigón por el medio entonces no voy a poner cuatro barras
[51:51] entonces no voy a poner cuatro barras arriba poniendo oídos
[51:54] arriba poniendo oídos por más que eso sea un tabique digamos
[51:56] por más que eso sea un tabique digamos porque ahí me imagino que la cola de
[51:57] porque ahí me imagino que la cola de entera la vida
[52:04] porque la vía va de punta a punta o sea
[52:08] porque la vía va de punta a punta o sea va hasta la columna
[52:15] por debajo
[52:22] ya no entiendo el proyecto de querer el
[52:24] ya no entiendo el proyecto de querer el proyecto también porque hay una vida
[52:25] proyecto también porque hay una vida porque había un tabique
[52:28] porque había un tabique porque queda ese hueco por donde se
[52:33] porque queda ese hueco por donde se entra para que entras por el otro lado
[52:35] entra para que entras por el otro lado lo vemos todo completo entonces capaces
[52:37] lo vemos todo completo entonces capaces [Música]
[52:39] [Música] entonces tiene una entrada por el otro
[52:41] entonces tiene una entrada por el otro lado pero no sabemos al no ver todo
[52:44] lado pero no sabemos al no ver todo completo no
[52:48] es difícil saberlo es muy difícil saber
[52:51] es difícil saberlo es muy difícil saber lo que está pasando
[52:58] entonces hay que dar primero la
[53:00] entonces hay que dar primero la documentación en función de la
[53:02] documentación en función de la documentación ver cuál es el
[53:04] documentación ver cuál es el funcionamiento estructural de eso
[53:07] funcionamiento estructural de eso arriba un pórtico
[53:09] arriba un pórtico yo lo que hubiera de trabajo
[53:13] yo lo que hubiera de trabajo artículo la columna abajo tener un poco
[53:15] artículo la columna abajo tener un poco más grande arriba el mejor un montón de
[53:17] más grande arriba el mejor un montón de problemas abajo con los empalme
[53:21] criterios 20 personas que va a tener
[53:25] criterios 20 personas que va a tener soluciones distintas
[53:29] pero hay que ver
[53:31] pero hay que ver primero antes de criticar sobre el
[53:33] primero antes de criticar sobre el proyecto yo lo que te puedo decir en lo
[53:35] proyecto yo lo que te puedo decir en lo que a simple vista que me duelen los
[53:37] que a simple vista que me duelen los ojos lo demás capaz que está bien el
[53:41] ojos lo demás capaz que está bien el proyecto algo así está perfecto
[53:44] proyecto algo así está perfecto pero en principio aparentemente hacer un
[53:48] pero en principio aparentemente hacer un cambio de obra un cambio a último
[53:50] cambio de obra un cambio a último momento en obra y pusieron esa barra más
[53:53] momento en obra y pusieron esa barra más gruesa y no cambiará los estribos o
[53:56] gruesa y no cambiará los estribos o tienen que duplicar la vida no 6000
[53:58] tienen que duplicar la vida no 6000 opciones distintas siempre siempre hay
[54:00] opciones distintas siempre siempre hay que ver el panorama completo
[54:05] y no dudaría - la venia parece que
[54:07] y no dudaría - la venia parece que también lo que puede haber pasado es que
[54:09] también lo que puede haber pasado es que la empresa constructora no tenga mucha
[54:12] la empresa constructora no tenga mucha experiencia en la húmeda porque una
[54:15] experiencia en la húmeda porque una empresa que hace horas seca sino de la
[54:17] empresa que hace horas seca sino de la estructura metálica está perfecta está
[54:19] estructura metálica está perfecta está súper prolija súper bien terminado
[54:23] súper prolija súper bien terminado con eso
[54:26] toda empresa constructura tiene un
[54:28] toda empresa constructura tiene un representante técnico y toda la
[54:30] representante técnico y toda la representante técnico tiene que tratar
[54:32] representante técnico tiene que tratar con el director técnico de la obra yo
[54:34] con el director técnico de la obra yo director técnico si ve algo raro lo
[54:36] director técnico si ve algo raro lo tiene que rehacer o sea que una empresa
[54:39] tiene que rehacer o sea que una empresa constructura puede no tener experiencia
[54:41] constructura puede no tener experiencia puede o no ser bueno poder lo que vos
[54:43] puede o no ser bueno poder lo que vos quieras pero el responsable del director
[54:46] quieras pero el responsable del director técnico
[54:48] porque no controlo de me dijo que eso se
[54:50] porque no controlo de me dijo que eso se debe de hacer para que está bien como
[54:53] debe de hacer para que está bien como digo no quiero decir que esté mal se ve
[54:55] digo no quiero decir que esté mal se ve feo
[54:57] feo pero se ve feo pero el responsable final
[55:01] pero se ve feo pero el responsable final es el director técnico
[55:04] que generalmente usted es más en la
[55:06] que generalmente usted es más en la dirección técnica entonces terminan
[55:10] dirección técnica entonces terminan siendo los responsables de ustedes
[55:12] siendo los responsables de ustedes por eso nosotros pedimos tan que
[55:15] por eso nosotros pedimos tan que entiendan los conceptos que están
[55:17] entiendan los conceptos que están pasando acá para que puedan controlar
[55:20] pasando acá para que puedan controlar esas cosas de obras porque ustedes
[55:23] esas cosas de obras porque ustedes terminan haciendo las direcciones
[55:25] terminan haciendo las direcciones técnicas de obra
[55:28] entonces ustedes tienen que controlar
[55:30] entonces ustedes tienen que controlar eso ustedes tienen que decir si está
[55:32] eso ustedes tienen que decir si está bien o está mal
[55:35] bien o está mal y el responsable final son ustedes
[55:38] y el responsable final son ustedes así que está bueno que hayan mirado eso
[55:41] así que está bueno que hayan mirado eso que ha llamado la atención
[55:43] que ha llamado la atención y sabe representante director técnico
[55:46] y sabe representante director técnico para la documentación controlada
[55:48] para la documentación controlada revisadas y si está mal antes de pedir
[55:50] revisadas y si está mal antes de pedir la inspección lo haces cambiado
[55:54] la inspección lo haces cambiado y si está bien pero de una inspección
[55:56] y si está bien pero de una inspección sabiendo que estás cumpliendo con el
[55:58] sabiendo que estás cumpliendo con el reglamento y si aún estando cumpliendo
[56:01] reglamento y si aún estando cumpliendo con el cálculo que vos viste
[56:06] con el cálculo que vos viste esto también con el cálculo y bolo bp
[56:08] esto también con el cálculo y bolo bp honor a vos tenés el poder de decir yo
[56:10] honor a vos tenés el poder de decir yo lo voy a cambiar voy a mejorar esto
[56:13] lo voy a cambiar voy a mejorar esto porque se ve feo
[56:15] porque se ve feo son los responsables de la obra de la
[56:17] son los responsables de la obra de la ejecución de la obra se descontroló así
[56:21] ejecución de la obra se descontroló así que tengan cuidado en entender que lo
[56:25] que tengan cuidado en entender que lo que pasa para poder controlarlo y no
[56:30] que pasa para poder controlarlo y no no le van a dar importancia a basile
[56:32] no le van a dar importancia a basile está todo bien y de infección y que pase
[56:34] está todo bien y de infección y que pase ya ves el inspector me va a ver no mira
[56:37] ya ves el inspector me va a ver no mira un interés o no tiene tiempo lo que
[56:39] un interés o no tiene tiempo lo que puede pasar
[56:41] puede pasar [Música]
[56:44] [Música] así que ojo con esto pero bueno
[56:48] así que ojo con esto pero bueno ya pasamos una hora discutiendo media
[56:51] ya pasamos una hora discutiendo media hora dudas que están muy bien ahora
[56:54] hora dudas que están muy bien ahora viendo cosas de ahora que está muy bien
[56:57] viendo cosas de ahora que está muy bien puedo dedicarle todos los días todas las
[56:59] puedo dedicarle todos los días todas las clases un poquito si traen dudas así y
[57:03] clases un poquito si traen dudas así y ver si van ahora y sacan fotos podemos
[57:05] ver si van ahora y sacan fotos podemos discutir lo que han visto a ver si lo
[57:09] discutir lo que han visto a ver si lo tienen de raro pero ahora empezamos con
[57:11] tienen de raro pero ahora empezamos con este manual
[57:17] así que la clase que viene si quiere
[57:19] así que la clase que viene si quiere entre algunas fotos de respecto a
[57:21] entre algunas fotos de respecto a fundaciones muros tabiques vigas
[57:25] fundaciones muros tabiques vigas columnas encadenado distribución de
[57:28] columnas encadenado distribución de elementos de edificios fachadas lo que
[57:31] elementos de edificios fachadas lo que sea que quieran discutir lo podemos ver
[57:33] sea que quieran discutir lo podemos ver en un patito
[57:48] también pero vamos a ver hoy columna en
[57:54] también pero vamos a ver hoy columna en realidad el tema de no hay columna sino
[57:57] realidad el tema de no hay columna sino compresión elementos comprimidos porque
[57:59] compresión elementos comprimidos porque pueden ser madres tienen que ser columna
[58:08] en principio nosotros le decimos con una
[58:10] en principio nosotros le decimos con una porción está acostumbrado que una
[58:12] porción está acostumbrado que una columna está comprimida pero no siempre
[58:15] columna está comprimida pero no siempre una diagonal
[58:17] una diagonal es particular está comprimida puede
[58:20] es particular está comprimida puede comprimir traccionada una diagonal de
[58:23] comprimir traccionada una diagonal de una triangulación en un edificio puede
[58:25] una triangulación en un edificio puede estar comprimido traccionada o sea que
[58:28] estar comprimido traccionada o sea que en general todo lo que vamos a ver
[58:29] en general todo lo que vamos a ver nosotros
[58:32] nosotros aplicarle cualquier elemento comprimido
[58:37] así que en principio el tema es
[58:40] así que en principio el tema es comprensión y no columna
[58:45] compresión ustedes saben lo que ya lo
[58:47] compresión ustedes saben lo que ya lo han visto en diseño 1
[58:50] han visto en diseño 1 y tienen que tener claro el concepto las
[58:52] y tienen que tener claro el concepto las definiciones quiero que era la
[58:54] definiciones quiero que era la compresión
[59:03] podríamos decir que él
[59:07] la compresión y el acortamiento
[59:11] de dos secciones paralelas o el
[59:15] de dos secciones paralelas o el acercamiento de dos secciones paralelas
[59:17] acercamiento de dos secciones paralelas en un elemento si la tracción era lo
[59:21] en un elemento si la tracción era lo opuesto del alejamiento
[59:24] de dos secciones paralelas entre sí
[59:27] de dos secciones paralelas entre sí también en tres y dos secciones
