# Báo cáo chuyên đề chuyển đổi số và Bộ chỉ số đánh giá chuyển đổi số trong ngành Giáo dục

https://www.youtube.com/watch?v=MaS_JEOEaFI

[00:00] Hôm nay thì trong cái thời gian cho phép.
[00:03] thì tôi xin chia sẻ với các thầy cô một chút liên quan đến chuyển hồ số.
[00:10] và cái tọa độ cái vị trí của cái buổi hôm nay nằm trong cái chuyển hưởng số như thế nào.
[00:23] Có nhiều thầy cô có nói với tôi là trường em chuyển đổi số xong rồi.
[00:28] Trung ương vừa ban hành xong thầy cô xong rồi.
[00:31] Trường học truyền đồ số xong rồi.
[00:34] Thế thì tôi mới hỏi chết sao lại nhanh thế?
[00:37] Hóa ra là cái lớp học thông minh của cô chỉ có mỗi cái bảng tương tác và một con camera.
[00:42] Cô bảo đấy là thông minh lắm rồi.
[00:43] Như vậy là chưa đúng đúng không ạ?
[00:47] Mình phải nhìn một cách tổng thể hơn chứ không thì thành tích của nước mình là cao nhất thế giới.
[00:54] Các thầy cô như thế.
[00:57] Thế thì nói về cái vấn đề chuyển đổ số trong giáo dục đào tạo ấy.
[01:02] thì à.
[01:06] nó nằm trong cái chương trình chuyển đổ số quốc gia theo quyết định 749 của một thủ tướng.
[01:10] Trong đó giáo dục và y tế là hai cái lính cực kỹ tiên hàng đầu.
[01:17] Thế nhưng mà chưa hết, Thủ tướng còn ban hành một cái đề án số 131 ngày 25 tháng năm 2022 về chuyển đồn số trong giáo dục đào tạo cho thấy là chúng ta rất quan trọng.
[01:33] Thế mà chắc các thầy cô nghiên cứu kỹ hết rồi nên là tôi xin nói ngắn thế này.
[01:39] Chuyển đổ số trong giáo dục ấ thì mục tiêu chính ấ chỉ có hai mục tiêu chính thôi.
[01:43] Thứ nhất là chuyển đổi trong dạy học và kiểm tra đánh giá.
[01:49] Và thứ hai là chuyển đổi trong quản lý quản trị.
[01:51] Quản lý ở đây là quản lý nhà nước ấy, tức là sở giáo dục.
[01:56] Trước đây là phòng giáo dục, bây giờ là xã.
[02:03] Và nói như vậy ấ nhưng mà hai cái mục tiêu này nó quan liên quan chặt chẽ với nhau.
[02:11] Quản lý quản trị ấ quản trị là trong nhà trường các thầy cô ạ.
[02:15] Quản lý là trong nhà nước.
[02:17] Thì cái mục tiêu cuối cùng nó vẫn là dạy học và kiểm tra đánh giá giúp cho thầy cô ở đây chủ yếu là các cô có được ba cái n.
[02:25] Ba cái nữa chứ phải cái l tức là nhẹ nhàng hơn, nhanh hơn và làm được nhiều hơn.
[02:37] Đấy cho nên là chúng ta có ba cái n đấy thì chúng ta sẽ rất là thoải mái, rất là ra hiệu quả công việc và chất lượng nâng cao.
[02:48] Thế là ba cái mục hai cái mục tiêu đó thì chúng ta có sáu cái nội dung chính trong cái chuyển số giáo dục.
[02:54] để các thầy cô có một bức tranh tổng thể chúng ta nhìn cái nội dung thứ nhất ấy là về
[03:03] điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất máy móc đường truyền.
[03:08] Nội dung thứ nhất chúng ta phải có thiết bị đúng không ạ?
[03:13] Có thiết bị rồi thì chúng ta phải có phần mềm, chúng ta phải có mạng.
[03:19] Tôi nhắc rất kỹ là buổi hôm nay mà không có mạng thì rất là khó khăn trong vấn đề tập huấn.
[03:24] ai cũng phải vào mạng mà 700 con người ở đây vào mạng cùng một lúc nó là một câu chuyện khác so với 70 người mà.
[03:34] thế và cái điều này cũng là một cái điều kiện rất là cơ bản ở Quảng Trị ở đây hôm nay tôi nhìn đây thì tất cả các thầy cô đều có máy.
[03:44] Thế nhưng mà ở những cái nơi khác thì có thể là chưa đủ đâu mà chưa có máy thì chưa làm gì được.
[03:51] Mà đấy là tôi còn chưa nói đến cái chuyện máy mà nó phải đảm bảo yêu cầu máy tậm tịt không được máy màn hình bé tí dùng một lúc cũng không dùng được.
[03:58] Đấy là máy đường truyền rồi phần mềm rất là tôi nói thật là tôi nhìn
[04:06] các cô giáo mầm non rất là cảm phục các cô thì các cô mầm non là rất chịu khó và thực sự là rất giỏi.
[04:15] Tôi đi đến trường mầm non thuộc trường cao đảo sư phạm trung ương thì các cô dùng các phần mềm nhưng mà free tức là miễn phí đấy các cô giả.
[04:26] Bây giờ trong lúc mà chúng ta còn chưa có cái điều kiện để chúng ta dùng các phần mềm có phí thì chúng ta vẫn tranh thủ dùng các phần mềm miễn phí để chúng ta làm mà làm được rất là nhiều cái học liệu hay.
[04:42] Cái đấy là tôi nói về cái nội dung thứ nhất.
[04:45] Cái nội dung thứ hai ấy đó chính là cái vấn đề là chuyển hổ số trong dạy học và kiểm tra đánh giá.
[04:54] Đó là gì?
[04:54] Đó là các cái mô hình dạy học đảo ngược lớp học đảo ngược đấy.
[05:01] Đấy rồi dạy với lại trợ lý ảo
[05:07] dạy thông minh.
[05:11] Đó là gì?
[05:13] Thì đó là các nền tảng dạy học, đó là các LMS, đó là các cái hệ thống MOC, hệ thống múc
[05:20] và đó là gì?
[05:23] Đó là học liệu số.
[05:26] Cái mà hôm nay chúng ta làm đây này là chúng ta chủ yếu tập trung vào việc là chúng ta tập huấn học liệu số để các thầy các cô là những cái người mà xác nhất, rõ nhất thì các thầy cô có thể là làm một cái học số cho riêng mình mà không phải mua.
[05:41] Cái nội dung thứ ba là liên quan đến chuyển đổi số trong quản lý quản trị như tôi vừa nói lúc nãy.
[05:45] Quản lý là quản lý nhà nước, quản trị là quản trị nhà trường.
[05:48] Đấy, phân biệt như thế.
[05:51] Quản lý nhà nước thì chúng tôi tập trung vào các cái nội dung liên quan đến cơ sở dữ liệu cũng như là các dịch vụ công trực tuyến.
[05:58] Không trung gian, không giấy tờ, không tiền mạch.
[06:00] Đấy là quản lý.
[06:04] Còn quản trị nhà trường thì nó liên quan đến các cái hệ thống mà các thầy cô ở đây chắc cũng
[06:07] đang dùng.
[06:10] Đó là các cái hệ thống của Viettel, VT, VN IU rồi Smart các hệ thống khác.
[06:17] Đấy.
[06:17] Thế và nó cũng hướng đến nó không phải là dịch vụ công trực tuyến mà nó là dịch vụ trực tuyến.
[06:24] Nó khác cái chữ công thôi.
[06:24] Các thầy cô có thể đăng ký lịch, xếp lịch trên phần mềm.
[06:30] Các thầy cô có thể là có các cái thông báo hoàn toàn trên phần mềm và có cái đơn xin chuyển tiết đổi giờ học.
[06:37] chuyển lớp, chuyển trường vân vân tất cả là nằm trên cái hệ thống quản lý nhà trường hết kể cả cái hệ thống và tài chính.
[06:46] À thứ nhất là cơ sở thất hạ trờ, thứ hai là chuyển đổi số trong dạy học kiểm tra đánh giá, thứ ba là chuyển đổi số trong quản lý quản trị.
[06:52] Thứ tư là liên quan đến vấn đề nhân lực số.
[06:55] Nhân lực số thì nó chính là hai phần.
[07:02] Phần thứ nhất là nhân lực chuyên nghiệp, tức là những cái thầy cô mà chuyên làm về công nghệ thì hôm nay ta không bàn và
[07:08] Hôm nay ta chúng ta bàn đến cái vấn đề là nhân lực sử dụng.
[07:10] Tức là những người sử dụng, những người sử dụng ở đây là tất cả.
[07:17] Là tất cả.
[07:20] Thế và cái thứ năm, nội dung thứ năm đó là vấn đề huy động nguồn lực.
[07:28] Cái này trước đây thì không được đưa vào cái nội dung quan trọng trong sáu nội dung đâu.
[07:31] Nhưng mà về sau là chúng ta thấy là cái vấn đề nguồn lực là quan trọng.
[07:36] Vấn đề đầu tiên là tiền đâu là quan trọng.
[07:38] Không có cái vấn đề này nó không làm được cái việc gì hết.
[07:42] Và cái này thì hiện nay chúng ta đang theo cái hướng ngoài ngân sách nhà nước nó rất ít ỏi ra thì chúng ta có thể dùng các cái nguồn ngân sách xã hội hóa PPP.
[07:53] Đấy và hiện nay chúng ta đang theo cái hướng này là chính để chúng ta có những cái nguồn lực về tài chính chúng ta triển khai.
[08:03] Cái nội dung thứ sáu, nội dung cuối cùng trong chuyển đổi số giáo dục và đào tạo đó là cái nội dung liên quan đến thể chế.
[08:11] Cơ chế chính sách ở trên bộ ở sở thì đó là các cái văn bản.
[08:19] Ở trường ấy thì nó cũng chính là các cái kế hoạch, các cái chương trình, các cái chiến lược.
[08:24] Trong chiến lược nhà trường phải có một cái câu đâu đó về chuyển đổi số và trong cái kế hoạch hoạt động của nhà trường trong 5 năm hoặc 1 năm phải có cái nội dung về chuyển đổi số.
[08:37] Và trong cái phân công của nhà trường ấ phải có một người lãnh đạo phụ trách của chuyển đổi số và có một bộ phận chịu trách nhiệm của chuyển đổi số.
[08:43] Sau này có vấn đề gì xảy ra.
[08:45] Cứ những người đấy là chúng ta hỏi.
[08:49] Hỏi đến bao giờ trả lời được thì thôi.
[08:52] Đấy là cơ chế chính sách.
[08:55] Ở sở cũng được, ở bộ cũng vậy.
[08:58] Rõ người rõ việc, rõ trách nhiệm, rõ thời gian.
[09:03] Như vậy là tôi vừa mới trình bày với các thầy cô về hai mục tiêu chính của chuyển biểu số lượng đào tạo và sáu nội dung cơ bản.
[09:11] của chuyển đổ số đào tạo.
[09:15] Thế và hôm nay thì chúng ta tập trung vào một cái trong sáu cái đấy thôi.
[09:19] Nhưng mà một trong sáu cái đấy nó cũng chưa được cả một đó là tập huấn về các cái nội dung về nâng cao năng lực số cho giáo viên cán bộ quản lý.
[09:31] Còn cái phát triển năng lực số kia là nó cho cả học sinh, cho cả người học, cho cả giáo viên, cho cả nhóm.
[09:36] Thì hôm nay ta chỉ làm một phần như thế thôi.
[09:38] Mà cái phần này thì báo cáo với các thầy cô là quan trọng nhất.
[09:44] Không phải vì cái buổi hôm nay tập huấn về cái này tôi lại bảo quan trọng nhất, mai đứng ở chỗ khác tôi lại bảo hạ tầng là quan trọng nhất.
[09:50] Thưa các thầy cô là trong tất cả các yếu tố thì cái yếu tố con người là quan trọng nhất.
[09:59] cũng là con người, đặc biệt là người đứng đầu có quyết tâm thì mới làm được.
[10:04] Còn trâu đâu đó mà chúng ta vẫn còn đang băn khoăn, vẫn còn đang lưỡng lự ấy thì có rất nhiều lý do để chúng ta không làm.
[10:09] Yếu tố con người là yếu tố quan
[10:13] trọng nhất.
[10:16] Thứ hai ấ là trong cái bối cảnh mà người ít việc nhiều như này ấy mà chúng ta không dùng công nghệ ấy thì chúng ta chắc chắn không làm được.
[10:23] đảm bảo với các thầy cô như vậy và càng ngày nó càng không làm được.
[10:27] Cho nên là chúng ta phải hết sức lưu ý cái chỗ này.
[10:34] Tại sao con người là quan trọng?
[10:36] Bởi vì con người là làm ra hết mọi thứ.
[10:38] Các thầy cô ở đây cũng chính là người sử dụng, cũng chính là người tạo ra học liệu số, cũng chính là người vận hành các cái hệ thống, quản trị các cái hệ thống ở mức độ người dùng.
[10:49] Và cũng chính là con người ấ là làm lộ lọt thông tin nhiều nhất.
[10:54] Vì chúng ta không hiểu biết, chúng ta cũng lơ là, chúng ta bất cần thì tất cả những cái đó làm lộ vào thông tin gây ra rất nhiều cái hệ lụy.
[11:08] Hôm nay đây, lát nữa đây, chiều đây, các thầy các cô có thể nhìn thấy hình ảnh chồng mình ôm eo học trinh đứng trên bãi biển.
[11:17] Nhưng mà hãy cẩn thận.
[11:19] ảnh đấy là do thằng trí tuệ nhân tạo nó tạo ra chứ không phải về lại tan cửa nát nhà đúng không ạ?
[11:24] Hết sức bình tĩnh đúng không ạ?
[11:26] Các thầy cô phải nhất định là phải như thế nhá.
[11:29] Đấy phải cảnh giác bây giờ mọi thứ nó đều có thể làm giả được.
[11:32] kể cả video chứ không chỉ có ảnh ngại hình ảnh đâu các thầy cô ạ.
[11:37] Đó với này là trong sáu cái đấy thì cái vấn đề con người là cái bố quan trọng nhất.
[11:42] Con người là quyết định tất cả.
[11:44] Chính vì thế chúng ta phải tập huấn và bụ trưỡng cho con người, tức là các thầy cô ngồi đây đúng không ạ?
[11:51] Thế thế thì bây giờ tập huấn thì cần cái gì?
[11:57] Các thầy các cô là tập huấn thì lại phải cần trang thiết bị đường truyền như tôi vừa nói 700 con người tập huấn thì phải cần có tài liệu đúng không ạ?
[12:07] tập quấn thì phải cần có thầy.
[12:10] Nhưng mà tất cả những cái thứ đó,
[12:17] tất cả những cái thứ đó nó chỉ là ba ngày này thôi mà thậm chí các cô mầm non chỉ có hôm nay thôi, không có ngày mai.
[12:27] Đấy thì ấ tập huấn là phải hướng tới trang bị cho các thầy các cô là một cái cơ bản, một cái hệ thống và hướng tới là sau này các thầy các cô tự tập huấn cho mình và tập huấn cho nhau nó mới bề vững được.
[12:43] Không có một sở nào, không có một trường nào mà suốt ngày tổ chức tập huấn đúng không ạ?
[12:50] Chúng ta hướng đến cái việc là chúng ta có một cái nền tảng mà chúng ta sau này chúng ta tự học.
[12:52] tự học nó thay đổi hàng ngày thầy cô ạ.
[12:56] Hôm nay ta học con Mai ngày kia 2 tháng sau nó đã ra một con Sora mới rồi.
[13:00] Mình không thể dùng cũ được hướng tới là chúng ta sẽ phải học để tự học.
[13:05] Đ chúng ta có cái hệ thống rồi.
[13:15] Thứ hai ấy là về cái vấn đề tổ chức tập
[13:18] huấn thì chúng ta
[13:23] chắc là ở đây cũng chưa kịp nhưng mà
[13:27] chúng ta nên
[13:29] tập huấn theo hình thức trực tuyến kết hợp trực tiếp.
[13:33] Có nghĩa là các thầy các cô vào trên hệ thống loss ví dụ như hệ thống bình dân học cụ số các thầy các cô học trước đi
[13:38] để tiết kiệm thời gian làm bài trước đi.
[13:45] Đến lớp ấ đến trực tiếp chỉ là những cái vấn đề mà không thể giải quyết được chỉ là trao đổi thôi.
[13:51] Chỉ để tháo gỡ khó khăn vướng mắc các thầy cô còn đến đây lại nói bắt đầu từ đầu thì nó không có thời gian đâu.
[14:01] Cho nên là nếu mà được cô Giang với lại thầy Thông các thầy cho các thầy cô thọc huấn ở trên này nền tảng trước đi.
[14:07] Sau đó rồi các thầy cô đến đây là trao đổi là thực hành.
[14:12] Đây đấy là những cái cái mà chúng ta cần
[14:15] tận dụng cái công nghệ của chúng ta ngay
[14:20] chính cái việc tập huấn của chúng ta nó mới hiệu quả được.
[14:23] Đấy thế và cái công tác này ấy thì tôi cũng nói lại một lần nữa là các thầy các cô biết là giáo viên của chúng ta, các thầy cô rất là giỏi, rất sáng tạo.
[14:35] Chúng tôi đã tham dự rất nhiều cái cuộc thi giáo viên sáng tạo trên nền tảng số.
[14:40] Trước đây là do Microsoft tổ chức.
[14:42] Có một cái cộng đồng các giáo viên và tất cả các giáo viên của chúng ta là sáng tạo ra rất nhiều các cái học liệu, rất nhiều các thứ.
[14:51] Chỉ có thiếu một cái là chúng ta đặc biệt là Sở Giáo dục đào tạo cơ quan quản lý nhà nước chúng ta phải tổ chức được chúng ta phải tạo ra được cái phong trào để cho giáo viên chúng ta có thể là có cái động lực có cái mục tiêu để chúng ta tổ chức thì tôi tin rằng là cái kho học liệu số quốc gia sắp đây mà bộ xây dựng thì sẽ rất là nhiều cái học liệu phong phú và có chất lượng.
[15:17] Như vậy là tôi đã trình bày các thầy cô về hai mục tiêu, sáu nội dung và nhấn
[15:23] mạnh về cái nội dung về nhân lực liên
[15:26] quan trực tiếp đến cái hội nghị tập huấn
[15:28] của chúng ta hôm nay.
[15:31] Và tôi lưu ý thêm là cái việc mà tập huấn hôm nay lực số này này nó chỉ là một phần nhỏ
[15:41] trong cái năng lực số nói chung.
[15:44] Hiện nay cái kỹ năng số mà các thầy cô đây lại gọi là kỹ năng số còn năng lực số nó rất nhiều.
[15:50] Năng lực số nó bao gồm cả kỹ năng số, nó bao gồm cả nội dung số, đạo đức số, giao tiếp số, hợp tác số, an toàn số, tất cả.
[16:01] Hôm nay chúng ta chỉ cần một cái mổ tức là về kỹ năng số và tập trung vào cái kỹ năng về sử dụng AI trong việc là soạn bài giảng rồi tạo video rồi các cái
[16:13] tạo game vân vân thế nhưng mà nó còn rất nhiều.
[16:17] Thế và ở Bộ Giáo dục và Đào tạo thì cũng đã ban hành cái bộ chỉ số cô Giang vừa nhấn mạnh cái chỗ này.
[16:22] Bộ chỉ số để đánh
[16:24] giá mức độ chuyển đổi số của sở trước đây cả phòng nữa.
[16:29] Đánh giá mức độ chuyển đổi số của các trường mầm non có rồi.
[16:31] Chắc các thầy cô nghiên cứu kỹ rồi.
[16:33] Trong đó nó cũng có cái nội dung về đánh giá cái vấn đề phát triển nhân lực số của các nhà trường hiện nay như thế nào.
[16:40] Bao nhiêu tỉ lệ thầy cô là có tài khoản trên cái hệ thống bao nhiêu thầy cô là biết sử dụng.
[16:45] và bao nhiêu thầy cô là biết sử dụng và tạo ra được học số.
[16:52] Đấy, còn ở Sở Giáo dục thì chúng tôi cũng đánh giá là có bao nhiêu lớp tập huấn như thế này đúng không ạ?
[16:54] Không lớp tập huấn chứng tỏ là chưa quan tâm rồi đúng không ạ?
[17:00] Đấy, tất cả như vậy chúng ta đều đang thực hiện đánh giá cho cái bộ chỉ số đấy.
[17:04] Và lát nữa thì thầy cô đang tiến cũng sẽ trình bày kỹ hơn với các thầy cô.
[17:08] Mà cái bộ chỉ số này không chỉ là để để biết để chơi mà đầu chỉ số này là cái thước đo để chúng ta đánh giá xem ta đang ở đâu và sắp tới ta định thế nào và bằng cách nào.
[17:21] Đấy là cái cách mà chúng ta đưa ra bộ chỉ số là như vậy.
[17:24] Không phải là bệnh thành tích.
[17:24] Trường em
[17:26] cũng đã toàn đặt mức ba hết rồi.
[17:29] Không phải mình phải đánh giá nghiêm túc để mình có thể hình dung ra được là mình đang yếu ở cái bộ phận nào, mắt mũi tai hay là gì đấy để mình có cái phát đồ điều trị cho nó hợp lý.
[17:36] Như vậy và rất lưu ý các thầy cô là cái bộ chỉ số của bộ ban hành ra ấy nó không phải cứng.
[17:46] Ở đây có cô Giang có thầy Thông tôi nói mà bộ chỉ số của bộ là cái khung thôi.
[17:51] Ví dụ trong cái khoảng này là từ 10 đến 20 điểm thì ở địa phương mình ở Quảng Trị phải chi tiết ra 21 điểm là bao nhiêu, 22 điểm là bao nhiêu.
[18:01] Đấy minh chứng là gì.
[18:04] Đấy nó phải cụ thể như thế chứ không không có một cái bộ chỉ số nào mà nó phù hợp một lúc cho tất cả 63 tỉnh và bây giờ là 34 tỉnh đúng không ạ.
[18:12] Đấy và như vậy thì ở địa phương mới có cái làm chứ mình phải làm mình phải sáng tạo.
[18:16] Thì đấy là cái mà tôi muốn lưu ý khi mà đưa cái bộ chỉ số về đánh giá ở địa phương ấ là mình chi tiết nó ra và thậm chí mình bổ sung thêm để cho nó phù
[18:26] hợp với cái tình hình thực tế.
[18:27] Còn đấy là cái cung chung thôi.
[18:30] Cung chung thì nó nó chung đấy.
[18:30] Lý do là như vậy.
[18:34] Thế hội nghị này thì tôi cũng có mấy cái đề xuất như thế này.
[18:41] Thứ nhất là để nhìn các thầy cô ở Sở Giáo dục đào tạo tức là an nghênh các thầy cô hôm nay những ngày cuối cùng của năm đã rất quyết tâm tổ chức một cái hội tập huấn như thế này.
[18:49] Phả nói là rất quyết tâm vì công tác thanh quyết toán thầy có biết rồi.
[18:53] 31 tháng 12 là hết hết mà cũng vừa hết phải song song rất là vất vả.
[19:02] Và các thầy cô lưu ý giúp cho tôi là ờ những buổi tập vấn sau thì chúng ta vẫn có những cái phân cấp bộ phân cấp cho địa phương địa phương lại phân cấp cho xã cho trường chúng ta không thể tâm một cái hình thức tập huấn mà tập trung hết được đâu.
[19:18] Phân cấp nó có phân cấp.
[19:21] Thứ hai là cái hình thức tổ chức tập huấn là chúng ta theo hình thức kết hợp trực tuyến trực tiếp làm như thế nó hiệu quả.
[19:27] nó tiết kiệm hơn rất nhiều.
[19:29] Nhiều thầy cô ở đây từ quản trị vào xa xôi đi từ mấy giờ sáng tôi thấy mắt vẫn còn thâm quầng đúng không?
[19:36] Đấy là đi từ rất sớm nên rất vất vả.
[19:39] đấy là về cơ sở thế và cũng mong rằng các thầy báo cáo viên giúp cho không chỉ quản trị các cái địa phương khác nữa.
[19:48] thầy cô cũng rất có nhu cầu chúng ta bù giữa kiến thức đấy.
[19:56] làm sao mà chúng ta có được những cái buổi học vấn thật sự hiệu quả.
[20:01] chúng ta đã rất mất công đến đây thì cũng mong các thầy các cô ở đây chúng ta tận dụng tối đa như cô Giang nói lúc đầu.
[20:06] tôi rất là đồng ý và các thầy thầy cô là những hạt nhân để lan tỏa ra cho các thầy cô khác không có điều kiện độc tập cho các cán bộ công chức ở trong xã đấy.
[20:20] đấy mới gọi là bình dân học hồ số đấy.
[20:24] chứ mình không phải vì mình học vì mọi người nữa thì đấy là các cái mà chúng
[20:28] tôi cũng muốn trao đổi chia sẻ và cũng
[20:32] muốn mong muốn trong thời gian tới chúng
[20:34] ta có thể được có được những cái kiểu
[20:36] cập ấn nó hiệu quả hơn và tốt hơn. Cuối
[20:38] cùng thì chúng tôi cũng xin chúc sức
[20:41] khỏe các thầy cô, chúc cho cái hội nghị
[20:43] tập huấn của chúng ta hôm nay thành công
[20:45] tốt đẹp. Xin trân trọng cảm ơn.
[20:52] Thưa các thầy cô là nếu mà chúng ta cứ
[20:55] chuyển đổi số, chúng ta cứ thực thi theo
[20:58] cách mà chúng ta nghĩ thì đôi khi như là
[21:01] chúng ta à nói
[21:05] một rộng hơn một tí lên khi chúng ta bay
[21:06] trên trời mà lại thiếu ra đa là không
[21:09] biết bay như thế nào cả. Chúng ta cứ bay
[21:11] thôi. Chúng ta đi biển mà chúng ta cũng
[21:14] không có la bàn, chúng ta cũng không có
[21:15] định hướng.