[59:29] también en tres y dos secciones paralelas y recordemos que la flexión en
[59:32] paralelas y recordemos que la flexión en el giro relativo
[59:35] el giro relativo de las secciones paralelas donde arriba
[59:37] de las secciones paralelas donde arriba aparece a compresión y abajo tracción
[59:40] aparece a compresión y abajo tracción porque aparecía
[59:44] un giro
[59:46] un giro respecto a la otra y porque hacíamos
[59:48] respecto a la otra y porque hacíamos relativos siempre relativo porque
[59:52] relativos siempre relativo porque una viga puede pasar de estar así a
[59:55] una viga puede pasar de estar así a estar aquí y usted dice en giro a la
[59:57] estar aquí y usted dice en giro a la selección pero la inflexión porque está
[59:59] selección pero la inflexión porque está aquí esta sección los giros entonces es
[01:00:02] aquí esta sección los giros entonces es siempre el giro relativo el
[01:00:04] siempre el giro relativo el desplazamiento relativo
[01:00:06] desplazamiento relativo y flexiones compresión tracción o en
[01:00:10] y flexiones compresión tracción o en corte el desplazamiento relativo de los
[01:00:12] corte el desplazamiento relativo de los sesiones
[01:00:14] sesiones en forma perpendicular al eje de la
[01:00:17] en forma perpendicular al eje de la pieza ósea y definimos los esfuerzos
[01:00:19] pieza ósea y definimos los esfuerzos internos nosotros vamos a centrar en
[01:00:21] internos nosotros vamos a centrar en este que eran de compresión osea el
[01:00:24] este que eran de compresión osea el acortamiento o acercamiento de dos
[01:00:27] acortamiento o acercamiento de dos secciones contiguos
[01:00:33] estos elementos que en general en
[01:00:37] estos elementos que en general en general nosotros los vemos como columnas
[01:00:40] general nosotros los vemos como columnas que son los encargados de transmitir las
[01:00:42] que son los encargados de transmitir las cargas que están por encima de ellos a
[01:00:46] cargas que están por encima de ellos a lo que está por debajo de ellos en
[01:00:49] lo que está por debajo de ellos en general uno siempre dice transmitir las
[01:00:52] general uno siempre dice transmitir las cargas anclados a la fundación pero no
[01:00:55] cargas anclados a la fundación pero no siempre es así porque puede ser
[01:00:56] siempre es así porque puede ser transmitir las cargas de una columna
[01:00:58] transmitir las cargas de una columna superior a otro inferior de una viga a
[01:01:01] superior a otro inferior de una viga a otra viga oa otra columna o a un muro oa
[01:01:05] otra viga oa otra columna o a un muro oa un tabique oa lo que fuese es el
[01:01:07] un tabique oa lo que fuese es el elemento que transmiten las cargas que
[01:01:09] elemento que transmiten las cargas que tienen en su parte superior a su parte
[01:01:12] tienen en su parte superior a su parte inferior mediante el esfuerzo de
[01:01:14] inferior mediante el esfuerzo de compresión eso serían las columnas
[01:01:19] para hacerlo en formato genérico
[01:01:22] para hacerlo en formato genérico formas de columnas
[01:01:25] formas de columnas un montón y materiales con los que se
[01:01:28] un montón y materiales con los que se hacen las columnas también
[01:01:31] hacen las columnas también tiene una empieza a ver ustedes que han
[01:01:33] tiene una empieza a ver ustedes que han visto historia
[01:01:34] visto historia ya en edificios antiguos existen
[01:01:38] ya en edificios antiguos existen distintos tipos de columnas y de
[01:01:41] distintos tipos de columnas y de distintos materiales
[01:01:44] tenemos columna de piedra columnas de
[01:01:47] tenemos columna de piedra columnas de mármol columnas de acero columnas de las
[01:01:52] mármol columnas de acero columnas de las nuevas son de hormigón y columnas de
[01:01:55] nuevas son de hormigón y columnas de mampostería
[01:01:57] mampostería con unas mixtas de acero y mampostería
[01:02:00] con unas mixtas de acero y mampostería columnas mixtas de acero y hormigón
[01:02:03] columnas mixtas de acero y hormigón entonces la variedad de columna de
[01:02:08] entonces la variedad de columna de materiales y de forma porque tenemos
[01:02:11] materiales y de forma porque tenemos columnas circulares constantes
[01:02:14] columnas circulares constantes circulares variables cuadradas
[01:02:17] circulares variables cuadradas octogonales
[01:02:20] qué van haciendo trenzas
[01:02:24] qué van haciendo trenzas hay miles de formas de columnas lo
[01:02:27] hay miles de formas de columnas lo importante es que la mayoría o el 99% de
[01:02:30] importante es que la mayoría o el 99% de ellas son elementos rectos del recto y
[01:02:34] ellas son elementos rectos del recto y que transmiten las cargas de arriba
[01:02:35] que transmiten las cargas de arriba acción
[01:02:37] acción mediante esfuerzos de compresión
[01:02:39] mediante esfuerzos de compresión por lo tanto deben estar realizadas de
[01:02:42] por lo tanto deben estar realizadas de materiales
[01:02:44] materiales que sean resistentes a la compresión
[01:02:51] acá por ejemplo tenemos un ejemplo de
[01:02:53] acá por ejemplo tenemos un ejemplo de columna mixta
[01:02:54] columna mixta y en lugar de colocar armadura en la
[01:02:58] y en lugar de colocar armadura en la parte interna de la columna se coloca un
[01:03:01] parte interna de la columna se coloca un perfil laminado que hace las veces de
[01:03:04] perfil laminado que hace las veces de armadura de la columna otras veces lo
[01:03:07] armadura de la columna otras veces lo que resiste en la columna de acero y el
[01:03:09] que resiste en la columna de acero y el hormigón se coloca como protección
[01:03:12] hormigón se coloca como protección a la columna de acero
[01:03:15] a la columna de acero puede ser así puede ser de esta forma
[01:03:17] puede ser así puede ser de esta forma puede ser que lleve una malla pegada y
[01:03:22] puede ser que lleve una malla pegada y distintos tipos de relaciones o
[01:03:24] distintos tipos de relaciones o materiales que la recurra pero en
[01:03:26] materiales que la recurra pero en principio sería un concepto columna
[01:03:28] principio sería un concepto columna mixta
[01:03:29] mixta otra columna mixta sería tomar un tubo
[01:03:31] otra columna mixta sería tomar un tubo de acero
[01:03:34] de acero y rellenarlo de hormigón eso sería otro
[01:03:37] y rellenarlo de hormigón eso sería otro concepto de columna mixta sí donde para
[01:03:41] concepto de columna mixta sí donde para evitar ciertos efectos en esta columna
[01:03:43] evitar ciertos efectos en esta columna de acero o darle un poco más de
[01:03:46] de acero o darle un poco más de resistencia la parte interior que altera
[01:03:49] resistencia la parte interior que altera aire ahora se rellena con hormigón
[01:03:51] aire ahora se rellena con hormigón teniendo en cuenta o cuidando que ese
[01:03:55] teniendo en cuenta o cuidando que ese hormigón tiene que tener ciertas
[01:03:56] hormigón tiene que tener ciertas características para que funcione bien
[01:03:59] características para que funcione bien por ejemplo tiene que tener algún
[01:04:03] por ejemplo tiene que tener algún aditivo que controle la contracción para
[01:04:08] aditivo que controle la contracción para que el hormigón al fraguar no se acorte
[01:04:10] que el hormigón al fraguar no se acorte y quedé viendo en corte la columna hasta
[01:04:14] y quedé viendo en corte la columna hasta acá y el hormigón por contracción bajo y
[01:04:17] acá y el hormigón por contracción bajo y tiene una zona de columna sin llenarse
[01:04:21] tiene una zona de columna sin llenarse entonces
[01:04:23] entonces se puede mezclar y generar elementos
[01:04:28] se puede mezclar y generar elementos mixto de soporte de mascar
[01:04:31] mixto de soporte de mascar las columnas también pueden ser armadas
[01:04:34] las columnas también pueden ser armadas o sea elementos que individualmente son
[01:04:39] o sea elementos que individualmente son columnas pero
[01:04:42] columnas pero con junto a otros elementos similares
[01:04:45] con junto a otros elementos similares forman un nuevo elemento columna
[01:04:49] forman un nuevo elemento columna porque se hace esto hay muchos motivos
[01:04:52] porque se hace esto hay muchos motivos uno es por ejemplo que las cargas son
[01:04:56] uno es por ejemplo que las cargas son tan grandes que el elemento columna
[01:04:59] tan grandes que el elemento columna aislado desde que está acá circular
[01:05:03] aislado desde que está acá circular tiene efectos perjudiciales que vamos a
[01:05:07] tiene efectos perjudiciales que vamos a ver que hay que evitar y para eso se une
[01:05:12] ver que hay que evitar y para eso se une a otros elementos y de esta forma se
[01:05:14] a otros elementos y de esta forma se evita
[01:05:16] evita si se controlan estos efectos
[01:05:18] si se controlan estos efectos perjudiciales
[01:05:21] fíjense que cuando uno habla de columnas
[01:05:23] fíjense que cuando uno habla de columnas generalmente dice una columna 20
[01:05:25] generalmente dice una columna 20 centímetros 40 50 así se saca el
[01:05:28] centímetros 40 50 así se saca el diámetro que tiene una columna comparada
[01:05:30] diámetro que tiene una columna comparada con la altura de la persona
[01:05:32] con la altura de la persona la separación que hay entre los
[01:05:34] la separación que hay entre los elementos comparados con la altura de
[01:05:36] elementos comparados con la altura de las personas será una columna importante
[01:05:38] las personas será una columna importante y empiecen
[01:05:40] y empiecen [Música]
[01:05:42] [Música] a olvidarse de que las columnas de 20 x
[01:05:45] a olvidarse de que las columnas de 20 x 20 y las filas de 20 x 20 ya empiezan a
[01:05:49] 20 y las filas de 20 x 20 ya empiezan a haber elementos que son grandes que
[01:05:51] haber elementos que son grandes que mientras más grandes proyectos que hacen
[01:05:54] mientras más grandes proyectos que hacen más grande son los elementos que tienen
[01:05:56] más grande son los elementos que tienen que dejar más espacio para esos
[01:05:58] que dejar más espacio para esos elementos se empiezan a tener
[01:06:01] elementos se empiezan a tener una idea de las magnitudes de los
[01:06:04] una idea de las magnitudes de los elementos estructurales las dimensiones
[01:06:07] elementos estructurales las dimensiones los elementos estructuras
[01:06:11] acá vemos
[01:06:13] acá vemos columnas circulares podrían haber sido
[01:06:16] columnas circulares podrían haber sido cuadradas tablas por una cuestión
[01:06:17] cuadradas tablas por una cuestión estética hicieron circulares
[01:06:21] estética hicieron circulares ya empieza la opción es decir bueno si
[01:06:23] ya empieza la opción es decir bueno si algo columnas de acero circulares
[01:06:25] algo columnas de acero circulares columnas de acero circulares rellenas de
[01:06:28] columnas de acero circulares rellenas de hormigón o columnas circulares de
[01:06:31] hormigón o columnas circulares de hormigón
[01:06:33] hormigón después le voy a dar un tratamiento
[01:06:35] después le voy a dar un tratamiento superficial
[01:06:37] superficial da igual depende del proyecto también es
[01:06:40] da igual depende del proyecto también es lo que uno quiere por ejemplo y todos
[01:06:43] lo que uno quiere por ejemplo y todos estos paneles que están acá van a ser
[01:06:46] estos paneles que están acá van a ser estructuras metálicas es muy factible
[01:06:48] estructuras metálicas es muy factible que las columnas también sean
[01:06:49] que las columnas también sean estructuras metálicas para facilitar
[01:06:52] estructuras metálicas para facilitar esta unión que implica que si la
[01:06:55] esta unión que implica que si la columnas de hormigón no se puede
[01:06:56] columnas de hormigón no se puede realizar esta unión habrá que pensar la
[01:06:59] realizar esta unión habrá que pensar la de otras formas
[01:07:01] de otras formas tal vez por una cuestión estética
[01:07:02] tal vez por una cuestión estética quieran que sean de acero y sabía todo
[01:07:05] quieran que sean de acero y sabía todo de acero
[01:07:07] de acero no importa las cosas que pueden ser del
[01:07:11] no importa las cosas que pueden ser del material que ustedes quieran y de la
[01:07:14] material que ustedes quieran y de la forma que ustedes quieran
[01:07:15] forma que ustedes quieran en este caso circular
[01:07:19] las columnas metálicas pero les quiera
[01:07:21] las columnas metálicas pero les quiera mostrar que pueden ser de hormigón y
[01:07:23] mostrar que pueden ser de hormigón y darle en este tratamiento
[01:07:26] las hay y si recorrer edificios de
[01:07:30] las hay y si recorrer edificios de mendoza bala de los montan de columnas
[01:07:31] mendoza bala de los montan de columnas circulares que tienen un acabado muy
[01:07:34] circulares que tienen un acabado muy lindo ejemplo el edificio que está
[01:07:40] lindo ejemplo el edificio que está acá al lado del shopping
[01:07:43] acá al lado del shopping continental continental
[01:07:50] vayan y ahora en estas columnas las que
[01:07:52] vayan y ahora en estas columnas las que están en el hall de entrada
[01:07:56] [Música]
[01:07:58] [Música] bien una de las propiedades
[01:08:00] bien una de las propiedades fundamentales que tenemos que tener en
[01:08:03] fundamentales que tenemos que tener en las columnas o las propiedades
[01:08:05] las columnas o las propiedades fundamentales que vamos a empezar a
[01:08:07] fundamentales que vamos a empezar a considerar las columnas nuestra destaca
[01:08:09] considerar las columnas nuestra destaca la primera es el área de la columna el
[01:08:13] la primera es el área de la columna el área de la sección transversal cuadrada
[01:08:16] área de la sección transversal cuadrada circular de la forma que queda es la
[01:08:20] circular de la forma que queda es la cantidad de materia que contiene esta
[01:08:22] cantidad de materia que contiene esta sección
[01:08:26] entonces puede ser de hormigón de acero
[01:08:28] entonces puede ser de hormigón de acero puede ser así puede ser
[01:08:31] puede ser así puede ser cuadrada vuelta entonces me sirve
[01:08:33] cuadrada vuelta entonces me sirve solamente lo que está alrededor puede
[01:08:35] solamente lo que está alrededor puede ser circular vueltas que me sirve todo
[01:08:38] ser circular vueltas que me sirve todo lo que está acá
[01:08:40] lo que está acá hay muchas formas puede ser una columna
[01:08:43] hay muchas formas puede ser una columna armada con partes circulares
[01:08:48] con tubos macizos puede ser armada con
[01:08:51] con tubos macizos puede ser armada con tubos huecos
[01:08:52] tubos huecos [Música]
[01:08:56] hay muchas formas pero el área es la
[01:08:58] hay muchas formas pero el área es la cantidad de materia que tengo en la
[01:09:01] cantidad de materia que tengo en la sección transversal
[01:09:04] esto lo conocen de diseño 1 cómo
[01:09:07] esto lo conocen de diseño 1 cómo calcular el área de figuras distintas
[01:09:10] calcular el área de figuras distintas además vamos a ver que uno de los
[01:09:13] además vamos a ver que uno de los parámetros fundamentales y nosotros
[01:09:15] parámetros fundamentales y nosotros vamos a necesitar es el momento de
[01:09:18] vamos a necesitar es el momento de inercia de esto especialmente piso
[01:09:23] inercia de esto especialmente piso lecciones no asimétricas necesitamos el
[01:09:26] lecciones no asimétricas necesitamos el momento de inercia
[01:09:28] momento de inercia respecto a los dos ejes y son secciones
[01:09:33] respecto a los dos ejes y son secciones de perfil necesitamos el momento de
[01:09:36] de perfil necesitamos el momento de inercia respecto a los ejes y asimétrico
[01:09:39] inercia respecto a los ejes y asimétrico o asimétrico
[01:09:41] o asimétrico y una de las propiedades necesarias que
[01:09:45] y una de las propiedades necesarias que necesitamos el pro momento diversidad
[01:09:46] necesitamos el pro momento diversidad quiera
[01:09:49] se puede definir con esta expresión nos
[01:09:52] se puede definir con esta expresión nos trae la verona en diseño 1 la integral
[01:09:54] trae la verona en diseño 1 la integral de y el cuadrado diferencial de área se
[01:09:57] de y el cuadrado diferencial de área se hizo en las distancias desde un punto
[01:09:59] hizo en las distancias desde un punto desde una fibra o de un punto al eje o
[01:10:03] desde una fibra o de un punto al eje o me quiero tomar momentos y áreas del
[01:10:05] me quiero tomar momentos y áreas del diferencial y el área del punto que
[01:10:07] diferencial y el área del punto que estoy tomando
[01:10:10] no voy a entrar en detalle de esto ya lo
[01:10:12] no voy a entrar en detalle de esto ya lo saben de diseño 1 el teorema de este
[01:10:15] saben de diseño 1 el teorema de este enero de los ejes paralelos y qué
[01:10:18] enero de los ejes paralelos y qué momento de inercia de una figura
[01:10:19] momento de inercia de una figura respecto a un eje es el momento de
[01:10:22] respecto a un eje es el momento de universidad de la figura componente
[01:10:25] universidad de la figura componente respecto a un eje paralelo al que estoy
[01:10:28] respecto a un eje paralelo al que estoy tomando al que quiero investigar más la
[01:10:31] tomando al que quiero investigar más la sumatoria de las áreas por las
[01:10:32] sumatoria de las áreas por las distancias al cuadrado de cada hora de
[01:10:34] distancias al cuadrado de cada hora de la figura respecto al inicial cual estoy
[01:10:36] la figura respecto al inicial cual estoy considerando el momento dinero todos
[01:10:40] considerando el momento dinero todos esto lo saben de diseño uno no hace
[01:10:42] esto lo saben de diseño uno no hace falta que se los repita
[01:10:46] no lo estamos replicando refrescando
[01:10:48] no lo estamos replicando refrescando conceptos
[01:10:50] conceptos y finalmente el radio de giro que si
[01:10:52] y finalmente el radio de giro que si bien lo vimos el año pasado no
[01:10:54] bien lo vimos el año pasado no respetamos las propiedades más
[01:10:56] respetamos las propiedades más importantes que usa
[01:10:58] importantes que usa el radio de giro es una medida si no
[01:11:01] el radio de giro es una medida si no tiene de
[01:11:03] tiene de la distribución de las masas dentro de
[01:11:07] la distribución de las masas dentro de las figuras si se define
[01:11:12] en radio deciros la raíz cuadrada del
[01:11:14] en radio deciros la raíz cuadrada del momento inicial respecto al área
[01:11:17] momento inicial respecto al área obviamente como hay un momento viene ese
[01:11:20] obviamente como hay un momento viene ese respecto a los dos ejes x puede tener
[01:11:23] respecto a los dos ejes x puede tener radios de giro respecto a él xy respecto
[01:11:25] radios de giro respecto a él xy respecto a y el radio de giro me está diciendo
[01:11:27] a y el radio de giro me está diciendo juan una medida de la eficiencia de la
[01:11:31] juan una medida de la eficiencia de la sección porque yo puedo tener una
[01:11:33] sección porque yo puedo tener una sección que tiene un gran radio de giro
[01:11:37] y una gran masa o puedo tener una
[01:11:40] y una gran masa o puedo tener una sección que tiene
[01:11:41] sección que tiene el mismo radio de pidió menos masa
[01:11:44] el mismo radio de pidió menos masa entonces
[01:11:46] entonces de esta forma la eficiencia respecto a
[01:11:48] de esta forma la eficiencia respecto a este eje el mejor de esta sección de la
[01:11:50] este eje el mejor de esta sección de la de esta sección por más que esté radio
[01:11:52] de esta sección por más que esté radio de tiro en este momento inicial sea
[01:11:55] de tiro en este momento inicial sea mayor a éste
[01:11:57] mayor a éste a su vez en una misma sección como voy a
[01:12:00] a su vez en una misma sección como voy a tener dos radios de tiro la sección me
[01:12:04] tener dos radios de tiro la sección me va a decir que más eficiente en un
[01:12:05] va a decir que más eficiente en un sentido en el otro
[01:12:08] sentido en el otro y entonces bueno el rey del giro dentro
[01:12:10] y entonces bueno el rey del giro dentro de toda una medida de deficiencia de la
[01:12:12] de toda una medida de deficiencia de la selección considerados respecto al este
[01:12:15] selección considerados respecto al este que estamos y vamos a analizar
[01:12:20] acá hay algunas propiedades para que
[01:12:22] acá hay algunas propiedades para que compare
[01:12:24] compare cómo
[01:12:26] cómo una excepción cuadrada
[01:12:28] una excepción cuadrada rectangular doblete
[01:12:33] rectangular doblete esta es la sección es esta que saca
[01:12:36] esta es la sección es esta que saca vertical y está en la sección la misma
[01:12:41] vertical y está en la sección la misma portera horizontal como cambia el
[01:12:43] portera horizontal como cambia el momento de inercia quedaría en la misma
[01:12:45] momento de inercia quedaría en la misma cómo cambia la eficiencia más de 4 veces
[01:12:49] cómo cambia la eficiencia más de 4 veces la eficiencia y el valle destinos del
[01:12:52] la eficiencia y el valle destinos del doble
[01:12:53] doble para este caso
[01:12:56] para este caso vemos lo mismo con un perfil doblete y