[21:18] Vì vậy nên là
[21:20] chúng tôi mới có cái buổi chia sẻ ngày
[21:23] hôm nay. Rất là mong là qua cái buổi
[21:26] chia sẻ này, đặc biệt là các thầy cô
[21:28] giáo trong ban quản lý của nhà trường
[21:30] ấy, tức là các thầy cô trưởng hiệu phó
[21:33] chúng ta sẽ nắm kỹ hơn về cái định hướng
[21:37] chuyển hưởng số trong ngành của chúng
[21:39] ta, trong trường của chúng ta như thế
[21:42] nào cho nó phù hợp.
[21:45] Đó thì cái buổi hôm nay là tôi muốn chia
[21:47] sẻ với các thầy cô nào nội dung như vậy.
[21:54] Trước hết
[21:56] về cái quan điểm chuyển đổi số trong
[21:58] giáo dục tức là chúng ta phải đi từ
[22:00] những cái quan điểm cơ bản đúng không?
[22:03] Chuyển đổi số thì chúng ta tập trung còn
[22:05] chỉ có hai nhóm dạy về học quản lý và
[22:09] quản trị.
[22:11] Và quan điểm ấy là trong dạy và học ấy
[22:14] thì trường đổi số phải làm sao nó đưa
[22:18] cái hoạt động dạy và học
[22:21] là cái hoạt động thiết yếu hàng ngày
[22:25] thiết yếu hàng ngày cho các đối tượng
[22:28] làm người học rồi người dạy của chúng ta
[22:32] là hoạt động thiết yếu hàng ngày. Đây là
[22:34] quan điểm xuyên suốt. Từ quan điểm này
[22:36] thì chúng ta mới định hình ra việc thực
[22:38] hiện số như thế nào.
[22:42] Đối với hoạt động quản lý quản trị
[22:46] các thầy cũng nghe thầy Nam nói rồi.
[22:48] Quản lý thì nói đến nhiều cái cơ quan
[22:50] quản lý giáo dục như là Sở Giáo dục, như
[22:54] là Phòng giáo dục trước đây.
[22:57] Còn quản trị là nằm trong tất cả các cơ
[23:00] sở giáo dục từ mầng non cho đến đại học
[23:03] thì chúng ta hay dùng là thật là quản
[23:05] trị.
[23:07] Thì quan điểm của quản lý quản trị là
[23:10] phải gì? Là phải thực thi mọi công việc,
[23:14] mọi thao tác, mọi hoạt động trên môi
[23:17] trường số dựa trên công nghệ số và dữ
[23:20] liệu.
[23:24] Rất quan trọng khái niệm dữ liệu có thầy
[23:25] cô nói dần là chúng ta phải cần quen dữ
[23:28] liệu là quan trọng nhất.
[23:30] công nghệ có tốt đến bao nhiêu
[23:34] mà không có dữ liệu thì
[23:37] cái sản phẩm đó là gần như là đi vào
[23:43] dữ liệu rất quan trọng dữ liệu rất quan
[23:45] trọng đây là hai quan điểm xuyên suốt
[23:49] trong toàn ngành giáo dục của chúng ta
[23:52] từ dạy vào học sang đến quản lý quản trị
[23:55] và dựa trên thông tin về dữ liệu và sống
[24:00] Và một cái a yếu tố rất quan trọng như
[24:04] thầy Nam cũng vừa nói đó yếu tố chính là
[24:07] con người hay là ngồn nhân lực của chúng
[24:09] ta. Nếu mà chúng ta có công nghệ tốt,
[24:13] chúng ta có dữ liệu nhưng người thực thi
[24:18] lại không đủ kỹ năng cũng như năng lực
[24:20] sử thì dữ liệu và công nghệ cũng chỉ để
[24:24] đó.
[24:26] Vì vậy nên cái xác định cái nguồn nhân
[24:30] lực hay là năng lực của đội ngũ thực thi
[24:33] là rất quan trọng và chính là chúng ta
[24:35] là đội ngũ vận. Thầy cô giáo chính là
[24:38] người truyền tải tất cả các nội dung về
[24:41] dạy và học cho người học.
[24:44] Các thầy cô giáo cũng chính là người
[24:46] thực thi để quản lý quản trị trong cái
[24:49] môi trường trường học chúng ta.
[25:00] Với cái quan điểm như vậy thì ngay từ
[25:04] năm 2015
[25:10] là Bộ Giáo dục đã có nhiều cái tham mưu
[25:13] cho cho Chính phủ
[25:16] và xác định rất rõ
[25:18] chuyển đổi số trong giáo dục của chúng
[25:20] ta sẽ tập trung vào đúng 309.
[25:25] là chuyển đổi số trong dạy và học, kiểm
[25:29] tra đánh giá.
[25:32] Thứ hai, chuyển đổi số trong quản lý
[25:34] quản trị và thứ ba là phát triển nguồn
[25:38] nhân lực thực hiện cái chuyển sổ đó.
[25:41] Tôi nhắc lại cái nội dung nội dung thứ
[25:43] ba, cái trụ cột thứ ba đúng không? Thầy
[25:45] Nam có nói thôi. Nguồn nhân lực của
[25:47] chúng ta thì có hai cái nhóm nguồn nhân
[25:48] lực là nguồn nhân lực là chuyên tạo ra
[25:54] những cái sản phẩm công nghệ để chúng ta
[25:57] khai thác sử dụng.
[25:59] Và nguồn nhân lực của chúng ta thứ hai
[26:01] là nguồn nhân lực chính là chúng ta các
[26:03] thầy cô giáo
[26:05] trong các ngôi trường trong các cơ quan
[26:07] quản lý giáo dục đó là người được thực
[26:10] thi cái này đó đấy là ba cái trụ cổ
[26:13] chính
[26:15] với quan điểm với mục đích cụ thể như
[26:17] vậy thì để các cơ sở giáo dục các cơ
[26:23] quan quản lý giáo dục triển khai chuyển
[26:24] đổi số như thế nào cho nó phù hợp
[26:28] bởi vì chúng ta là gì? Trước đây chúng
[26:30] ta có 63 tỉnh thành thôi, bây giờ chúng
[26:32] ta còn 34. Vậy thì chuyển đổi số thế nào
[26:34] để có sự đồng đều giữa tất cả các cơ sở
[26:37] giáo dục trên cả nước thì Bộ Giáo dục và
[26:41] Đào tạo đã ban hành
[26:46] các bộ chỉ số đánh giá mức độ truyền
[26:48] đỉnh số.
[26:50] Ở đây tôi chỉ liệt kê ra ba cái quyết
[26:53] định
[26:54] là liên quan đến ba bộ chỉ số đánh
[26:57] thắng, mức độ chuyển đổi số cho cơ quan
[26:59] quản lý giáo dục là các sở giáo dục đào
[27:02] tạo. Thứ hai là các cơ sở giáo dục ngóm
[27:05] non, thứ ba là các cơ sở giáo dục phổ
[27:08] thông và thường xuyên.
[27:11] Còn lại khối đại học chúng tôi cũng có
[27:14] khối cao đẳng thì năm nay mới sát hiệp
[27:18] vỏ bụng. Vì vậy năm sau chúng tôi cũng
[27:20] sẽ có bộ chỉ số đó. Vì vậy nếu mà thé
[27:23] xét ra trong tổng thể toàn bộ ngành giáo
[27:26] dục chúng ta thì hy vọng năm 2026 sẽ có
[27:31] đầy đủ các bộ chỉ số đánh giá mức độ
[27:34] chuyển số trong tất cả các cơ sở giáo
[27:35] dục và cơ quan giáo dục.
[27:38] Thì đây là trong cái buổi nghị hôm nay
[27:41] thì chúng ta tập trung vào khối sở. Vì
[27:43] vậy tôi chỉ liệt kê ra ba cái quyết định
[27:47] của bộ trường.
[27:48] liên quan đến bộ chỉ số đánh giá mức độ
[27:50] chuyển số trong các cơ quan quản lý giáo
[27:52] dục hiện nay là có sở giáo dục chúng ta
[27:56] đã bỏ qua các phòng
[27:59] thứ hai là bộ chỉ số đánh giá mức độ chỉ
[28:01] đổ số của các cơ sở dụng non
[28:07] với a các thầy cô giáo hiện nay ở đây
[28:10] tôi xin hỏi
[28:12] bao thầy bao nhiêu thầy cô giáo đã làm
[28:16] việc với cái quyết định số 3276
[28:27] quyết định 3276 liên quan đến bộ trì số
[28:31] đánh giá mức độ chuyển đổi số trong cơ
[28:32] sở cố nó bao nhiêu thầy cô giáo đã biết
[28:37] đã triển khai
[28:39] xin
[28:41] kịch tay ạ tay các thầy cô giáo đã nắm
[28:43] được cái
[28:47] Ba thầy cô giáo đã nắm được cái quyết
[28:49] định số 3276
[28:52] về chuyển đổi số trong cơ sở hồng. Các
[28:56] thầy cô giáo biết rồi thì các thầy cô
[28:58] giáo giơ tay cho tôi ạ.
[29:07] rất là ít.
[29:11] Thưa thầy à thầy Nhật đây là vấn đề thầy
[29:15] Nhật phải triển khai như này.
[29:21] Chúng ta đang chuyển đổi số mà chúng ta
[29:23] không biết là chúng ta đi theo hướng
[29:25] nào.
[29:26] Chúng ta cứ làm à hàng xóm họ làm như
[29:29] thế này, ta cũng làm như thế này.
[29:32] hàng xóm họ làm như kia, chúng ta cũng
[29:35] làm như kia và chúng ta bảo là à chúng
[29:38] ta đang làm truyề đổi số.
[29:40] Nhưng thưa các thầy cô táo thì chúng ta
[29:42] đang bị mất cái định hướng lắm,
[29:46] mất cái la bàn để chúng ta đi đấy.
[29:50] Vì vậy thì thôi cũng thông qua cái
[29:52] chương trình hôm nay rất là mong quý
[29:54] thầy cô đặc biệt là khối mầng non chúng
[29:57] ta đang có mặt ở đây là chúng ta phải
[30:01] xem ngay cái lệnh 3276
[30:05] liên quan đến trực tiếp việc chuyển đổi
[30:07] số trong cơ sở chúng ta như thế nào.
[30:10] Còn đối tượng tiếp theo là đối tượng các
[30:13] thầy cô giáo thuộc khối phổ thông và
[30:16] giáo dục thường xuyên. Thì chúng ta quan
[30:18] tâm đến cái quyết định thứ ba là quyết
[30:21] định số 4725.
[30:24] Bộ chuyển đổi số bộ ờ gọi là bộ chỉ số
[30:27] đánh giá mức độ chuyển đổi số trong các
[30:29] cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục
[30:31] thường xuyên.
[30:35] Đây là ba cái gọi là cái cái cái định
[30:38] hướng hay là gọi là cái la bán.
[30:41] cái rada cho các cơ sở dục thực hiện cái
[30:44] việc này.
[30:49] Chúng ta sẽ sang được cái quyết định đầu
[30:52] tiên
[30:53] của sở. Tại sao tôi lại nói của sở
[30:56] trước? Vì thực sự Sở Giáo dục đào tạo
[31:00] muốn chuyển đổi số thì các cơ sở giáo
[31:03] dục từ mầm non cho đến phổ thông thường
[31:06] xuyên phải chuyển đổi số lại. Còn nếu
[31:08] không chúng ta sẽ không thực hiện chuyển
[31:11] đổi số một cách thành công.
[31:19] Với khối sở tức là cơ quan quản lý giáo
[31:22] dục
[31:23] thì chúng ta có bộ chỉ số đánh giá.
[31:26] mức độ chuyển số riêng
[31:29] nhưng lại phụ thuộc hoàn toàn vào các cơ
[31:33] sở giáo dục.
[31:35] Bộ chỉ số đánh giá mức độ trình l số của
[31:38] cơ quan quản lý giáo dục thì chúng ta có
[31:39] hai nhóm. Chúng tôi xây dựng thành hai
[31:40] nhóm. Nhóm đầu tiên là công tác chỉ đạo
[31:43] về đồ hành.
[31:45] Nhóm thứ hai là kết quả chuyển đổi số
[31:48] của các cơ sở giáo dục từ mầm non cho
[31:50] đến phổ thông thường xuyên của chúng ta
[31:54] với tỉ lệ là 5050. Tức là công tác chỉ
[31:57] đạo điều hành của anh được chỉ 50 được
[32:00] đánh giá 50. Còn công tác chuyển đổi số
[32:02] của các cơ sở giáo dục trực thuộc anh ấy
[32:06] mới được giải thích nhất là 50% của anh.
[32:09] Vì vậy nên là các sở nếu muốn có kết quả
[32:13] triển khai chuyển đổi số thành công thì
[32:16] việc chuyển đổi số của các cơ sở trực
[32:19] thuộc là rất quan trọng.