[01:13:00] vemos lo mismo con un perfil doblete y que hace que tres veces es cuatro veces
[01:13:02] que hace que tres veces es cuatro veces más grande el valle del giro un este
[01:13:05] más grande el valle del giro un este respecto a otro
[01:13:08] a medida que aumentamos la altura como
[01:13:11] a medida que aumentamos la altura como carne obra del giro y las otras
[01:13:13] carne obra del giro y las otras propiedades de bueno para una serie de
[01:13:15] propiedades de bueno para una serie de excepciones de un tubo cuadrado
[01:13:19] excepciones de un tubo cuadrado cómo cambian los parámetros que
[01:13:22] cómo cambian los parámetros que investigue los jugué que ustedes
[01:13:24] investigue los jugué que ustedes imaginar para entender
[01:13:27] imaginar para entender cosas que ya hemos visto en diseño 1
[01:13:34] bien
[01:13:37] qué pasa pues no analiza las columnas
[01:13:40] qué pasa pues no analiza las columnas uno empieza a ver que tiene una carga
[01:13:43] uno empieza a ver que tiene una carga arriba y tienen que llevar las trabajos
[01:13:46] arriba y tienen que llevar las trabajos entonces por un elemento que haya armado
[01:13:48] entonces por un elemento que haya armado dos columnas elemento comprimido para
[01:13:51] dos columnas elemento comprimido para transmitir esta carga
[01:13:53] transmitir esta carga entonces bien si a uno le brinda la
[01:13:55] entonces bien si a uno le brinda la resistencia necesaria a este elemento
[01:13:58] resistencia necesaria a este elemento este elemento es capaz de transmitir la
[01:14:01] este elemento es capaz de transmitir la carga
[01:14:03] carga sin embargo si yo separo son unos puntos
[01:14:09] y ahora coloco el mismo elemento la
[01:14:11] y ahora coloco el mismo elemento la carga no ha cambiado esto sigue siendo p
[01:14:16] por lo tanto el área que debe necesitar
[01:14:18] por lo tanto el área que debe necesitar va a ser la misma
[01:14:21] va a ser la misma pero en mil 740 euler demostró que hay
[01:14:27] pero en mil 740 euler demostró que hay un fenómeno y lo expresó matemáticamente
[01:14:31] un fenómeno y lo expresó matemáticamente en el cual a medida que la se va
[01:14:35] en el cual a medida que la se va aumentando para una sección constante
[01:14:39] aumentando para una sección constante vamos cantando la longitud aparece un
[01:14:43] vamos cantando la longitud aparece un fenómeno
[01:14:44] fenómeno ya se llama pandero
[01:14:47] ya se llama pandero este fenómeno nos dice que ante una
[01:14:50] este fenómeno nos dice que ante una carga en el eje de la fiesta en
[01:14:52] carga en el eje de la fiesta en compresión
[01:14:54] compresión esa figura pierde la verticalidad
[01:14:59] y se produce este fenómeno que se llama
[01:15:01] y se produce este fenómeno que se llama under
[01:15:04] fundamentalmente lo que sucede es que la
[01:15:06] fundamentalmente lo que sucede es que la carga de esta empieza a hacer que por
[01:15:08] carga de esta empieza a hacer que por pequeñas imperfecciones en el material
[01:15:11] pequeñas imperfecciones en el material esto se desplace aparece una
[01:15:14] esto se desplace aparece una excentricidad entre el eje original y la
[01:15:17] excentricidad entre el eje original y la figura desplazada esta carga por esta
[01:15:21] figura desplazada esta carga por esta injusticia aparece un momento este
[01:15:23] injusticia aparece un momento este momento este que se desplace más aumenta
[01:15:25] momento este que se desplace más aumenta la electricidad aumenta el momento y así
[01:15:28] la electricidad aumenta el momento y así sucesivamente hasta que la pieza falla
[01:15:32] sucesivamente hasta que la pieza falla esto se llama respecto al segundo orden
[01:15:34] esto se llama respecto al segundo orden entonces
[01:15:36] entonces euler
[01:15:39] el nombre era hoy la en alemán
[01:15:46] propuso una expresión de la carga
[01:15:49] propuso una expresión de la carga crítica elástica
[01:15:52] crítica elástica de las columnas las cuales quedan
[01:15:56] de las columnas las cuales quedan representadas por esta ecuación nada
[01:15:59] la carga crítica de euler y el erizo si
[01:16:02] la carga crítica de euler y el erizo si las cargas son menores a la carga
[01:16:04] las cargas son menores a la carga crítica
[01:16:06] crítica la columna no ande
[01:16:10] esta carga crítica depende del modo de
[01:16:14] esta carga crítica depende del modo de la felicidad del área
[01:16:17] la felicidad del área y de la longitud
[01:16:19] y de la longitud al cuadrado de la piel
[01:16:22] al cuadrado de la piel y prohíbe en realidad depende del
[01:16:26] y prohíbe en realidad depende del momento de inercia mínimo haciendo
[01:16:28] momento de inercia mínimo haciendo alguna
[01:16:30] alguna tras muchas matemáticas que en función
[01:16:32] tras muchas matemáticas que en función del área pero en función del del
[01:16:35] del área pero en función del del el momento de diversidad mínimo
[01:16:38] el momento de diversidad mínimo de la longitud al cuadrado y decir si es
[01:16:41] de la longitud al cuadrado y decir si es una constante y l también para este caso
[01:16:46] y los dibujos para columnas que estaban
[01:16:48] y los dibujos para columnas que estaban articuladas arriba y articuladas abajo
[01:16:51] articuladas arriba y articuladas abajo que significa que no transmitía el
[01:16:54] que significa que no transmitía el momento arriba de abajo si no se para
[01:16:57] momento arriba de abajo si no se para una vejiga había una columna de
[01:16:59] una vejiga había una columna de articulada descubrió que la forma en que
[01:17:01] articulada descubrió que la forma en que también a la columna era ésta así o sea
[01:17:06] también a la columna era ésta así o sea una semi función seno
[01:17:09] una semi función seno recuerden que la producción se genera
[01:17:11] recuerden que la producción se genera esto
[01:17:12] esto bueno y desde acá hasta acá en un
[01:17:15] bueno y desde acá hasta acá en un periodo de la función estreno y
[01:17:17] periodo de la función estreno y destacada del periodo de la función se
[01:17:20] destacada del periodo de la función se nos descubrió que la forma que tomaba la
[01:17:24] nos descubrió que la forma que tomaba la columna de articulada
[01:17:27] columna de articulada un semi periodo de la función
[01:17:31] de forma simplificada
[01:17:34] de forma simplificada es un poquito más complejo pero bueno
[01:17:37] es un poquito más complejo pero bueno entonces qué pasa cuando la carga era
[01:17:42] entonces qué pasa cuando la carga era cero teníamos la columna normal cuando
[01:17:45] cero teníamos la columna normal cuando la carga era menor a la carga de crítica
[01:17:46] la carga era menor a la carga de crítica que le había calculado en la columna no
[01:17:50] que le había calculado en la columna no sufría el efecto del panel transmitirá
[01:17:52] sufría el efecto del panel transmitirá la carga sin deformarse
[01:17:56] la carga sin deformarse sin bandera y cuando la carga era mayor
[01:17:59] sin bandera y cuando la carga era mayor a las características de producción
[01:18:01] a las características de producción fenómeno de pandero y la columna
[01:18:03] fenómeno de pandero y la columna española
[01:18:05] española ahora bien la carga de la ecuación de
[01:18:09] ahora bien la carga de la ecuación de euler
[01:18:11] euler tenía un pequeño problema
[01:18:15] tenía un pequeño problema cuando la longitud respecto al radio de
[01:18:19] cuando la longitud respecto al radio de giro que desde ahora le vamos a llamar
[01:18:21] giro que desde ahora le vamos a llamar esbeltez
[01:18:29] la longitud de la pieza respecto al
[01:18:31] la longitud de la pieza respecto al radio de tiro
[01:18:34] radio de tiro de la pieza
[01:18:36] de la pieza era muy pequeño
[01:18:40] la ecuación de euler o sea este valor
[01:18:43] la ecuación de euler o sea este valor del amor pequeño la advertencia era muy
[01:18:46] del amor pequeño la advertencia era muy pequeña la ecuación de euler obviamente
[01:18:49] pequeña la ecuación de euler obviamente crecía el valor de la carga críticas y
[01:18:52] crecía el valor de la carga críticas y decía que puede soportar cargas muy muy
[01:18:55] decía que puede soportar cargas muy muy elevadas
[01:18:56] elevadas pero eso era mentira porque porque una
[01:19:00] pero eso era mentira porque porque una pieza no puede soportar una tensión si
[01:19:04] pieza no puede soportar una tensión si nosotros ponemos acá la carga
[01:19:07] nosotros ponemos acá la carga dividido el área lo que vamos a tener es
[01:19:09] dividido el área lo que vamos a tener es una atención
[01:19:12] no podría soportar una atención mayor
[01:19:15] no podría soportar una atención mayor que la atención de influencia del
[01:19:16] que la atención de influencia del material
[01:19:18] material entonces el límite máximo de esta
[01:19:21] entonces el límite máximo de esta expresión
[01:19:24] expresión y así tiene que ser la atención de
[01:19:27] y así tiene que ser la atención de influencia del material o la carga de
[01:19:29] influencia del material o la carga de influencia del material
[01:19:32] después se vio que esto obviamente no
[01:19:35] después se vio que esto obviamente no era tan un cambio tan brusco sino que
[01:19:38] era tan un cambio tan brusco sino que acá aparecía toda una transición entre
[01:19:40] acá aparecía toda una transición entre las dos curvas que eran las columnas que
[01:19:43] las dos curvas que eran las columnas que no son cortas pero que tampoco son
[01:19:45] no son cortas pero que tampoco son largas sino de unas 20 m2
[01:19:47] largas sino de unas 20 m2 aparecía una
[01:19:51] aparecía una transición y que significaba esta curva
[01:19:55] transición y que significaba esta curva significa si en las columnas o los
[01:19:57] significa si en las columnas o los elementos comprimidos que tiene no
[01:19:59] elementos comprimidos que tiene no resulte mayor a un cierto valor
[01:20:03] resulte mayor a un cierto valor son consideradas columnas largas y van a
[01:20:08] son consideradas columnas largas y van a tener un pandero que se llama elástico o
[01:20:12] tener un pandero que se llama elástico o sea nunca van a llegar a la atención de
[01:20:14] sea nunca van a llegar a la atención de influencia del material y van a palmeras
[01:20:17] influencia del material y van a palmeras sin llegar a la carga de influencias en
[01:20:21] sin llegar a la carga de influencias en forma elástica
[01:20:23] forma elástica sin embargo aquellos elementos que
[01:20:26] sin embargo aquellos elementos que tuviesen unas veces muy pequeñas
[01:20:31] al aumentar la carga no se produciría el
[01:20:34] al aumentar la carga no se produciría el paneo elástico sino que primero
[01:20:36] paneo elástico sino que primero empezarían a fluir porque llegaron a la
[01:20:38] empezarían a fluir porque llegaron a la atención de influencia sin experimentar
[01:20:41] atención de influencia sin experimentar pandero
[01:20:44] como uno podría ver esto tomen una regla
[01:20:48] como uno podría ver esto tomen una regla de acero
[01:20:52] apoyen a la mesa pongan una carga cada
[01:20:55] apoyen a la mesa pongan una carga cada ciudad haciendo una con la mano y van a
[01:20:58] ciudad haciendo una con la mano y van a ver que la regla toma esta forma le
[01:21:01] ver que la regla toma esta forma le sacan la carga
[01:21:03] sacan la carga y la regla retoma su posición a no ser
[01:21:06] y la regla retoma su posición a no ser que hagan crecer indefinidamente esta
[01:21:08] que hagan crecer indefinidamente esta regla la terminan rompiendo
[01:21:11] regla la terminan rompiendo porque se voló demasiado pero en
[01:21:14] porque se voló demasiado pero en principio se puede retirar la carga
[01:21:15] principio se puede retirar la carga vuelve a su posición que sería esta zona
[01:21:19] vuelve a su posición que sería esta zona de acá estamos al nivel de ese es muy
[01:21:20] de acá estamos al nivel de ese es muy larga el radio de giro de esta pieza de
[01:21:24] larga el radio de giro de esta pieza de regla respecto a este eje
[01:21:27] regla respecto a este eje respecto a su longitud
[01:21:30] respecto a su longitud es muy grande esta relación y por lo
[01:21:34] es muy grande esta relación y por lo tanto el pandero va a ser un pandero
[01:21:37] tanto el pandero va a ser un pandero elástico como una carga
[01:21:41] elástico como una carga ahora bien agarren un pedazo de acero o
[01:21:45] ahora bien agarren un pedazo de acero o una barra de acero lo que quiera una
[01:21:48] una barra de acero lo que quiera una barra del 20 de 25
[01:21:51] barra del 20 de 25 cortita
[01:21:53] cortita de 3 centímetros de altura 4 centímetros
[01:21:56] de 3 centímetros de altura 4 centímetros de altura y presione la
[01:22:00] van a ver que esta barra antes de pan de
[01:22:03] van a ver que esta barra antes de pan de ar
[01:22:05] ar lo que va a pasar que te va a comprimir
[01:22:07] lo que va a pasar que te va a comprimir y va a fluir se va a hacer como un
[01:22:09] y va a fluir se va a hacer como un barrilito
[01:22:10] barrilito o sea va a fluir sin perder su
[01:22:14] o sea va a fluir sin perder su verticalidad
[01:22:16] verticalidad después si encuentra alguna
[01:22:19] después si encuentra alguna alguna imperfección o algo puede o no
[01:22:23] alguna imperfección o algo puede o no llegar a producirse un pandero pero
[01:22:26] llegar a producirse un pandero pero siempre
[01:22:27] siempre [Música]
[01:22:28] [Música] y siempre después de que fluyó
[01:22:32] y siempre después de que fluyó o sea que llegó al límite de la atención
[01:22:34] o sea que llegó al límite de la atención de influencia
[01:22:37] de influencia entonces y esto sería una columna que se
[01:22:40] entonces y esto sería una columna que se encuentra en esta zona de la columna
[01:22:43] encuentra en esta zona de la columna cort entonces
[01:22:45] cort entonces para columnas muy en ventas o elementos
[01:22:47] para columnas muy en ventas o elementos muy bien vueltos se produce un fondeo de
[01:22:49] muy bien vueltos se produce un fondeo de las tics o que sigue la ecuación de
[01:22:53] las tics o que sigue la ecuación de euros
[01:22:54] euros para columna no es muy corta
[01:22:59] para columna no es muy corta muy pequeña el límite de resistencia no
[01:23:03] muy pequeña el límite de resistencia no es la ecuación de euler sino la atención
[01:23:06] es la ecuación de euler sino la atención de influencia del material y entre armas
[01:23:09] de influencia del material y entre armas que ya vamos a ver cuál bar cuál es este
[01:23:11] que ya vamos a ver cuál bar cuál es este límite de acá se produce una transición
[01:23:16] entre ambos efectos a esto se le llama
[01:23:19] entre ambos efectos a esto se le llama pan de o plástico y el pandero elástico
[01:23:23] pan de o plástico y el pandero elástico 1
[01:23:24] 1 entonces también está el concepto de lo
[01:23:27] entonces también está el concepto de lo que es el pandero elástico del pandero
[01:23:29] que es el pandero elástico del pandero plástico
[01:23:33] efe
[01:23:40] entonces qué pasa
[01:23:45] él le dijo si la columna había
[01:23:47] él le dijo si la columna había articulada
[01:23:49] de longitud l la longitud que vas a
[01:23:53] de longitud l la longitud que vas a meter sé que va a estar sometida a
[01:23:55] meter sé que va a estar sometida a pandero es toda la longitud de la
[01:23:57] pandero es toda la longitud de la columna o sea que la longitud de paneo
[01:24:00] columna o sea que la longitud de paneo de la columna la longitud que va a
[01:24:02] de la columna la longitud que va a partir de la columna es igual a la
[01:24:05] partir de la columna es igual a la longitud total de la columna
[01:24:08] longitud total de la columna pero dijo qué pasa si yo tengo una
[01:24:11] pero dijo qué pasa si yo tengo una columna hacia arriba te encontraba
[01:24:14] columna hacia arriba te encontraba y abajo está empotrada aunque pasa hacia
[01:24:16] y abajo está empotrada aunque pasa hacia arriba está articulada de abajo
[01:24:18] arriba está articulada de abajo encontrada o qué pasa si está empotrada
[01:24:21] encontrada o qué pasa si está empotrada abajo y libre arriba
[01:24:25] abajo y libre arriba no se produce lo mismo
[01:24:28] no se produce lo mismo a la regla misma regla
[01:24:31] a la regla misma regla y en lugar de estar apoyada en la mesa y
[01:24:34] y en lugar de estar apoyada en la mesa y poner una carga ahora agarre más
[01:24:36] poner una carga ahora agarre más firmemente con la mano arriba firmemente
[01:24:38] firmemente con la mano arriba firmemente con la mano abajo y presione la van a
[01:24:41] con la mano abajo y presione la van a ver que la deformada que tomás j
[01:24:44] ver que la deformada que tomás j tomé la firmemente de abajo y pongan una
[01:24:49] tomé la firmemente de abajo y pongan una carga arriba y sería este caso de acá
[01:24:51] carga arriba y sería este caso de acá esto se van a que las reformadas son
[01:24:54] esto se van a que las reformadas son distintas en todos los casos
[01:24:56] distintas en todos los casos qué sucede en la que está bien
[01:24:59] qué sucede en la que está bien encontrada
[01:25:01] encontrada como carlos se le permite el giro porque
[01:25:04] como carlos se le permite el giro porque comportamiento de acá tampoco porque el
[01:25:07] comportamiento de acá tampoco porque el empotramiento no solamente el tiro
[01:25:08] empotramiento no solamente el tiro transformada hacia algo así
[01:25:14] en la columna que está articulada y
[01:25:17] en la columna que está articulada y empotrada acá se permite el giro pero
[01:25:20] empotrada acá se permite el giro pero acá no por lo tanto esto hace así
[01:25:26] y finalmente en la que está empotrada y
[01:25:29] y finalmente en la que está empotrada y libre acá no se permite el tiro ya que
[01:25:31] libre acá no se permite el tiro ya que está libre para estirar puede
[01:25:34] está libre para estirar puede desplazarse o sea que todas y así
[01:25:39] entonces si uno ve
[01:25:42] entonces si uno ve cuáles son los factores que están
[01:25:45] cuáles son los factores que están influyendo de que en este caso
[01:25:51] influyendo de que en este caso más o menos la longitud que qué forma
[01:25:55] más o menos la longitud que qué forma está
[01:25:57] está este de mi período 12 no porque
[01:26:00] este de mi período 12 no porque recordemos que esta edad este mi
[01:26:02] recordemos que esta edad este mi periodos de una producción cena en esta
[01:26:05] periodos de una producción cena en esta zona de acá es más o menos el 50 por
[01:26:09] zona de acá es más o menos el 50 por ciento
[01:26:11] ciento de la longitud de la columna
[01:26:14] de la longitud de la columna ya eso se le llama longitud de panderos
[01:26:17] ya eso se le llama longitud de panderos el 50 por ciento de la longitud de la
[01:26:19] el 50 por ciento de la longitud de la columna para cuando esa columna está
[01:26:22] columna para cuando esa columna está empotrada arriba y encontrada abajo
[01:26:25] empotrada arriba y encontrada abajo cuando está encontrada abajo y
[01:26:28] cuando está encontrada abajo y articulada arriba
[01:26:30] articulada arriba la zona del semi periodo donde está
[01:26:34] la zona del semi periodo donde está y es más o menos
[01:26:40] dos tercios vamos a ponerlo así de la
[01:26:43] dos tercios vamos a ponerlo así de la longitud de la columna o sea esto es dos
[01:26:46] longitud de la columna o sea esto es dos tercios de la longitud de esta longitud
[01:26:48] tercios de la longitud de esta longitud está la longitud de pandev dos tercios
[01:26:51] está la longitud de pandev dos tercios de la longitud
[01:26:53] de la longitud y cuando la columna temporada libre
[01:26:55] y cuando la columna temporada libre fíjese que esto es un cuarto o sea en
[01:26:59] fíjese que esto es un cuarto o sea en este pedacito
[01:27:04] 19 acá
[01:27:09] es un cuarto de la mitad de todos aquí
[01:27:13] es un cuarto de la mitad de todos aquí un cuarto del periodo se nos dice nos en
[01:27:17] un cuarto del periodo se nos dice nos en cuartos por lo tanto si yo quisiera ver
[01:27:19] cuartos por lo tanto si yo quisiera ver cuánto en la longitud del semi periodo
[01:27:22] cuánto en la longitud del semi periodo yo tendría que aumentar esto
[01:27:24] yo tendría que aumentar esto ficticiamente hasta acá por lo tanto la
[01:27:27] ficticiamente hasta acá por lo tanto la longitud del pandero de una columna en
[01:27:30] longitud del pandero de una columna en contra libre
[01:27:31] contra libre pasa a ser dos veces la longitud de la
[01:27:34] pasa a ser dos veces la longitud de la columna
[01:27:36] columna entonces
[01:27:38] entonces conociendo que esto es la longitud total
[01:27:40] conociendo que esto es la longitud total esto es del 50% de la longitud total dos
[01:27:44] esto es del 50% de la longitud total dos tercios de la longitud total y dos veces
[01:27:46] tercios de la longitud total y dos veces la longitud total en todos los casos yo
[01:27:49] la longitud total en todos los casos yo puedo decir que se forma el semi periodo
[01:27:52] puedo decir que se forma el semi periodo seno
[01:27:55] al tener esto en todos los casos puedo