[32:22] với a chuyển đổi số trong
[32:26] các cơ sở các cơ quan quản lý giáo dục
[32:29] này là sở tôi nói sẽ nói sở thôi bởi vì
[32:31] chúng ta sẽ bỏ phòng nên chúng ta sẽ
[32:32] không nói cáp nữa mà chúng tôi nói sẽ ở
[32:34] phòng sở luôn hiện nay thì chúng tôi đưa
[32:37] ra có một cái nhóm gọi là công tác chỉ
[32:40] đạo điều hành
[32:43] thì
[32:45] rất nhiều yêu cầu bắt buộc
[32:50] chúng ta sẽ xem sang đến tất cả các bộ
[32:53] chỉ số và cái khái niệm bắt buộc ấy thì
[32:55] tôi chỉ nhắc lại một lần tôi nói một lần
[32:57] để các thầy cô giáo nắm được cái đó bắt
[32:59] buộc tức là phải triển khai cái này nếu
[33:03] không triển khai tức là chúng ta không
[33:05] đánh giá mức độ chuyển đổi số của cơ
[33:07] quan đó đơn vị đó mà tất cả những cái
[33:11] tiêu chí được gọi là bắt buộc thì là
[33:13] phải thực hiện không thực hiện chúng ta
[33:16] bỏ luôn không cần lấy sộ không cần lấy
[33:18] giá nữa như vậy chúng ta đơn vị đó không
[33:20] hoàn này cái việc thực hiện chuyển đổi
[33:23] số
[33:25] tôi ví thử ra như là với sở thì phải làm
[33:29] rất nhiều công tác chỉ đạo điều hành của
[33:31] sở là rất nhiều từ công việc là gì xây
[33:35] dựng bộ máy
[33:37] tham mưu các tổ chức quản lý cấp trên
[33:40] của mình ủy ban nhân dân tỉnh
[33:43] rồi
[33:45] gọi là tìm các nguồn kinh phí khác nhau
[33:48] để triển khai cho địa trở
[33:50] ban hành các kế hoạch, các quy chế
[33:55] quản lý, vận hành khai thác.
[33:58] Tất cả các thông tin, các quy định đó
[34:00] đều là bắt buộc. Thiếu những cái đó là
[34:03] gần như chúng tôi không đánh giá mức độ
[34:05] truyề đổ số của sở động. Ngoài các công
[34:08] tác chỉ đạo ra
[34:11] thì
[34:13] sở phải ban hành một cái những cái cái
[34:16] cái quy chế đặc biệt.
[34:18] như chế đặc biệt trong việc là gì? Bảo
[34:20] đảm an toàn thông tin. Bởi vì cái thông
[34:24] tin an toàn thông tin là hiện nay khi mà
[34:28] chúng ta khai thác sử dụng tất cả cái gì
[34:30] đó trên môi trường số thì vấn đề an toàn
[34:33] thông tin, bảo mật thông tin dữ liệu,
[34:35] đặc biệt là cá nhân là quan trọng nhất.
[34:43] Về cái lĩnh vực này, nếu mà chúng tôi ôn
[34:45] chắc là tôi phải nói hết một tuổi về cái
[34:46] chuyện an toàn thông tin. Vì thực sự là
[34:49] gì? Hiện nay cả các thầy cô đang ngồi
[34:51] đây,
[34:53] cái mảng này là chúng ta đang bỏ mỏ,
[34:56] chúng ta làm là chúng ta chưa biết như
[34:58] thế nào để đảm bảo an toàn thông tin cho
[35:01] chúng ta.
[35:03] Thông tin dữ liệu cá nhân là những thông
[35:05] tin dữ liệu gì?
[35:08] Chia sẻ như thế nào cho phù hợp?
[35:12] đó không phải
[35:15] họ tên
[35:17] ngày tháng năm sinh căn cấp công dân
[35:20] nghe có vẻ là dân tin rất là cá nhân
[35:24] nhưng đó không phải thông tin quan trọng
[35:25] nhất của con người ta
[35:28] thông tin quan trọng nhất theo các thầy
[35:30] cô đó là gì
[35:36] với học trò với con trẻ đó là thông tin
[35:39] về sức khỏe,
[35:42] thông tin về kết quả học tập,
[35:46] thông tin về những cái sở thích.
[35:51] Đó là những cái thông tin quan trọng
[35:52] nhất.
[35:55] Như chúng ta cũng vậy. Nhưng chúng ta
[35:58] lại nhiều lúc là gì? Đôi khi chúng ta
[35:59] hay bỏ mỏ, chúng ta coi cái việc đó rất
[36:01] bình thường, chúng ta chia sẻ
[36:04] thì chính phủ đã có quy định riêng về an
[36:07] toàn thông tin và mọc được dữ liệu cá
[36:08] nhân.
[36:10] Thì cái này cũng vậy. Khi và với yêu cầu
[36:13] với sở thì ngoài cái những cái việc mà
[36:15] chỉ đạo điều hành ban hành các kế hoạch
[36:18] định hướng và tham ngưu thì cái việc ban
[36:22] hành các quy chế để đảm bảo an toàn
[36:24] thông tin dữ liệu cho cá nhân, cho các
[36:28] hệ thống công nghệ thông tin của sở là
[36:31] rất quan trọng. Và đây là yêu cầu bắt
[36:32] buộc. Yêu cầu bắt buộc.
[36:36] Đó.
[36:38] Rồi cũng vậy, các hệ thống công nghệ
[36:40] thông tin của chúng ta sở ấy có hết
[36:44] nhưng khai thác sử dụng như thế nào?
[36:47] Ai được quyền truy cập vào dữ liệu thông
[36:49] tin đó? Bởi vì thưa các thầy cô, sở quản
[36:53] lý một hệ thống thông tin quản lý toàn
[36:55] ngành giáo dục tại địa phương. Tức là
[36:59] thông tin dữ liệu của tất cả học trò
[37:01] chúng ta, thông tin dữ liệu của tất cả
[37:03] chúng ta là sở nằm hết từ con người cho
[37:09] đến kết quả học tập rồi gia đình, thông
[37:14] tin tất cả nằm trên sở. Vì vậy sở phải
[37:17] có quy định về việc khai thác sử dụng
[37:19] cái đó. Ai cho phép, ai được sử dụng, ai
[37:23] được khai thác và khai thác thông tin ở
[37:25] mức độ nào thì đó là rất quan trọng.
[37:29] Chứ không phải là chúng ta cứ thoải mái
[37:32] hôm nay cho bạn này được khai thác sử
[37:34] dụng phần mềm nó ngày mai bạn khác được
[37:37] sử dụng phần mềm khác trên thông tin
[37:38] khác được sử dụng thì như vậy là gì
[37:40] không biết cái thông tin lộ lọt sẽ bắt
[37:43] đầu từ đâu và từ đâu ra
[37:46] vì vậy quy chế vận hành khai thác các hệ
[37:50] thống công nghệ thông tin của sở là rất
[37:53] quan trọng phải ban hành quy chế giao
[37:56] trách nhiệm cụ để ai là người chịu trách
[37:58] nhiệm và mức độ khai thác ở đâu khai
[38:00] thác thông tin nào đó đấy là cái rất
[38:03] quan trọng hoạt động về kiểm tra đánh
[38:06] giá kiểm tra và tổ chức đánh giáng
[38:11] với cái vai trò ờ thực thi chuyển đổi số
[38:14] trong ngành
[38:16] thì ngay cả chúng tôi bộ trưởng cũng chỉ
[38:19] đạo các anh triển khai cái gì thì triển
[38:22] khai nhưng công tác giám sát kiểm tra
[38:25] của các anh mà lơ làng đó là việc các
[38:28] anh không hoàn thành nhiệm vụ.
[38:31] Bởi vì thực tế
[38:33] khi mà chúng tôi ban hành ra một cái
[38:35] nghị định, một cái chính sách cụ thể nào
[38:37] đó thì cái việc mà giám sát kiểm tra để
[38:40] đánh giá cái hiệu quả của chính sách đó
[38:42] là rất quan trọng.
[38:45] Và đây cũng vậy, khi mà đối với các cơ
[38:48] sở giáo dục chúng tôi cũng quan điểm cái
[38:49] vấn đề này rất quan trọng.
[38:52] chúng ta đưa ra những cái định hướng cho
[38:54] các cơ sở dụng để chảy khai thì cái việc
[38:57] kiểm tra giám sát của chúng ta là rất
[38:59] quan trọng và chúng tôi cũng đánh giá
[39:00] cái này rất là cao.
[39:03] Và một cái việc nữa là gì? tổ chức triển
[39:05] khai đánh giá mất độ trệ sơ ở các cơ sở
[39:08] giao dụ
[39:10] hàng năm thì các thầy cô ở sở phải tổ
[39:12] chức triển khai này đó có kế hoạch cụ
[39:16] thể định hướng cụ thể
[39:19] cụ thể
[39:24] còn hoạt động nữa hoạt động về tuyên
[39:26] truyền phổ biến cái này rất quan trọng
[39:30] đúng không chúng ta ban hành chính sách
[39:32] ban hành kế hoạch chúng ta ban hành định
[39:34] hướng các vấn đề triển khai trong chuyển
[39:36] đổi số trong toàn sở toàn tỉnh của chúng
[39:39] ta. Nhưng việc tuyên truyền đến thầy cô
[39:41] giáo
[39:43] các cơ sở dục thì lại chưa chưa đến nơi
[39:45] đến chốn thì đấy là một cái vấn đề là
[39:49] khá là sẽ bị bỏ lỏng. Ví dụ như vừa rồi
[39:53] đúng không? Tôi nói đến cái quyết định
[39:54] số 3276 mà cánh tay giơ lên rất ít.
[40:01] Tôi có thể đánh giá đây là cái công tác
[40:03] tuyên truyền phổ biến
[40:06] việc thực thi truyền đổi số trong tỉnh
[40:09] của chúng ta còn có những khoảng trống
[40:18] tuyên truyền phổ biến tổ chức tập huấn
[40:20] bồi dựng. Việc này là rất quan trọng.
[40:24] Nguồn nhân lực chúng ta mà không có,
[40:26] chúng ta cứ thực thi theo cách của chúng
[40:28] ta thì cái việc này là chúng ta ban hành
[40:32] kế hoạch gì, ban hành mục tiêu gì, định
[40:35] mức gì rồi cuối cùng chúng ta cũng có
[40:37] kết quả triển khai là không sẽ không
[40:39] hiệu quả, không đi đến nơi.
[40:42] Vì vậy là gì? Cái công tác tuyên truyền
[40:45] phổ biến là rất quan trọng.
[40:51] Một cái kiện nữa trong nhóm công tác chỉ
[40:53] đạo điều hành của sở đó là triển khai
[40:56] các dịch vụ về về cơ sở dữ liệu và dịch
[41:01] vụ trực tuyến.
[41:03] Đó thì à cái việc này chúng tôi cũng
[41:06] đánh giá là rất là cao phải là gì? sở
[41:10] thực thi cái việc mà các thầy cô hiện
[41:12] nay đang làm ấy là hàng ngày ấ là chúng
[41:14] ta là hàng hàng năm ấy là chúng ta phải
[41:16] cập nhật cái cơ sở dữ liệu của tỉnh sau
[41:20] đó là của toàn ngành.
[41:22] Đó thì đây là một cái công tác nói chung
[41:25] tôi nói là chung là về cái tổ chức số
[41:27] hóa thông tin giáo dục
[41:30] và triển khai các dịch vụ trực tuyến
[41:32] thiết yếu,
[41:35] dịch vụ trực tuyến và dịch vụ công trực
[41:39] tuyến. Lúc nãy tôi cũng nghe thầy Nam
[41:42] nói về đó. Đó các thầy cô giá cũng phải
[41:43] hình dung dần nhá.
[41:46] Ví dụ là dịch vụ chúng ta ví dụ là dịch
[41:47] vụ thanh toán không dùng tiền mặt. đấy
[41:50] là dịch vụ dịch vụ trực tuyến thôi. Đấy
[41:52] là dịch vụ công,
[41:55] dịch vụ tuyển sinh đầu cấp.
[41:59] Có những dịch vụ công đã được quy định
[42:01] dịch vụ công thì là đã được quy định
[42:02] theo các văn bản quy phạm pháp luật. Còn
[42:06] các dịch vụ khác trên môi trường trực
[42:07] tuyến thì chúng ta chỉ gọi là dịch vụ
[42:09] trực tuyến.
[42:17] Đây sang cái nhóm này. Nhóm thứ hai tức
[42:19] là vừa rồi tôi chỉ nói đến nhóm đầu tiên
[42:21] đó nhóm công tác chỉ đạo điều hành của
[42:23] sở thôi mà đã rất là nhiều như vậy rồi
[42:26] nên nếu mà sở muốn triển khai truyền đổi
[42:28] số thì nó rất nhiều việc.
[42:30] Nhưng thưa các thầy cô đó mới là chiếm
[42:32] đến 50% thôi. Còn lại 50% đây.