[01:27:57] al tener esto en todos los casos puedo tratar a todas las columnas iguales por
[01:28:00] tratar a todas las columnas iguales por qué
[01:28:02] qué porque esta expresión que hizo euler acá
[01:28:08] porque esta expresión que hizo euler acá fue definida para esta columna de acá o
[01:28:12] fue definida para esta columna de acá o sea la que tenía una articulación arriba
[01:28:15] sea la que tenía una articulación arriba y una articulación abajo ese formadoras
[01:28:18] y una articulación abajo ese formadoras un semi periodo seno entonces siguió en
[01:28:21] un semi periodo seno entonces siguió en todas las columnas y evaluó de longitud
[01:28:24] todas las columnas y evaluó de longitud tiene formas en mi periodo se nos puedo
[01:28:27] tiene formas en mi periodo se nos puedo aplicar el mismo concepto
[01:28:30] aplicar el mismo concepto entiendan
[01:28:36] después posteriormente el reglamento
[01:28:38] después posteriormente el reglamento cambia estos valores
[01:28:41] y lo aumentó un poquito bueno por la
[01:28:44] y lo aumentó un poquito bueno por la incertidumbre del 1 queda en 1 en dos
[01:28:47] incertidumbre del 1 queda en 1 en dos tercios tienen 0 8 el 0 5 en 0 65 y el 2
[01:28:51] tercios tienen 0 8 el 0 5 en 0 65 y el 2 en 2,1 estos son
[01:28:55] reglamentarios
[01:28:57] reglamentarios y uno
[01:29:00] y uno los precios pero 52 solo
[01:29:05] los precios pero 52 solo [Música]
[01:29:08] [Música] está bien
[01:29:10] está bien hay que distinguir reglamentarios estuve
[01:29:13] hay que distinguir reglamentarios estuve un poquito normal cosa que la no existe
[01:29:14] un poquito normal cosa que la no existe un poquito más grande
[01:29:19] entonces bien después se hicieron
[01:29:21] entonces bien después se hicieron experimentos y fíjense
[01:29:24] experimentos y fíjense coloma articula articulada
[01:29:31] columna
[01:29:33] columna encontrada articulada
[01:29:37] columna encontrada encontrada y columna
[01:29:44] columna encontrada encontrada y columna encontrar libre suficiente de las
[01:29:47] encontrar libre suficiente de las configuraciones que toman
[01:29:51] y la carga para la misma la deformación
[01:29:54] y la carga para la misma la deformación total o sea entre el eje y esto ocurrió
[01:29:58] total o sea entre el eje y esto ocurrió un desplazamiento hasta ocurrió un
[01:30:00] un desplazamiento hasta ocurrió un desplazamiento que ocurrió un
[01:30:02] desplazamiento que ocurrió un desplazamiento y el futuro del
[01:30:03] desplazamiento y el futuro del desplazamiento para que proceda
[01:30:05] desplazamiento para que proceda desplazamientos sean iguales cual es la
[01:30:08] desplazamientos sean iguales cual es la carta que debe estar arriba la más
[01:30:10] carta que debe estar arriba la más grande obviamente la grada por qué y por
[01:30:13] grande obviamente la grada por qué y por qué lado círculo pondremos más pequeña
[01:30:17] y la más pequeña todas las cargas la
[01:30:19] y la más pequeña todas las cargas la bien la entrada libre porque obviamente
[01:30:22] bien la entrada libre porque obviamente la longitud pandero
[01:30:26] la longitud pandero en el doble entonces la carga tiene que
[01:30:29] en el doble entonces la carga tiene que ser bastante menor
[01:30:32] ser bastante menor si esto es experimentalmente comprobar
[01:30:35] si esto es experimentalmente comprobar lo que se vería teóricamente
[01:30:43] después me van a decir bueno está bien
[01:30:46] después me van a decir bueno está bien pero en general yo tengo un pórtico o
[01:30:49] pero en general yo tengo un pórtico o una serie de vigas columnas
[01:30:54] etcétera que no es ni una articulación
[01:30:58] etcétera que no es ni una articulación ni un entrenamiento ni libre o sea lo
[01:31:01] ni un entrenamiento ni libre o sea lo que se produce en este luego en esta
[01:31:03] que se produce en este luego en esta columna no es realmente ninguno de los
[01:31:07] columna no es realmente ninguno de los vínculos perfectos que hemos visto
[01:31:09] vínculos perfectos que hemos visto es por eso que hay tablas nosotros nos
[01:31:12] es por eso que hay tablas nosotros nos vamos a usar vamos a usar algunas
[01:31:13] vamos a usar vamos a usar algunas simplificaciones no vamos a complicarlo
[01:31:15] simplificaciones no vamos a complicarlo tanto donde en función de
[01:31:19] tanto donde en función de la rigidez de los elementos laterales y
[01:31:22] la rigidez de los elementos laterales y la rigidez propia del elemento
[01:31:26] la rigidez propia del elemento se puede considerar cuál es la longitud
[01:31:29] se puede considerar cuál es la longitud de pandero de este elemento que siempre
[01:31:31] de pandero de este elemento que siempre en este caso va a estar comprendida
[01:31:35] en este caso va a estar comprendida cuando son pórticos no desplazables
[01:31:40] no va a mostrar mucho en detalles pero
[01:31:42] no va a mostrar mucho en detalles pero para ciertas condiciones de pórticos va
[01:31:45] para ciertas condiciones de pórticos va a estar comprendida entre
[01:31:48] a estar comprendida entre y un número y 110 porque nunca va a ser
[01:31:51] y un número y 110 porque nunca va a ser 0 0 entre 0 1 y 1 y para pórticos
[01:31:55] 0 0 entre 0 1 y 1 y para pórticos desplazables puede llegar a ser mucho
[01:31:57] desplazables puede llegar a ser mucho mayor a 2
[01:32:01] porque porque está no solamente este
[01:32:03] porque porque está no solamente este punto no funcionaría como en contra
[01:32:05] punto no funcionaría como en contra miento sino que también quitaría y
[01:32:08] miento sino que también quitaría y dirigir harían todos los nuevos entonces
[01:32:09] dirigir harían todos los nuevos entonces la deformada de la columna se desplaza y
[01:32:12] la deformada de la columna se desplaza y gira y aparece de una formación mucho
[01:32:15] gira y aparece de una formación mucho mayor que si estuviese en postrada libre
[01:32:17] mayor que si estuviese en postrada libre pero bueno no vamos a entrar en esos
[01:32:19] pero bueno no vamos a entrar en esos detalles solamente quiero que sepan que
[01:32:22] detalles solamente quiero que sepan que en casos reales se debe calcular la
[01:32:24] en casos reales se debe calcular la rigidez de los elementos circundantes
[01:32:27] rigidez de los elementos circundantes arriba y abajo obviamente tenemos que
[01:32:30] arriba y abajo obviamente tenemos que ver el vínculo que había superior con
[01:32:32] ver el vínculo que había superior con esos entre algunas tablas donde está la
[01:32:34] esos entre algunas tablas donde está la rigidez de un vínculo la rigidez del
[01:32:37] rigidez de un vínculo la rigidez del otro
[01:32:38] otro se vinculan y acá aparece cual vendría a
[01:32:41] se vinculan y acá aparece cual vendría a ser el factor
[01:32:48] para modificar la longitud y llevar a la
[01:32:50] para modificar la longitud y llevar a la longitud de pan de este factor k
[01:32:54] longitud de pan de este factor k todos los que están acá baja
[01:33:00] bien
[01:33:03] este fenómeno de pandeo que uno lo
[01:33:06] este fenómeno de pandeo que uno lo analiza generalmente en una columna en
[01:33:09] analiza generalmente en una columna en un elemento global
[01:33:12] tengo una columna con primo entonces
[01:33:17] tengo una columna con primo entonces dependiendo de las dimensiones vínculos
[01:33:19] dependiendo de las dimensiones vínculos materiales esto de forma puede ser
[01:33:21] materiales esto de forma puede ser pandev elástico para alinear lo que
[01:33:23] pandev elástico para alinear lo que fuese
[01:33:25] fuese y banaliza forma global entonces dice
[01:33:27] y banaliza forma global entonces dice falla o no fallan y columna cuál es la
[01:33:30] falla o no fallan y columna cuál es la carga máxima que puede soportar mi
[01:33:32] carga máxima que puede soportar mi columna sin embargo en ciertas secciones
[01:33:37] aparecen otro tipo de panderos que hay
[01:33:41] aparecen otro tipo de panderos que hay que considerar por ejemplo el más común
[01:33:45] que considerar por ejemplo el más común es el pandero flexión al agarre en la
[01:33:48] es el pandero flexión al agarre en la regla y metallica mejor la apoyan en la
[01:33:52] regla y metallica mejor la apoyan en la mesa o la sostienen en la mesa les ponen
[01:33:54] mesa o la sostienen en la mesa les ponen una estrella encima y esto se deforma y
[01:33:57] una estrella encima y esto se deforma y se forma como si hubieran puesto una
[01:33:58] se forma como si hubieran puesto una carga horizontal pero realmente se
[01:34:00] carga horizontal pero realmente se deformó por una carga vertical entonces
[01:34:03] deformó por una carga vertical entonces esto se parece una deformada reflexión y
[01:34:06] esto se parece una deformada reflexión y se le llama balde o flexión al
[01:34:10] puede pasar tiene una sección abierta
[01:34:13] puede pasar tiene una sección abierta como está ante una carga vertical no
[01:34:17] como está ante una carga vertical no solamente la columna gire sino que en
[01:34:21] solamente la columna gire sino que en este caso la columna por la forma que
[01:34:23] este caso la columna por la forma que tiene gira alrededor de este eje o sea
[01:34:28] tiene gira alrededor de este eje o sea como si yo estuviese aplicando un
[01:34:29] como si yo estuviese aplicando un momento cursor
[01:34:32] momento cursor ya estoy agarrando la regla imagínense
[01:34:36] ya estoy agarrando la regla imagínense que le ponen la mano arriba en la suerte
[01:34:38] que le ponen la mano arriba en la suerte ese fenómeno se llama pandero racional
[01:34:45] puede pasar una mezcla entre expediente
[01:34:48] puede pasar una mezcla entre expediente sea gira y te dé forma entonces lo que
[01:34:51] sea gira y te dé forma entonces lo que ocurre es que el panel sea más flexo
[01:34:53] ocurre es que el panel sea más flexo torsional
[01:34:55] torsional y finalmente si las alas de estos
[01:34:59] y finalmente si las alas de estos elementos son muy esbelta osea la
[01:35:02] elementos son muy esbelta osea la longitud
[01:35:04] longitud sobre el radio de tiro es muy grande
[01:35:09] sobre el radio de tiro es muy grande en este caso esta longitud del ala sobre
[01:35:12] en este caso esta longitud del ala sobre el patio destino que tiene esto es muy
[01:35:14] el patio destino que tiene esto es muy alto lo que se produce es un pandero
[01:35:18] alto lo que se produce es un pandero local
[01:35:19] local esto se produce mucho en las secciones
[01:35:22] esto se produce mucho en las secciones por ejemplo personas y que son así en
[01:35:27] por ejemplo personas y que son así en los tubos muy en vélez donde el pequeño