[42:40] Sở muốn triển khai thành công chuyển đổi
[42:43] số thì 50% phụ thuộc vào các cơ sở giáo
[42:46] dục phổ thông thường xuyên chúng tôi
[42:49] đánh giá là 35% tức là 35 điểm trong
[42:53] tổng số 100 điểm trong năm tổng số 50
[42:55] điểm của nhóm hai và chuyển đổi số trong
[42:59] các cơ sở thầm non là 15 điểm
[43:04] tại sao lại mầm non lại 15 điểm mà phổ
[43:07] thông hẳn 35 điểm thì chúng ta sẽ có
[43:10] những cái khác biệt ở trong cái bộ chỉ
[43:12] số của chúng ta. Lát nữa tôi sẽ chia sẻ
[43:15] thêm
[43:17] bởi vì chuyển đổ số cho phổ thông thì nó
[43:19] sẽ nhiều hơn một chút. Nội dung nó sẽ đa
[43:22] dạng hơn nhiều tiêu chí hơn còn trong
[43:26] mầm non chúng ta lại đi theo một cách
[43:27] khác đúng không? Vì vậy nên là đáp lợ
[43:30] cái bộ tiêu chí của hai cơ sở đó, hai
[43:32] cái nhóm đối tượng đó tôi nói thêm sâu
[43:33] một chút nhưng đây đúng không? Sở muốn
[43:36] triển khai chuyển đổi số thì không một
[43:39] mình sở được sở làm cùng nóng chỉ được
[43:41] 50%
[43:44] còn 50% còn lại là các cơ sở giáo dục
[43:47] trục thuộc
[43:50] đó. Được chưa anh nhạ? Vâng. Vì vậy nên
[43:53] là việc triển khai chuyển đổi số trong
[43:56] các cơ sở giáo dục là quan trọng rất là
[43:58] quan trọng. chiếm đến 50% kết quả của
[44:00] chúng ta.
[44:05] Và đấy là một cái bức tranh chung
[44:08] tôi nói về chuyển biểu số trong cơ quan
[44:11] là sở hữ dự tập để các thầy cũng biết
[44:14] rằng là gì? Các thầy ở sở vất vả lắm.
[44:19] Công tác chỉ đạo điều hành thì rất nhiều
[44:21] yêu cầu rất nhiều bộ tư về rất nhiều ủy
[44:24] ban tỉnh yêu cầu rất nhiều sở thông tin
[44:26] tình thông yêu cầu rất nhiều.
[44:29] Sở gọi là sở kho công nghệ như thế này
[44:31] yêu cầu rất nhiều
[44:35] nhưng cũng chỉ giải quyết được 50% còn
[44:39] lại 50% phụ thuộc vào các thầy cô giáo
[44:41] hết các cơ sở dục trụ thuộc hết
[44:45] đấy là cái bộ chỉ số đầu tiên mà tôi
[44:49] muốn chia sẻ th cô giáo để nắm qua được
[44:51] về cái tình hình truyền đời số của s như
[44:53] thế nào để chúng ta cùng cùng phủ phối
[44:56] hợp triển khai
[45:01] Tôi sang đến bộ chỉ số thứ hai
[45:05] đối với các cơ sở giáo dục phổ thông và
[45:08] giáo dục thường xuyên các quyết định số
[45:10] 4725
[45:13] đối với các thầy các cơ sở dục phổ thông
[45:16] và thường xuyên thì chúng tôi cũng vậy
[45:18] cũng chia ra thành hai cái bộ chỉ số hai
[45:21] nhóm nhóm tiêu chí của chỉ số
[45:25] nhóm một là về công tác chuyển đổi số
[45:29] trong dạy và học và nhóm thứ hai là
[45:32] chuyển đổi số trong quản trị cơ sở dụng
[45:35] rất rõ ràng và mỗi một cái nhóm này thì
[45:39] chú chúng tôi đặt những cái điểm thang
[45:41] điểm 100% để tổng là 200 và chia trung
[45:45] bình ra kết quả chung
[45:52] với nhóm tiên thứ nhất chuyển đổi số
[45:54] trong dạy và cũng tương tự như vậy.
[45:58] Một cơ sở giáo dục phổ thông hay thường
[46:01] xuyên khi chúng ta thực hiện chuyển đổi
[46:03] số là dựa trên các văn bản chỉ đạo của
[46:08] sở thì về trường chúng ta cũng phải làm
[46:11] những cái việc rất là quan trọng. Đó là
[46:14] gì? Chúng ta cũng phải ban hành các kế
[46:16] hoạch dạy dạy và học chúng ta phải ban
[46:19] hành kế hoạch dạy họ. Năm nay chúng ta
[46:22] có dạy học trực tuyến hay không?
[46:24] dạy trực tuyến ở những môn nào, dạy cả
[46:27] tiết nào thì chúng ta phải ban hành kế
[46:30] hoạch chứ định hướng chứ không phải
[46:32] chúng ta bảo là trong kế hoạch chúng ta
[46:33] đ hàng năm thì bác chắc chắn là các
[46:35] trường có thầy cô giáo đều ban hành kế
[46:37] hoạch cả,
[46:39] kế hoạch dạy học cả. Nhưng năm nay chúng
[46:41] ta sẽ lồng ghép bao nhiêu phần trăm về
[46:43] giải trực tuyến đấy
[46:46] thì chúng ta phải nằm trong kế hoạch chứ
[46:48] không phải chúng ta thích thì chúng ta
[46:49] làm.
[46:52] Chúng ta phải định hướng từ đầu.
[46:54] Năm nay tôi sẽ dạy tiết này hay là môn
[46:56] này là chúng tôi sẽ dạy trực tuyến và
[46:58] bao nhiêu phần trăm cái đó học sinh sẽ
[47:00] được học trên đó thì chúng ta phải có kế
[47:02] hoạch ngay
[47:04] và kế hoạch này có thể được lồng ghép
[47:06] vào trong kế hoạch triển khai giảng dạy
[47:08] hàng năm hoặc là một cái hạnh riêng tùy
[47:11] theo từng khả năng và từng trường
[47:14] tôi cũng chia sẻ
[47:16] chúng tôi hàng năm là chúng tôi đều đi
[47:18] kiểm tra các sở
[47:20] đến các trường và khi mà đọc kế hoạch
[47:26] thì các thầy cô đưa ra kế hoạch đầy đủ
[47:28] lắm. Kế hoạch dạy học trực tuyến này, kế
[47:31] hoạch để triển khai kiểm tra trực tuyến
[47:34] này rất nhiều cái
[47:38] nhưng đôi khi kết quả nó lại không được
[47:40] như vậy.
[47:42] Kết quả nó không được như vậy. Vì vậy
[47:44] tôi lại nhắc lại là gì? Công tác kiểm
[47:47] tra giám sát của sở là rất quan trọng
[47:49] khi chúng ta chỉ đạo đ hỏi
[47:52] đó nó phải thực tế nó phải có tính khả
[47:55] thi. Chúng ta ban hành ra một kế hoạch
[47:58] chúng ta yêu cầu mục tiêu trong ta là
[47:59] 100% thì chúng ta phải thực hiện được
[48:01] 70%.
[48:03] Chứ chúng ta đưa ra một cái mục tiêu với
[48:05] hàm lượng 100% nhưng chúng ta chỉ thực
[48:08] hiện được 10 15% thì thực sự là
[48:12] cứ năm này qua năm khác sẽ tạo thành một
[48:15] cái nết mòn, một cái vết vết vết mòn. Và
[48:19] các thầy cô giáo thấy rằng cứ đưa ra đưa
[48:21] ra nhưng không thực thi được. Nó sẽ cảm
[48:24] thấy rằng là bị chán lại. Cảm thấy rằng
[48:26] là gì? Chúng ta cứ nói nhưng chúng ta
[48:28] không thực hiện. đó thì tôi nghĩ là cái
[48:30] kế hoạch ấ chúng ta phải sát sường với
[48:32] cả cái mà thực thi khả năng thực thi của
[48:34] chúng ta.
[48:36] Đây là cái vấn đề mà chúng tôi đã nói
[48:37] rất nhiều trong các báo cáo khi mà kiểm
[48:40] tra ở các cơ sở kế hoạch không đừng
[48:44] không cần các thầy cô phải đau to bưa
[48:47] lớn phải tạo ra một cái mục đích lớn
[48:49] nhưng thực thi thì lại ở mức quá thấp
[48:52] chúng ta hãy thực tế một tí
[48:55] năm nay chúng ta xác định 10 tiết 20
[48:57] tiết năm sau chúng ta tàn đến 30 tiết 40
[49:00] tiết
[49:02] ta mở rộng thần dần chứ không Không phải
[49:04] là chúng ta cứ nói luôn năm nay chúng ta
[49:06] sẽ triển khai 50% 7% toàn trường về dạy
[49:10] học trực tuyến nhưng triển khai thì được
[49:12] 1 2% thực sự là kế hoạch và thực thi và
[49:16] khả năng thực thi đó là vấn đề rất quan
[49:18] trọng
[49:21] khi chúng ta tổ chức rồi thì chúng ta
[49:23] phải có quy chế về việc dạy học và trực
[49:27] tuyến
[49:29] đúng không bây giờ thầy cô giáo thử nghĩ
[49:31] này thầy hiệu trưởng bảo là cô dạy cho
[49:34] tôi bài này về trực tuyến đi. Vâng em
[49:36] dạy
[49:38] nhưng một bài các thầy cô giáo soạn để
[49:41] dạy trực tuyến ấ các thầy có bao nhiêu
[49:42] lâu so với cả bài dạy bình thường
[49:49] với các thầy cô giáo là giáo dục mầm non
[49:51] thì còn mất nhiều thời gian nữa bởi vì
[49:53] các cô cực kỳ là chỉn chu cẩn thận rồi
[49:57] ôi thực sự là khi mà chúng tôi đọc những
[49:59] cái sản phẩm của của mầm non thì thích
[50:01] cực kỳ luôn bởi vì các thầy cô quá là
[50:04] cẩn thận quá là chìm Chu đúng như kiểu
[50:06] là dạy các con, giáo dục các con.
[50:09] Thế thì tôi hỏi là gì? Để chuẩn bị một
[50:11] bài đó so với bài giảng thông thường thì
[50:13] thầy cô giáo mất bao nhiêu thời gian hơn
[50:14] ạ?
[50:16] Tôi không phải nói nhưng tôi khẳng định
[50:18] rằng với tình hình chung là mất khoảng
[50:21] 60 lần đến 50 lần. 50 đến 60 lần thời
[50:24] gian chuẩn bị một bài thông thường.
[50:28] Vậy thì nếu mà tôi làm một bài giảng
[50:30] trực tuyến như vậy tôi được cái gì?
[50:38] Đúng không ạ? Các thầy cô đặt vào mình
[50:39] mà thôi.
[50:41] Mất 5 phần 50 đến 60 lần thời gian để
[50:44] chúng ta soạn một bài thông thường dạy
[50:46] trên lớp.
[50:48] Vậy thì cuối cùng là tôi dạy thì tôi
[50:49] được cái gì?
[50:51] Các thầy cô giáo là hiệu trưởng hiệu phó
[50:53] đã bao giờ nghĩ đến cái việc đó chưa?
[50:58] bắt yêu cầu giáo viên phải làm một cái
[51:01] bài này nhưng giáo viên phải làm mất rất
[51:03] nhiều thời gian
[51:07] có thể là sắp tới thì các thầy cô giáo
[51:08] sẽ thấy nghe ai các thầy về báo cáo về
[51:11] ai sẽ hỗ trợ thêm thì giảm xuống cũng
[51:15] phải là 30 40% thời gian các thầy cô làm
[51:18] thực tế
[51:20] vậy thì quay trở lại đúng không chúng ta
[51:24] phải có quy chế
[51:28] các thầy cô tham gia giải tuyến chúng ta
[51:30] phải được những cái lợi gì, được giảm
[51:32] những cái gì đó chính là cái mà tôi đã
[51:36] nhắc đến ban hành cái quy chế tổ chức
[51:39] dạy học trực tuyến. Khi nào thì cô sử
[51:42] dụng cái đó, khi nào thầy cô sử dụng cái
[51:44] đó và sử dụng thì các thầy cô được tính
[51:46] như nào để đảm bảo cái việc là gì? Thì
[51:48] thầy cô bỏ công sức ra làm thì chúng ta
[51:51] phải được hưởng những cái khác chứ không
[51:53] phải là tất cả như nhau đánh đồng đều
[51:56] như nhau thì chắc chắn là hiệu quả không
[51:58] có. Các thầy cô giáo sẽ không thu được
[52:01] nhiều đâu ạ. Thầy cô giáo ban giám hiệu
[52:02] nhà trường là sẽ không thu được nhiều
[52:04] sản phẩm như vậy đâu ạ.
[52:07] Đó vì vậy nên là gì các thầy? Đây là
[52:10] điều kiện bắt buộc chúng ta ban hành ra
[52:12] kế hoạch thì cái quy chế tổ chức như thế
[52:18] nào là rất quan trọng. Trong đấy chắc
[52:21] chắn rồi ngoài cái việc mà về chuyên môn
[52:24] thì phải có quyền lợi của giáo viên,
[52:27] trách nhiệm của giáo viên
[52:30] thì chúng ta mới có kết quả được chứ
[52:33] chúng ta cứ bảo là chị làm đi làm đi làm
[52:36] đi. Giáo viên chúng ta vất lắm.
[52:39] Thầy cô giáo đối với mầm non thì ngoài
[52:41] cái việc chúng ta chăm trẻ đã quá bất
[52:44] rồi, chúng ta làm những bài học trực
[52:47] tuyến thì cực kỳ tốt, không có thời gian
[52:49] dành cho gia đình đâu. Đó nên chúng ta
[52:52] muốn có thì chúng ta sẽ phải đầu tư và
[52:55] chúng ta cũng phải xác định luôn đảm bảo
[52:57] quyền lợi cho các thầy cô giáo.
[53:01] Vì vậy nên chúng tôi nhấn mạnh tất cái
[53:02] này. Đây là điều kiện bắt buộc.