[01:35:29] los tubos muy en vélez donde el pequeño espesor las alas
[01:35:36] bandera
[01:35:38] bandera y localmente no la estructura total sino
[01:35:42] y localmente no la estructura total sino localmente se producen estos defectos
[01:35:46] localmente se producen estos defectos por lo tanto para esto para esto para
[01:35:50] por lo tanto para esto para esto para esto y para esto el reglamento de
[01:35:53] esto y para esto el reglamento de expresiones distintas para controlar y
[01:35:56] expresiones distintas para controlar y ver cuál es la menor resistencia de
[01:35:58] ver cuál es la menor resistencia de todos estos para ver la resistencia de
[01:36:01] todos estos para ver la resistencia de la columna
[01:36:02] la columna nosotros en principio
[01:36:05] nosotros en principio no vamos a trabajar construcciones
[01:36:11] desde alta
[01:36:12] desde alta porque hablo con secciones de libertad y
[01:36:14] porque hablo con secciones de libertad y no columbres vueltas a las elecciones ni
[01:36:17] no columbres vueltas a las elecciones ni vuelta
[01:36:20] por lo tanto nosotros vamos a abrazar
[01:36:22] por lo tanto nosotros vamos a abrazar solamente el plan de el pande o flexión
[01:36:24] solamente el plan de el pande o flexión al que es la expresión que hemos visto
[01:36:27] al que es la expresión que hemos visto antes y las tablas que vamos a utilizar
[01:36:29] antes y las tablas que vamos a utilizar no vamos a ver
[01:36:32] no vamos a ver esto
[01:36:34] esto por ahora sin embargo vamos a dar
[01:36:37] por ahora sin embargo vamos a dar algunos criterios por ejemplo por
[01:36:39] algunos criterios por ejemplo por ejemplo
[01:36:43] el más común de todos es
[01:36:48] el que ustedes quieren reemplazar una
[01:36:49] el que ustedes quieren reemplazar una columna con una columna metálica y
[01:36:51] columna con una columna metálica y finalmente en un tubo
[01:36:56] tiempo al 100 ciudad
[01:36:59] tiempo al 100 ciudad entonces especifican tuvo 100 bien una
[01:37:03] entonces especifican tuvo 100 bien una vez estuvo 100 tiene espesores distintos
[01:37:07] vez estuvo 100 tiene espesores distintos 1,62
[01:37:10] 1,62 25 32 milímetros de espesor
[01:37:15] qué sucede cuando una controlada este
[01:37:18] qué sucede cuando una controlada este efecto en este tubo
[01:37:21] efecto en este tubo determinando que todos estos espesores
[01:37:24] determinando que todos estos espesores de acá
[01:37:24] de acá [Música]
[01:37:26] [Música] no cumplen con la relación de fondeo
[01:37:29] no cumplen con la relación de fondeo local y el único que cumple en el 3,2
[01:37:33] local y el único que cumple en el 3,2 por eso cuando uno específico una
[01:37:35] por eso cuando uno específico una columna a veces hasta un poquito más y
[01:37:38] columna a veces hasta un poquito más y le pone por más que el cálculo de que
[01:37:41] le pone por más que el cálculo de que necesita dos milímetros de espesor fue
[01:37:44] necesita dos milímetros de espesor fue de 3,2 porque la condición de tandeo
[01:37:47] de 3,2 porque la condición de tandeo local le está dando el espesor mínimo
[01:37:50] local le está dando el espesor mínimo tiene que ser 3,2 como se calcula
[01:37:55] tiene que ser 3,2 como se calcula la longitud
[01:37:57] la longitud ve
[01:38:00] / el espesor t y peso el 3 menor a 40
[01:38:08] me dice me da igual dice menor a 40
[01:38:11] me dice me da igual dice menor a 40 por eso ocurre el 3,2 y el 2,5 no
[01:38:19] esto es buena condición de fondeo local
[01:38:22] esto es buena condición de fondeo local fíjense que simple la controla o sea
[01:38:24] fíjense que simple la controla o sea aunque la longitud / el espesor sea
[01:38:27] aunque la longitud / el espesor sea menor a un número ya está cumpliendo la
[01:38:29] menor a un número ya está cumpliendo la condición local
[01:38:32] entonces estas son bastante más
[01:38:35] entonces estas son bastante más complicadas las ecuaciones son bastante
[01:38:38] complicadas las ecuaciones son bastante más largas después de las nuestros no
[01:38:40] más largas después de las nuestros no para que las prendas pero para así para
[01:38:42] para que las prendas pero para así para que conozcan que existe de visto hay un
[01:38:44] que conozcan que existe de visto hay un reglamento específico para esto qué
[01:38:48] cursos 303 mientras que para columnas
[01:38:52] cursos 303 mientras que para columnas normales con secciones poco esbeltas
[01:38:57] normales con secciones poco esbeltas tenemos el circo 301
[01:39:03] bien
[01:39:05] bien más o menos se entiende esto la
[01:39:07] más o menos se entiende esto la diferencia entre un paneo global de un
[01:39:09] diferencia entre un paneo global de un paneo local
[01:39:17] pero
[01:39:19] pero continuo
[01:39:23] está el reglamento da
[01:39:26] está el reglamento da entonces dice miren ustedes puede
[01:39:29] entonces dice miren ustedes puede calcular su carga máxima
[01:39:33] calcular su carga máxima su carga máxima del diseño que es la que
[01:39:35] su carga máxima del diseño que es la que tiene que ser mayor o igual a su carga
[01:39:38] tiene que ser mayor o igual a su carga última en la columna su carga abre
[01:39:42] última en la columna su carga abre diseño recuerde que un factor fi por su
[01:39:45] diseño recuerde que un factor fi por su carga nominal
[01:39:47] carga nominal y sus cargas nominales
[01:39:50] y sus cargas nominales no es otra cosa que el área de la
[01:39:52] no es otra cosa que el área de la selección
[01:39:55] x
[01:39:57] x la atención máxima que puede soportar
[01:39:59] la atención máxima que puede soportar este material que le vamos a llamar
[01:40:02] este material que le vamos a llamar tensión crítica
[01:40:06] esta atención crítica
[01:40:10] esta atención crítica sigue esta forma
[01:40:17] de esta forma donde en cierto punto
[01:40:22] de esta forma donde en cierto punto en la ecuación de euler y en cierto
[01:40:24] en la ecuación de euler y en cierto punto no entonces
[01:40:27] punto no entonces ah
[01:40:28] ah [Música]
[01:40:29] [Música] él
[01:40:33] teniendo la esbeltez
[01:40:40] de la sección
[01:40:43] de la sección por él es sobre el radio de tiro
[01:40:46] por él es sobre el radio de tiro reglamento calcula una suerte mecánica
[01:40:51] donde intervienen galas para
[01:40:53] donde intervienen galas para independizarse las tablas intervienen el
[01:40:56] independizarse las tablas intervienen el material y el modo de la actividad y el
[01:40:59] material y el modo de la actividad y el factor que son estos independiza del
[01:41:02] factor que son estos independiza del tipo de acero vial
[01:41:05] entonces dice mire si su landa mecánico
[01:41:09] entonces dice mire si su landa mecánico su suerte mecánica es menor a 15 menor o
[01:41:12] su suerte mecánica es menor a 15 menor o igual a 1.5
[01:41:15] igual a 1.5 esta es la expresión que debe aplicarse
[01:41:17] esta es la expresión que debe aplicarse para encontrar la atención crítica o sea
[01:41:21] para encontrar la atención crítica o sea es mucho menor
[01:41:24] es mucho menor efe recuerden que si la cndh hace es
[01:41:28] efe recuerden que si la cndh hace es igual a 0 y al menos bueno como 50 658
[01:41:33] igual a 0 y al menos bueno como 50 658 elevado a la cero porque se va al
[01:41:35] elevado a la cero porque se va al cuadrado es cero
[01:41:37] cuadrado es cero esto da 11 por escribir o sea termina
[01:41:41] esto da 11 por escribir o sea termina dando la atención de influencia del
[01:41:43] dando la atención de influencia del material
[01:41:44] material sin embargo si irlanda en mayor a 1,5
[01:41:49] sin embargo si irlanda en mayor a 1,5 está la expresión que debe aplicar para
[01:41:53] está la expresión que debe aplicar para encontrar la atención crítica
[01:41:55] encontrar la atención crítica encontrando la atención crítica yo puedo
[01:41:58] encontrando la atención crítica yo puedo encontrar x en la carga de diseño que
[01:42:00] encontrar x en la carga de diseño que comparó con la carga máxima aplicada
[01:42:02] comparó con la carga máxima aplicada sobre la columna
[01:42:05] nosotros acá explicado esto como es la
[01:42:09] nosotros acá explicado esto como es la carga nominal el factor que la carga de
[01:42:12] carga nominal el factor que la carga de diseño y que la carga de diseño tiene
[01:42:14] diseño y que la carga de diseño tiene que ser mayor a la carga política
[01:42:17] que ser mayor a la carga política bien me adelantó un poco para mostrarles
[01:42:21] bien me adelantó un poco para mostrarles no se traba le vamos a hacer que
[01:42:22] no se traba le vamos a hacer que utilicen esas ecuaciones
[01:42:26] y es por eso que aparece
[01:42:31] la una tabla
[01:42:33] la una tabla acá estoy
[01:42:35] acá estoy en críticas donde para cada esbeltez no
[01:42:39] en críticas donde para cada esbeltez no es ni siquiera la verdad mecánica sino
[01:42:41] es ni siquiera la verdad mecánica sino la muerte
[01:42:43] la muerte la pobre electorero
[01:42:45] la pobre electorero para cada valor desde el té
[01:42:48] para cada valor desde el té entre 1 y 200 porque el límite
[01:42:52] entre 1 y 200 porque el límite reglamentario de 300 este valor no puede
[01:42:56] reglamentario de 300 este valor no puede superar de 200
[01:43:01] para cada valor ya está la atención
[01:43:03] para cada valor ya está la atención crítica o sea acá está puesta la
[01:43:04] crítica o sea acá está puesta la ecuación es a las nuevas ecuaciones y
[01:43:07] ecuación es a las nuevas ecuaciones y está calculada la atención crítica para
[01:43:10] está calculada la atención crítica para 10 espero 24 entonces tengo fíjense que
[01:43:14] 10 espero 24 entonces tengo fíjense que hasta un año el tren de 6
[01:43:18] y es muy pequeña sigue valiendo la
[01:43:22] y es muy pequeña sigue valiendo la atención
[01:43:24] atención stein y después empieza a decrecer y
[01:43:27] stein y después empieza a decrecer y llega un punto donde de 240 a mega
[01:43:30] llega un punto donde de 240 a mega pascales
[01:43:33] resiste solamente 43 megas bastante
[01:43:38] o sea la atención crítica es muy muy muy
[01:43:43] o sea la atención crítica es muy muy muy muy baja
[01:43:49] bien
[01:43:53] termina para esto
[01:43:57] la
[01:43:58] la esto en cuanto a más el acero sí porque
[01:44:01] esto en cuanto a más el acero sí porque el acero recordemos que
[01:44:04] el acero recordemos que la curva atención de formación del acero
[01:44:08] la curva atención de formación del acero era esto o sea tiene una parte elástica
[01:44:11] era esto o sea tiene una parte elástica una parte plástica después un