[53:06] Các thầy cô giáo trong ban năng hiệu lưu
[53:07] ý nhất đây là điều kiện bắt buộc.
[53:09] Không chỉ tôi đang nói một chỉ số trong
[53:11] phổ thông nhưng các thầy cô giáo ngồi
[53:13] màu non như vậy đây cũng sẽ phát hiện
[53:15] bắt buộc. Lát nữa chúng ta sẽ đến với
[53:17] nhóm của chúng ta.
[53:22] Vẫn là trong nhóm chuyển đổi số trong
[53:24] dạy học thì chúng ta khi mà chúng ta đã
[53:27] có kế hoạch triển khai dạy học trực
[53:28] tuyến rồi, chúng ta có quy chế rồi thì
[53:30] chúng ta phải triển khai thế nào
[53:33] đúng không?
[53:35] Chúng ta phải có những hệ thống mà
[53:37] chuyên hỗ trợ dải học trực tuyến. Các hệ
[53:39] thống gọi là chúng ta gọi chung là LS
[53:41] hay là LCMS.
[53:45] Thi nói luôn với khối các thầy cô giáo
[53:47] mà thuộc khối phổ thông và thường xuyên
[53:50] thì đôi khi tôi đến các trường kiểm tra
[53:54] thì các trường đưa cho tôi là thầy ơi
[53:56] đây em đưa em bài của em rất nhiều em
[53:58] đưa trên driver hoặc là một cái hệ thống
[54:01] lưu trữ nào đó và trường em triển khai
[54:05] dạy học trực tuyến hết đâu thầy ở đây
[54:10] thì các thầy cô giáo lại phải xem lại
[54:11] trong cái bộ tiêu chí này chúng tôi đã
[54:13] định nghĩa rất rõ đâu là cái hệ thống về
[54:16] học trực tuyến.
[54:18] Nó có những cái chức năng gì, cơ bản gì
[54:21] mà chúng ta phải đáp ứng được.
[54:23] Còn những cái thiết những cái cái hệ
[54:25] thống lưu chữ ấ trực tuyến ấ lưu chữ
[54:27] trực tuyến đó đấy không phải theo đúng
[54:31] nghĩa là một hệ thống dạy học trực tuyến
[54:35] đó là hệ thống lưu trữ trực tuyến và bổ
[54:39] trợ rất tốt cho cái việc dạy học trực
[54:40] tuyến của thầy cô chứ không phải là hệ
[54:42] thống dạy học trực tuyến LMS CS hoặc là
[54:44] CMS thì chúng ta đang muốn đối lớn
[54:49] thứ hai có hệ thống rồi thì rất Tôi rất
[54:52] quan trọng đúng không? Học điệu số để
[54:55] dạy là như nào?
[54:58] Rất quan trọng đúng không ạ? Như tôi vừa
[55:00] nói đấy, gấp 30 40 lần có thể đến 50 đến
[55:04] 60 lần xây dựng một học viện số không
[55:06] đơn giản.
[55:11] Đó được chưa? Rồi tiếp tục là gì? Chúng
[55:15] ta có hệ thống, chúng ta có học lượng số
[55:17] rồi thì chúng ta phải kiểm tra tổ chức,
[55:18] kiểm tra đánh giá trên trực tuyến.
[55:22] Kết quả của chúng ta lưu vào đâu? Lại
[55:25] phải lưu vào cái hệ thống quản trị của
[55:28] nhà trường ấy. Còn mỹ điểm có con ấy.
[55:32] Đúng chưa? Chúng ta sẽ thấy rằng nó cứ
[55:34] móc nối với nhau tất cả.
[55:36] Muốn dạy học trực tuyến là chúng ta phải
[55:38] có một loạt hệ thống rồi, có học liệu số
[55:40] rồi. Nhưng hệ thống này chúng ta lại
[55:41] phải kết nối liên thông với cả cái hệ
[55:44] thống quản trị của nhà trường. Chúng ta
[55:45] sẽ nói lên sau những hệ thống đó để
[55:48] chúng ta đến đưu điểm cho các con.
[55:51] chưa?
[55:57] Trong cái nhóm này tiếp tục chúng ta nói
[55:58] đến nguồn nhân lực.
[56:01] Nhà trường thì có bao nhiêu thầy cô giáo
[56:04] có thể có số có cái tài khoản mà sợ cung
[56:07] cấp có thể tham gia bồi dưỡng trực
[56:09] tuyến.
[56:11] Đó các thầy cô ta phải quan tâm đến cái
[56:13] đó đúng không? Chúng ta không thể hôm
[56:15] nay chúng ta chỉ có 600 đại biểu ở đây
[56:20] cơ bản là các thầy cô giáo thuộc gọi là
[56:23] ban quản lý của nhà trường đấy hiệu
[56:25] trưởng hiệu phó là một nửa. Một nửa là
[56:27] các thầy cô giáo. Vậy chúng ta còn bao
[56:29] nhiêu thầy cô giáo ở nhà không được tham
[56:31] gia tộc huấn?
[56:33] Thì hình thức tập huấn trực tuyến là khá
[56:36] quan trọng. Chúng tôi đánh giá cao thế
[56:38] này.
[56:40] Đó thì nhà ngoài thực sự là gì? Một
[56:43] trường không làm được cái đó mà sở phải
[56:45] làm. Vì chúng ta thấy là gì? Sở phải làm
[56:48] là cái hình thức chung sở chứ còn bộ
[56:52] nhiều sở yêu cầu bộ có một hệ thống
[56:54] chung. Nhưng các thầy cô ạ,
[56:58] chúng tôi chúng ta
[56:59] chúng ta có khoảng 1,6 triệu giáo viên,
[57:03] cán bộ giáo viên trên toàn quốc. Chúng
[57:05] ta có khoảng gần 25 triệu học sinh trên
[57:08] toàn quốc.
[57:10] Bộ không làm được một hệ thống tường
[57:11] trung như vậy. Không có một cái nền tảng
[57:13] nào nó cũng yêu cầu hết được. Vì vậy
[57:15] chúng ta phải chia nhỏ ra bằng cách là
[57:17] gì? Sở phải chủ động chủ trì
[57:20] chứ không có một cái nền tảng nào dùng
[57:21] chung thết đâu ạ.
[57:26] Thì với giáo viên của chúng ta thì ngoài
[57:28] cái việc mà bồi dưỡng trực tiếp này là
[57:31] rất tốt rồi. Nhưng chúng ta cũng phải có
[57:33] phương án là bồi dưỡng theo hình thức
[57:34] trực tuyến
[57:36] và cứ triển khai theo hình thức là kiểm
[57:40] tra anh nhận cứ có hình thức kiểm tra
[57:43] trực tiếp thôi. Chúng ta có thể là triển
[57:44] khai trực tuyến thầy cô giáo muốn xem
[57:47] bất kể lúc nào cũng được, muốn học bất
[57:49] kể lúc nào cũng được nhưng chúng ta vẫn
[57:50] có bài kiểm tra
[57:52] mà bài kiểm tra các thầy cô giáo làm
[57:54] chặt chẽ cho tôi thì kết quả nó sẽ nâng
[57:56] lên ngay năng lực nâng lên ngay chứ còn
[57:58] chúng ta kiểm tra cũng hời hợt thì tập
[58:01] huấn kết quả cũng là hợi hợt. Lát nữa
[58:04] thì tôi nghĩ là gì? với báo cáo viên của
[58:07] tôi mang vào đây cho sợ chắc chắn là tôi
[58:10] nghĩ các thầy cô giáo sẽ rất vui sẽ rất
[58:13] vui báo cáo viên này của tôi nhưng thời
[58:15] gian tập vấn của thầy tôi quá ít
[58:18] với một lớp như thế này thì phải tập vấn
[58:20] 3 ngà chỉ riêng một nhóm đối tượng thôi
[58:22] phải 3 ngày mới đủ và c viên của tôi
[58:24] phải làm 3 ngày mới đủ thì thầy cô mới
[58:27] cảm thấy đã được chứ còn các thầy cô
[58:30] trong một ngày chắc sẽ không đã không đã
[58:33] bởi vì đặc biệt khối mầm non mà các thầy
[58:35] cô
[58:36] Aí mà hỗ trợ các chúng tôi là thôi đã
[58:38] lắm.
[58:44] Chúng ta lại làm những bức hình mà nó
[58:46] tuyệt vời luôn đó. Vâng. Những cái đoạn
[58:48] video tuyệt vời luôn cho các con.
[58:55] Thêm nữa là một chút nữa nữa về hạ tầng
[58:57] đúng không? Ngoài cái việc mà phát triển
[59:00] về hệ thống rồi, về năng lực rồi thì
[59:01] chúng ta phải có hạ tầng. chắc chắn phải
[59:03] có trang thiết bị rồi. Chúng ta phải kết
[59:04] nối Internet rồi. Và các trường phổ
[59:06] thông thì và trường của dân tộc à phổ
[59:09] thông và thường xuyên thì chúng ta quan
[59:10] tâm đến phần mến dạy tin học. Phải có đủ
[59:13] máy tính để dạy tin học.
[59:18] Đây nhóm thứ hai trong cái bộ tư chí của
[59:21] các thầy cô giáo thuộc
[59:24] khối phổ thông và tường xuyên đó là về
[59:28] quản trị. quản trị thì chúng ta cũng
[59:31] tương tự như vậy. Muốn quản trị thì
[59:34] chúng ta cũng phải có tham quy chế để
[59:38] vận hành hệ thống này. Như tôi nói vừa
[59:39] rồi đó đúng không? Trường học cũng có
[59:41] một cái hệ thống phần mềm riêng nhưng
[59:45] thầy cô hiệu trưởng là phải lưu ý. Chúng
[59:48] ta phải ban hành cái quy chế vận hành
[59:50] khai thác sử dụng cái phần mềm đó. Thầy
[59:53] cô giáo hiệu trưởng chú ý nhá. Chứ chúng
[59:55] ta đừng có dễ rãi,
[59:57] đừng có dễ dãi. Chúng ta cứ bảo ừ giao
[01:00:00] cho đồng chí phụ trách cho tin phụ trách
[01:00:02] hết.
[01:00:05] Tất cả mọi việc nó chạy bình thường
[01:00:08] không sao.
[01:00:12] Thí dụ thông tin gộng đọt của con em
[01:00:14] chúng ta đặc biệt là kết quả thi chẳng
[01:00:17] hạn sức khỏe của các cháu ra ngoài
[01:00:21] có thể nó ảnh hưởng rất nhiều đến các
[01:00:24] chó có thể chúng ta bị kiệm ngay.
[01:00:28] Vậy thì ai sẽ là người bị đội loạt thông
[01:00:30] tin đấy? Lúc đấy các thầy cô giáo quy
[01:00:33] chiếu trách nhiệm như thế nào?
[01:00:37] Các thầy cô hiệu trưởng hiệu phó lưu ý
[01:00:40] cho tôi cái này. Đừng đừng quá xề xòa
[01:00:45] trong việc khai thác sử dụng cái phần
[01:00:48] mềm đó. Đúng anh phụ trách công vệ tin
[01:00:51] anh sử dụng hết phần mềm đó.
[01:00:56] Thông tin của chúng ta còn liên quan đến
[01:00:57] cả tài chính, cơ sở vật chất, con người
[01:01:00] rất nhiều thông tin nhó. Vì vậy chúng ta
[01:01:03] phải có quy chế khai thác sử dụng phần
[01:01:05] mềm nói như thế này. Rất quan trọng bởi
[01:01:08] vì mọi thứ nó diễn ra bình thường thì
[01:01:10] chúng ta thấy bình thường.
[01:01:14] Bởi vì với những cái chuyên viên công
[01:01:16] nghệ thông tin mà cứng một chút ấ cứng
[01:01:19] một chút ấy thì tất cả dữ liệu của các
[01:01:22] thầy cô giáo trong trường là lấy bằng
[01:01:24] cái đằng sau hết lưu về máy tính hết và
[01:01:26] lúc nào cũng có thể khai thác sử dụng.
[01:01:28] Thầy cô giáo sẽ không quản lý nổi thông
[01:01:30] tin khi có một vấn đề gì xảy ra.
[01:01:34] Thì tôi xin nhắc lại là với các thầy cô
[01:01:36] hiệu trưởng hiệu phó đặc biệt như thế
[01:01:38] này, tưởng là đơn giản, tưởng là không
[01:01:42] vấn đề gì nhưng đến khi có vấn đề phát
[01:01:45] sinh liên quan đến pháp lý, kiện cáo,
[01:01:48] pháp lý pháp luật thì lúc đấy chúng ta
[01:01:51] mới biết nh. Vì vậy nên thầy cô giáo về
[01:01:53] nhà kiểm tra xem đã có quy chế chưa, làm
[01:01:57] ngay cái việc này
[01:01:59] lưu ý đó chứ không đơn giản đâu. Chúng
[01:02:01] ta nghĩ đó đơn giản là chúng ta sẽ bị
[01:02:05] ảnh hưởng một lúc nào đó.
[01:02:18] Đối với a nhóm thứ hai trong cái a tiêu
[01:02:21] chí của các cơ sở dục phổ thông và giáo
[01:02:23] thường xuyên đó là về chuyển đổi số
[01:02:26] trong quản trị tiếp thì à à tôi vừa rồi
[01:02:29] nói đấ triển khai xin lỗi triển khai
[01:02:32] phần mềm thì chúng ta phải có quan điểm
[01:02:34] quy chế
[01:02:36] Và có một cái nội dung đỏ đỏ ở dưới tôi
[01:02:40] gạch đỏ ở dưới để có thể cô giáo cho
[01:02:42] Yên. Ngoài cái việc là chúng ta triển
[01:02:43] khai một cái hệ thống phần mềm như thế
[01:02:45] rồi với đầy đủ các chức năng quản lý đảm
[01:02:48] bảo hết cái công tác quản trị của nhà
[01:02:50] trường thì cái hệ thống phần mềm này
[01:02:52] phải được kết nối liên thông với cơ sở
[01:02:56] dữ liệu này.
[01:02:58] Đó hiện nay thì theo thống kê cái này là
[01:03:01] tôi nói thôi chứ theo thống kê thì chúng
[01:03:03] ta đã gần như là tất cả các cơ sở giáo
[01:03:06] dục phổ thông và thường xuyên đã kết nối
[01:03:09] liên thông với cơ sở dữ liệu ngành giáo
[01:03:12] dục tức là cơ sở dữ liệu do bộ giáo dục
[01:03:14] đào tạo động quản lý đó nói rồi
[01:03:18] và một cái nữa là gì khi triển khai dịch
[01:03:21] vụ này thì chúng ta cũng triển khai các
[01:03:22] dịch vụ trực tuyến thèm theo như là
[01:03:24] tuyển sinh đầu cấp rồi ờ ờ thanh toán
[01:03:29] không dùng tiền mặt
[01:03:31] kết nối giữa nhà trường và phụ huynh học
[01:03:34] sinh.
[01:03:40] Như vậy là tôi đã xong cái nói qua về
[01:03:43] cái bộ chỉ số đánh giá mức độ chuyển đổi
[01:03:45] số trong cơ sở dục phổ thông thường
[01:03:47] xuyên.
[01:03:49] Thì trong cái này thì chúng ta khác định
[01:03:51] quay lại chúng ta nhớ một số mấy cái
[01:03:52] điểm
[01:03:54] với phổ thông và thường thuyên thì chúng
[01:03:56] ta sẽ có hai cái nhóm tiêu chí. Nhóm
[01:03:58] tiêu chí thứ nhất là về dạy và học.
[01:04:02] Nhóm tiêu chí thứ hai là quản trị cho cơ
[01:04:05] sở giáo dục thì chia đều là 100 điểm và
[01:04:08] 100 điểm.
[01:04:11] Sau đó chúng ta chia trung bình của hai
[01:04:12] cái đó ra một cái mức chung. Và cái mức
[01:04:16] độ đó được cái điểm đó được đánh giá
[01:04:19] theo ba cấp độ mà chúng tôi vẫn nghị
[01:04:21] hướng. Cấp độ đầu tiên là mức cấp độ
[01:04:23] dưới 50 điểm
[01:04:26] tức là các cơ sở chưa đạt
[01:04:30] yêu cầu cơ bản về chuyển đổi số.
[01:04:35] Mức từ 51 điểm trở lên đến 70 điểm, 75
[01:04:38] điểm thì đã cơ bản
[01:04:43] đáp ứng độ truyền số.
[01:04:45] Còn từ 75 điểm cao hơn đến mức 100 thì
[01:04:48] đấy là đã hoàn thành gọi là là thực sự
[01:04:51] đã chuyển số thực trố đó thì đấy là cái
[01:04:56] bộ chuyển đổi số trong các cơ sở phổ
[01:04:58] thông và hồng chuyên thì chúng ta sẽ có
[01:05:01] hai cái nhóm tiêu chí rất là rõ ràng dạy
[01:05:04] và học quản trị chọn bây giờ chúng ta
[01:05:07] sang cái bộ chỉ số đánh giá mức độ
[01:05:10] chuyển số của cơ sở phòng non thì nó có
[01:05:13] gì khác đúng
[01:05:20] với các cơ sở dụng non chúng ta lại khác
[01:05:23] đúng không ạ?
[01:05:25] Với phổ thông thường xuyên thì dạy
[01:05:28] nhiều, quản trị một phần
[01:05:32] nhưng với giáo dục bồng non chúng ta lại
[01:05:34] hoàn toàn khác.
[01:05:38] Quản trị, nuôi dưỡng chăm sóc và giáo
[01:05:42] dục trẻ đúng không? Có bốn cái động từ
[01:05:46] đúng không? Quản trị, nuôi dưỡng, chăm
[01:05:50] sóc và giáo dục trẻ.
[01:05:52] Phần giáo dục của chúng ta chúng tôi để
[01:05:54] xuống phần dưới là phần cuối cùng trong
[01:05:56] bốn cái động từ đó. Tức là chúng ta đây
[01:05:58] là hoạt động trong nuôi dưỡng chăm sóc
[01:06:01] chúng ta mới là hoạt động chí đúng
[01:06:02] không? Vì vậy nên bộ tiêu chí đánh giá
[01:06:04] chúng ta nó phải khác một tí phải khác
[01:06:06] hoàn toàn với cả các thầy cố ở các ở ở
[01:06:07] trên cấp phổ thông cấp thường xuyên.
[01:06:11] Đó vì vậy các thầy cô ở trong cái cái
[01:06:15] buổi này tôi trình bày thì chắc chắn là
[01:06:16] nội dung nó sẽ là ngắn gọn.
[01:06:19] Các thầy cô phải xem trực tiếp cái quyết
[01:06:21] định này thì các cô mới rõ được cách
[01:06:23] thức đánh giá như thế nào
[01:06:26] đúng không? Tôi thể nói luôn muốn là gì?
[01:06:31] Triển khai về
[01:06:36] triển khai về giáo dục mầm non thì rất
[01:06:39] quan trọng. Chúng ta cũng vậy. Đây là
[01:06:42] yêu cầu bắt buộc.
[01:06:45] có thể lầm ghép kế hoạch này với kế
[01:06:47] hoạch giảng dạy giáo dục chúng ta hàng
[01:06:49] năm
[01:06:52] nhưng chúng ta tập trung vào với cái
[01:06:54] mảng truyền đổi số thì chúng ta sẽ làm
[01:06:56] như thế nào
[01:06:58] được chưa vẫn còn non chúng ta sẽ làm
[01:07:00] như nào
[01:07:05] đây đều bắt buộc
[01:07:10] sang cái a tiêu chí thứ hai trong cái
[01:07:13] nhóm tiêu chí chúng ta đó là tiêu chí về
[01:07:16] quản trị, về chăm sóc, nuôi dưỡng và đốc
[01:07:20] trẻ.
[01:07:21] Thế thì các anh chị sẽ nhìn luôn trên
[01:07:23] cái màn hình chúng ta thấy điểm tên
[01:07:25] những cái
[01:07:27] ứng dụng, những cái chức năng cơ bản
[01:07:30] nhất mà trong cơ sở mong mong phải có.
[01:07:37] Chúng ta không có tức là chúng ta không
[01:07:38] được tính điểm. Thế thôi
[01:07:42] cụ thể đúng không? Chúng ta có như là
[01:07:44] gì? Quản lý thông tin trẻ em rồi theo
[01:07:48] dõi sức khỏe trẻ em. Chúng ta có thông
[01:07:51] tin về cán bộ quản lý giáo viên và nhân
[01:07:53] viên.
[01:07:55] Chúng ta có thông có môle quản lý về y
[01:07:57] tế trường học, quản lý về phổ cập giáo
[01:07:59] dục,
[01:08:01] quản lý về tề tài chính, tài sản
[01:08:04] văn bản điện tử,
[01:08:07] rồi tiện ích tính khẩu phản án,
[01:08:11] chức năng tổ chức hoạt động giáo dục.
[01:08:16] Đó, chúng ta thấy là gì? đã gần như điểm
[01:08:18] danh tất cả những cái chức năng quản lý
[01:08:22] cơ bản nhất của cơ sở mỏng non
[01:08:28] và chúng tôi đều có hướng dẫn chi tiết
[01:08:30] cách đánh giá như thế nào.
[01:08:33] Bao nhiêu điểm tiêu chí này bao nhiêu
[01:08:36] điểm đánh giá như thế nào thì đều nằm ở
[01:08:38] trong cái bộ tiêu chí hết
[01:08:43] đó đúng không? Rồi đến cái việc là gì?
[01:08:46] chức năng phối hợp tham gia của cha mẹ
[01:08:49] trẻ với các hoạt động giáo dục chăm sóc
[01:08:52] nuôi dưỡng của nhà trường
[01:08:55] rồi chức năng tuyên truyền phổ biến kiến
[01:08:58] thức kỹ năng chăm sóc trẻ như thế nào
[01:09:03] giáo dục mồng non chúng ta đi sâu rất
[01:09:04] nhiều vào cái mảng
[01:09:07] nuôi dưỡng chăm sóc
[01:09:10] và giáo dục thì ít thôi đúng không ít
[01:09:12] thôi nhưng nuôi dưỡng chăm sóc các con
[01:09:16] mặt rất quan trọng.
[01:09:18] Vì vậy tiêu chí của chúng ta khác với cả
[01:09:19] phổ thông thường xuyên
[01:09:23] đó. Và đây phần chữ đỏ cuối cùng ngoài
[01:09:28] việc kết nối chia sẻ với cơ sở dữ liệu
[01:09:30] ngành ra thì rất quan trọng đúng không
[01:09:34] ạ? Ban hành quy chế, vận hành, khai
[01:09:37] thác, sử dụng cái ứng dụng quản trị nuôi
[01:09:41] dưỡng chăm sóc trẻ.
[01:09:44] Chúng ta có hệ thống rồi thì chúng ta
[01:09:47] phải ban hành quy chế và đây là điều
[01:09:48] kiện bắt buộc. Không ban hành cái này
[01:09:52] thì coi như việc triển khai hệ thống
[01:09:54] phần mềm của anh chị không được tính.
[01:10:02] Thầy quay đi quay lại vẫn cứ toàn nói
[01:10:03] đến cái chuyện bắt buộc. Nhưng cái bắt
[01:10:05] buộc này các anh chị phải nhớ cho tôi nó
[01:10:07] đơn giản nhưng nó lại là rất quan trọng
[01:10:10] trong phương tác quản lý của chúng ta.
[01:10:12] Đã là quản lý thì chúng ta phải có quy
[01:10:13] chế chứ không phải là cứ thích dễ dàng
[01:10:16] được đâu. Chúng ta thích kiểu gì chúng
[01:10:18] ta làm đấy cũng không được đâu.
[01:10:21] Đó
[01:10:23] thế các th chú ý nhá. Mòng ngon ta như
[01:10:25] vậy đó rất là tập trung vào nuôi dưỡng
[01:10:27] và chăm sóc nhưng cuối cùng vẫn phải có
[01:10:31] quy chế cụ thể giao cho đồng chí nào
[01:10:35] quản lý là đồng chí có trách nhiệm rất
[01:10:36] là rõ ràng. cam kết vào đây. Quy chế ký
[01:10:39] cam kết vào đây
[01:10:43] đúng không các anh chị? Trong a hội
[01:10:46] trường này thì đã bắt đầu thấy a các nội
[01:10:49] dung các chức năng đã nằm trong hết của
[01:10:51] mình rồi đúng không? Đây là những chức
[01:10:52] năng cơ bản thôi. Có thể nhiều trường sẽ
[01:10:55] có những cái chức năng mở rộng hay hơn
[01:10:58] nữa nhưng đây là cái bộ chỉ số chu trong
[01:11:01] toàn quốc. Vì vậy chúng tôi đều lấy dựa
[01:11:03] trên những cái thông tin cơ bản theo quy
[01:11:05] trễ quản lý trường học non hết. Đây đ
[01:11:09] những cái cơ bản nhất.
[01:11:14] Đây là phần quản trị.
[01:11:17] Sang tiếp theo dịch vụ trực tuyến.
[01:11:28] Ờ chúng ta nhìn lại cái a tiêu chí này
[01:11:31] chiếm đến 60% trong tổng số 100 điểm của
[01:11:34] chúng ta. Đó đây là tiêu chí quyết định
[01:11:36] đúng không?
[01:11:40] Sang cái tiêu chí về dịch vụ trực tuyến
[01:11:43] một phần thôi đúng không? Chúng ta trực
[01:11:45] tuyến thì chúng ta mầm non, chúng ta
[01:11:46] phải triển khai tiền sinh độc cấp chắc
[01:11:48] chắn rồi. Để tránh cái việc ờ có thể là
[01:11:52] chúng ta ở trong cái môi trường này đúng
[01:11:53] không? Quảng trị nói chung là cũng rất
[01:11:57] nhiều tỉnh thành nữa thì cái việc tuyển
[01:11:59] sĩ hợp cấp là thấy bình thường lắm.
[01:12:03] Nhưng ở các thành phố lớn các thầy cô
[01:12:06] mới biết rằng không kéo thức.
[01:12:11] Chúng tôi yêu cầu phải có tuyền sinh đầu
[01:12:13] cấp trực tuyến để đảm bảo cái công bằng
[01:12:16] cho các con ở các các khu vực đó.