[01:44:13] una parte plástica después un endurecimiento y en forma simplificada
[01:44:15] endurecimiento y en forma simplificada nosotros consideramos que el acero tiene
[01:44:18] nosotros consideramos que el acero tiene este comportamiento
[01:44:21] este comportamiento está bien
[01:44:23] está bien sin embargo y esto tenía tela
[01:44:27] sin embargo y esto tenía tela solicitación última pm m de lo que sea
[01:44:34] solicitación última pm m de lo que sea era
[01:44:37] por ejemplo 12 de mango más de yeles o
[01:44:41] por ejemplo 12 de mango más de yeles o 1,4 de 12 de mayo no hay w
[01:44:47] 1,4 de 12 de mayo no hay w lo que sea pero son combinaciones en
[01:44:50] lo que sea pero son combinaciones en estado último
[01:44:52] estado último y
[01:44:53] y 1
[01:44:55] 1 si vamos a la madera la madera
[01:44:58] si vamos a la madera la madera recordemos que debido a todas sus
[01:45:01] recordemos que debido a todas sus características que realizamos al diseño
[01:45:03] características que realizamos al diseño 1
[01:45:03] 1 consideramos que el comportamiento el
[01:45:05] consideramos que el comportamiento el elástico hasta la ruptura y que
[01:45:08] elástico hasta la ruptura y que internamente ya tenían un coeficiente de
[01:45:11] internamente ya tenían un coeficiente de seguridad que era similar a 4 y que si
[01:45:14] seguridad que era similar a 4 y que si bien se rompía este valor nosotros
[01:45:15] bien se rompía este valor nosotros siempre trabajamos en este límite de acá
[01:45:21] lo que se llama la atención admisible
[01:45:23] lo que se llama la atención admisible por lo tanto las solicitaciones eran
[01:45:26] por lo tanto las solicitaciones eran solicitaciones admisible o sea de manera
[01:45:30] solicitaciones admisible o sea de manera más w
[01:45:31] más w o sea no no había combinación de carga
[01:45:34] o sea no no había combinación de carga era sólo de servicio
[01:45:38] era sólo de servicio por lo tanto él
[01:45:41] por lo tanto él la forma de verificar las secciones de
[01:45:44] la forma de verificar las secciones de madera difiere un poco de las secciones
[01:45:46] madera difiere un poco de las secciones de acero
[01:45:48] de acero porque ahora no hay una atención crítica
[01:45:50] porque ahora no hay una atención crítica que depende de la atención de
[01:45:51] que depende de la atención de influencias y porque no estamos llegando
[01:45:54] influencias y porque no estamos llegando al límite del material
[01:45:56] al límite del material estamos trabajando en estado de servicio
[01:45:58] estamos trabajando en estado de servicio es por eso que se sigue utilizando un
[01:46:02] es por eso que se sigue utilizando un método verdad que viene desde hace
[01:46:04] método verdad que viene desde hace muchos años las noticias de la norma
[01:46:07] muchos años las noticias de la norma bean una norma alemana que dice que la
[01:46:11] bean una norma alemana que dice que la atención
[01:46:13] atención a la que está trabajando el material es
[01:46:15] a la que está trabajando el material es un coeficiente omega por la carga
[01:46:18] un coeficiente omega por la carga dividido al área
[01:46:20] dividido al área y eso tiene que ser menor a la atención
[01:46:22] y eso tiene que ser menor a la atención admisible de mantener clima especifica
[01:46:24] admisible de mantener clima especifica como límite por ejemplo de inadmisible
[01:46:30] el viernes tal
[01:46:32] el viernes tal y la atención de determinadas de media
[01:46:34] y la atención de determinadas de media bastante
[01:46:35] bastante de esta forma yo podría calcular la cual
[01:46:38] de esta forma yo podría calcular la cual es la carga admisible como la atención
[01:46:41] es la carga admisible como la atención admisible por el área / el factor omega
[01:46:43] admisible por el área / el factor omega y este factor omega
[01:46:47] y este factor omega es una función de las muertes
[01:46:55] y tiene esta forma de variación a medida
[01:46:58] y tiene esta forma de variación a medida que aumenta las veces aumenta el factor
[01:47:02] que aumenta las veces aumenta el factor omega para los distintos tipos de madera
[01:47:04] omega para los distintos tipos de madera y acá se ha traspasado por decirlo de
[01:47:09] y acá se ha traspasado por decirlo de alguna forma las tensiones críticas a
[01:47:12] alguna forma las tensiones críticas a coeficiente omega para querer la
[01:47:14] coeficiente omega para querer la diferencia pero esto en general no se
[01:47:16] diferencia pero esto en general no se usa no usamos el coeficiente mega para
[01:47:19] usa no usamos el coeficiente mega para acero que solo al modo de comparación
[01:47:23] acero que solo al modo de comparación entonces vemos que para madera no una
[01:47:25] entonces vemos que para madera no una madera blanda
[01:47:27] madera blanda a medida que aumentan en mente
[01:47:30] a medida que aumentan en mente aumentar suficiente a mega y para el
[01:47:32] aumentar suficiente a mega y para el estrés de 150 puede ser hasta 10 o sea
[01:47:35] estrés de 150 puede ser hasta 10 o sea que yo tengo una carga de 10 kilos
[01:47:39] que yo tengo una carga de 10 kilos newton y tengo este martes en realidad
[01:47:42] newton y tengo este martes en realidad tengo que considerar 100 kilos newton
[01:47:45] tengo que considerar 100 kilos newton porque omega x p
[01:47:47] porque omega x p el día por día
[01:47:50] entonces esto me obliga a que tenga que
[01:47:53] entonces esto me obliga a que tenga que poner una sección mucho más grande
[01:47:56] poner una sección mucho más grande y el viernes
[01:47:59] y el viernes en el diseño de madera en compresión a
[01:48:01] en el diseño de madera en compresión a manera es muy simple en esta ecuación
[01:48:02] manera es muy simple en esta ecuación nada más y en la tabla de coeficientes
[01:48:04] nada más y en la tabla de coeficientes omega también se la damos al igual que
[01:48:08] omega también se la damos al igual que teníamos lambda después criticó para
[01:48:11] teníamos lambda después criticó para cero acá tenemos lambda y omega para
[01:48:14] cero acá tenemos lambda y omega para madera
[01:48:18] los viernes
[01:48:23] o no
[01:48:31] siempre presente el bueno
[01:48:34] siempre presente el bueno [Música]
[01:48:36] [Música] vamos a estar acá la teoría
[01:48:39] vamos a estar acá la teoría la clase que viene vamos a repasar lo
[01:48:41] la clase que viene vamos a repasar lo que es acero y madera y continuamos con
[01:48:43] que es acero y madera y continuamos con hormigón armado y ejemplo sí pero vamos
[01:48:47] hormigón armado y ejemplo sí pero vamos a dejar acá ha sido en algo de práctica
[01:48:50] a dejar acá ha sido en algo de práctica si hay dudas no se preocupen la clase
[01:48:53] si hay dudas no se preocupen la clase que viene vamos a continuar vamos a
[01:48:55] que viene vamos a continuar vamos a repasar lo que es pan de avena 0 vamos a
[01:48:58] repasar lo que es pan de avena 0 vamos a respaldar a repasar lo que es de madera
[01:49:00] respaldar a repasar lo que es de madera y vamos a ver pandero del hormigón
[01:49:03] y vamos a ver pandero del hormigón armado sea diseño de columna de hormigón
[01:49:04] armado sea diseño de columna de hormigón armado mejor dicho y ejemplos resueltos
[01:49:09] armado mejor dicho y ejemplos resueltos de cómo se aplica cada uno de estos
[01:49:11] de cómo se aplica cada uno de estos conceptos en el acero en la madera y en
[01:49:15] conceptos en el acero en la madera y en el hormigón armado y con detalles con
[01:49:19] el hormigón armado y con detalles con todos así que los líberos
[01:49:24] todos así que los líberos de la
[01:49:27] la clase teórica adam un recreo y
[01:49:30] la clase teórica adam un recreo y continúan con el arquitecto saldaño en
[01:49:34] continúan con el arquitecto saldaño en la práctica
[01:49:36] la práctica como les digo vamos a continuar con esto
[01:49:39] como les digo vamos a continuar con esto la clase que viene no se preocupe si
[01:49:41] la clase que viene no se preocupe si tienen alguna duda porque lo vamos a
[01:49:44] tienen alguna duda porque lo vamos a seguir viendo vamos a retomar esto la
[01:49:46] seguir viendo vamos a retomar esto la clase que viene si ésta pone
[01:49:48] clase que viene si ésta pone introducción
[01:49:56] si tienen lean el apunte para la clase
[01:49:58] si tienen lean el apunte para la clase que viven más puedes sacarle más del
[01:50:02] que viven más puedes sacarle más del cubo a esto pueden obtener mejores
[01:50:04] cubo a esto pueden obtener mejores pueden hacer mejores preguntas y con una
[01:50:07] pueden hacer mejores preguntas y con una leída yo creo que va a andar bien la
[01:50:09] leída yo creo que va a andar bien la última muy difícil
[01:50:12] última muy difícil buenísimo para ver
[01:50:16] y bueno ahora se les dirá que ahora
[01:50:18] y bueno ahora se les dirá que ahora retoman y con qué tema aunque temas

https://www.youtube.com/watch?v=qmZgUxKXkCI

Summary

TL;DR — This video explains the calculation of minimum stirrup diameter and spacing for reinforced concrete columns, emphasizing adherence to regulations and proper unit conversion. It also delves into the complexities of column design, including critical zones, shear calculations, and the impact of seismic actions, while highlighting the importance of consulting the official regulations for accurate variable definitions and units.

Key points

• The minimum stirrup diameter is determined by a formula involving the number of levels above and the spacing in millimeters, with a minimum of 6 millimeters.

• For columns, a critical zone requires specific stirrup diameter and spacing calculations to ensure the design shear is greater than the panel shear.

• Stirrup spacing in columns and beams has regulatory limits, such as being less than half the depth or 100 millimeters, with specific rules for 50% of the normal zone.

• The importance of unit consistency (millimeters, megapascals) is stressed, as incorrect units can lead to calculation errors.

• The video clarifies the concept of 'layers of stirrups' in column cross-sections, explaining how to calculate the area of stirrups based on the number of branches and their cross-sectional area.

• It touches upon seismic actions and the reference regulations (103 and 3) that govern these calculations, advising viewers to always refer to the official code for any doubts.

Takeaway — Accurate structural design, particularly for concrete elements like columns, hinges on meticulous adherence to regulatory formulas, correct unit usage, and a thorough understanding of the underlying principles, always referencing the official building codes.