[01:12:20] Công bằng chứ
[01:12:23] chúng ta mấy năm trước đây chúng ta còn
[01:12:25] nghe những cái trường hợp xô đầy cả đồ
[01:12:28] của cả cổng đúng không?
[01:12:30] Còn chị chúng ta thì thấy không thấy ồ
[01:12:31] bình thường chúng tôi hay tiền chính
[01:12:33] bình thường lắm nên là cái tiền chính
[01:12:35] đầu cấp trực tuyến là chúng tôi cũng
[01:12:38] bình thường có được không có tôi chúng
[01:12:39] tôi cứ làm bình thường thế nhưng chúng
[01:12:41] tôi phải yêu cầu cụ thể bởi vì với các
[01:12:43] thành phố lớn với những cái khu đặc biệt
[01:12:45] là khu khu công nghiệp thì cái việc này
[01:12:48] là
[01:12:50] triển khai là rất là khó khăn bởi vì số
[01:12:53] lượng hơn là đơn tức là khả năng cung
[01:12:56] với cả khả năng cầu là chênh lệch
[01:12:59] đó khi vẽ lên chúng ta phải cái này
[01:13:03] còn dịch vụ tiếp theo là dịch vụ kết nối
[01:13:05] giữa gia đình và nhà trường đó qua nhiều
[01:13:07] kênh khác nhau đặc biệt là trẻ
[01:13:11] thì chúng ta phải có kênh kết nối thường
[01:13:12] xuyên đó và dịch vụ nữa cuối cùng là
[01:13:15] dịch vụ yêu cầu thanh toán không dùng
[01:13:17] tiền mặt đúng không thanh toán không
[01:13:20] dùng tiền mặt ví dụ tôi hỏi
[01:13:24] ờ các thầy cô giáo hiệu trưởng nhá
[01:13:28] cứ chuyển khoản cho cô giáo chủ nhiệm
[01:13:30] đi, cô giáo
[01:13:33] cô giáo chăm sóc con đi. Tháng này là
[01:13:35] 500.000 thế là xong. Đấy. Đấy là chuyển
[01:13:38] khoản chuyển khoản thanh toán có dù tiền
[01:13:39] từ vật động không dùng tiền mặt.
[01:13:43] Nhưng đấy không phải là một dịch vụ
[01:13:46] thanh toán không dùng tiền mặt theo quy
[01:13:48] định.
[01:13:50] Đấy là hình thức chuyển khoản thông
[01:13:52] thường trực tuyến.
[01:13:55] Còn thanh toán không thù tiền mặt là gì?
[01:13:57] Phải để được phần mềm của nhà trường ấy
[01:13:59] phải được kết nối với một cái ngân hàng
[01:14:01] nào đó.
[01:14:03] Ngân hàng đó phải thực thi kết nối theo
[01:14:05] đúng kỹ thuật của chính phủ về chuyện
[01:14:08] thanh toán thề mặt để đảm bảo cái việc
[01:14:10] gì? Quản lý cái nguồn thu của nhà trường
[01:14:13] chứ không phải là gì? Chúng ta cứ nhắn
[01:14:15] lên nhóm phụ huynh học sinh của một nhóm
[01:14:17] đốc chúng ta đúng không? đề nghị các phụ
[01:14:19] huynh nộp cho con tháng ăn này là 1,2
[01:14:22] triệu
[01:14:23] vào tài khoản X YZ này.
[01:14:26] Thế là chúng ta chuyển à đấy vậy là
[01:14:28] không thanh toán không dùng tiền mặt rồi
[01:14:29] tôi có mang tiền mặt đến gửi cô đâu.
[01:14:33] Nhưng đấy là hoạt động truyền tiền cá
[01:14:35] nhân không phải là dịch vụ thanh toán
[01:14:38] không tiền.
[01:14:41] Vì vậy các thầy cô giáo hiệu trưởng lưu
[01:14:42] ý nhá. phần mềm quản lý quản trị ở trên
[01:14:45] ấy cái tiêu nhóm tiên thứ hai ấy
[01:14:49] có cái hạn mục là gì? thanh toán thanh
[01:14:51] toán không dùng tiền mặt ấy phải kết nối
[01:14:54] liên thông với một ngân hàng nào đó ngân
[01:14:56] hàng đó phải thực thi theo quy định các
[01:14:59] kỹ thuật kết nối của chính phủ thì khi
[01:15:03] phụ huynh chuyển qua đó mới đảm bảo rằng
[01:15:06] là không bị phụ th các thầy cô giáo ạ
[01:15:10] muốn kiểm duyệt được cái đó thì phải
[01:15:12] thực hiện qua dịch vụ đó thì nhà nước
[01:15:14] mới quản lý được chứ thầy cô giáo cứ
[01:15:16] chuyển cá nhân 1 triệu 2 triệu sau đó
[01:15:19] thầy cô giáo lại bảo là à phụ huynh lại
[01:15:21] bảo là ờ trường này phụ thu lạm thu nhà
[01:15:25] nước làm sao biết được không lạm thu ở
[01:15:26] đâu
[01:15:29] đúng không ạ các thầy có thấy luận đúng
[01:15:31] không ạ lạm thu th sao bây giờ tôi
[01:15:33] chuyển cho cô làm sao mà nhà nước quản
[01:15:36] lý được cái đó
[01:15:40] vì vậy là gì muốn triển khai cái đó phải
[01:15:42] thông qua kết nối kỹ thuật hết thì nhà
[01:15:45] nước mới quản lý được cái đó
[01:15:48] thì biết rằng là gì trường này sở này
[01:15:50] không lặng thu trong việc học phí cho
[01:15:52] con
[01:15:54] được chưa ạ? Đấy không đơn giản là chúng
[01:15:56] ta chỉ nghĩ là chuyển tiền cho nhau là
[01:16:00] không gặp nhau rồi đó là không thanh
[01:16:01] toán không tiền mặt.
[01:16:06] Đó
[01:16:12] tương tự như vậy rất là quan trọng yếu
[01:16:14] tố con người
[01:16:17] với giáo dục mầm non chúng ta cũng vậy.
[01:16:19] Các thầy cô giáo thuộc giáo dục mầm non
[01:16:21] thì đã làm tôi nói nghiêm túc một câu
[01:16:25] nghiêm túc các thầy cô đã làm sản phẩm
[01:16:28] thì rất là tuyệt vời.
[01:16:32] Rất là tuyệt vời. Đúng.
[01:16:34] chất của các thầy cô giáo mầm non chăm
[01:16:36] sóc trẻ là kỹ thế nào?
[01:16:42] Tôi chia sẻ tí một chút thôi. Tức là năm
[01:16:46] năm nay là 2025 là năm 2023 năm 2023
[01:16:50] chúng tôi tổ chức cuộc thi thiết kế bài
[01:16:52] giảng Mỹ Lương Ninh 22 23 xin lỗi nhớ
[01:16:55] không rõ chí xác thì chúng tôi thu được
[01:16:58] 43.000 ngà sản phẩm
[01:17:03] 43.000 ngàn sản phẩm bài giảng
[01:17:06] và tổ chức chấm thì cả một cái hội đồng
[01:17:09] chấm rất là nhiều người 14 3000 sản phẩm
[01:17:11] có thầy cô giá hình dung như thế nào đó
[01:17:16] và các sản phẩm của giáo dục mầm non là
[01:17:18] chấm là vui nhất và tức là gì đem lại
[01:17:22] cái cái cái phấn khởi tức là người các
[01:17:25] thầy các thầy cô trong quan khảo ấy chấm
[01:17:27] rất nhiều các bài sản phẩm rồi nhưng đến
[01:17:29] mầm non là vui lắm tức là bởi vì các
[01:17:31] thầy cô giáo làm nó vừa nhuộm vừa vui.
[01:17:33] mà lại rất là chỉn chuốc
[01:17:36] và chúng tôi đánh giá những sản phẩm của
[01:17:37] cô giáo mầm non rất tốt mà nó cứ đi
[01:17:39] ngược lại mầm non thì làm rất tốt sau đó
[01:17:42] cứ lên là lại làm nó lại đứng bị làm sao
[01:17:49] thì đấy cũng là một cái a vừa cũng là
[01:17:53] được một cái tình hình chung nhưng cũng
[01:17:54] là một cái gọi là chia sẻ và rất là
[01:17:56] khuyến khích động viên các thầy cô giáo
[01:17:58] và mù non cũng đã làm thì làm rất là tốt
[01:18:00] và làm rất chu rất chỉn chung
[01:18:10] đấy là về cái
[01:18:12] điểm thứ tư và điểm thứ năm thì về hạ
[01:18:15] tập thì các thầy cô giáo trong ban quản
[01:18:17] lý nhà trường phải lưu ý cái này đúng
[01:18:19] không lưu ý cái này à chúng ta muốn giáo
[01:18:22] viên chúng ta triển khai được tất cả
[01:18:23] những cái gì mà chúng ta mong muốn thì
[01:18:25] chúng ta phải hỗ trợ đều cái này từ cái
[01:18:28] trang thiết quỹ đúng không chúng tôi thì
[01:18:31] cố gắng là cố gắng đầy đủ đủ cố gắng để
[01:18:34] kia đầy đủ bởi vì chúng tôi có một cái
[01:18:35] mặt bằng chung chúng tôi đi khảo sát ấy
[01:18:36] thì có những trường thì rất là tốt còn
[01:18:39] có những trường thì có khi đôi khi là
[01:18:41] chỉ có cái máy tính màn hình máy tính
[01:18:42] thôi hoặc là đôi khi là các thầy cô
[01:18:44] không có máy tính có máy tính cá nhân
[01:18:45] này có cái máy chiếu
[01:18:48] thì quan điểm của chúng tôi là là cứ khó
[01:18:50] đã là tốt rồi và chúng tôi đánh giá là
[01:18:53] gì các trang thiết bị phụ trợ hỗ trợ cho
[01:18:56] cái việc mà quản trị nuôi dưỡng chăm sóc
[01:18:59] giáo dục trẻ cứ có là tốt rồi
[01:19:02] Và chúng tôi đều được đánh trắng là là
[01:19:04] có điểm vì chúng ta không thể đòi hỏi
[01:19:06] đầy hết được đúng không? Trường ở các
[01:19:09] vùng thành phố thành thị còn có nhiều
[01:19:13] điều kiện hơn chứ ở vùng xa xôi thì khó
[01:19:15] khăn lắm có cái máy tính của cô giáo rồi
[01:19:18] kết nối với máy chiếu đã là tốt lắm cho
[01:19:21] các con rồi đó đúng không?
[01:19:24] Và một nữa là gì? Máy tính phục vụ cho
[01:19:27] chuyên môn đấy. Chúng tôi cũng yêu cầu
[01:19:28] khá kỹ.
[01:19:33] Đó thì đây là một bức tranh mà tôi a
[01:19:38] chia sẻ từ sáng đến giờ cho các thầy cô
[01:19:41] từ cái a bộ chuyển số chuyển đổi số của
[01:19:44] các a của cơ quan quản lý giáo dục là
[01:19:46] hiện nay là các sở giáo dục
[01:19:48] đến a bộ chỉ số đánh giá m độ truyền hổ
[01:19:51] số của các cơ sở d phổ thông thường
[01:19:53] xuyên thì chúng ta tập trung vào mảng
[01:19:55] dạy và học quản trị
[01:19:58] còn đến bộ chỉ số của giáo dục mầng non
[01:20:00] thì chúng ta tập trung vào quản trị nuôi
[01:20:03] dưỡng chăm sóc và giáo dục phần giáo dục
[01:20:06] thì chúng ta ở cái mức độ của phả không
[01:20:10] chăm sóc nuôi dưỡng là quan trọng từ
[01:20:12] việc thông tin dữ liệu của trẻ con trẻ
[01:20:14] nhỏ trẻ em đó rồi đến các vấn đề về khẩu
[01:20:17] phần ăn y tế là rất quan trọng đấy là
[01:20:21] những thông tin cực kỳ quan trọng và đấy
[01:20:24] là dữ liệu cá nhân của bà con nhá các cô
[01:20:26] lưu ý nhá
[01:20:29] bởi Bởi vì khi mà theo Bộ Y tế tất cả
[01:20:32] những thông tin trên đó là chúng ta cập
[01:20:34] nhật khá đầy đủ đúng không ạ?
[01:20:37] Đến cả nhóm máu.
[01:20:39] Đấy là thông tin rất quan trọng. Đây là
[01:20:41] thông tin dữ liệu cá nhân nên các thầy
[01:20:42] cô lưu ý cho tôi lần nữa tôi nhắc lại
[01:20:45] về nhà xem lại ngay xem là chúng ta giao
[01:20:48] cái phần mềm này cho cho một thầy cô nào
[01:20:53] đó quản trị chúng ta đã chặt chẽ chưa?
[01:20:56] Biết đầu lúc nào đó thông tin nó bỏ vào
[01:20:58] ra ngoài chết
[01:21:01] làm ngay cái quy chế khai thác sử dụng
[01:21:05] vận hành hệ thống thông tin đó giao
[01:21:07] trách nhiệm cụ thể cho được khai thác
[01:21:10] cái gì, được làm cái gì, được chia sẻ
[01:21:13] cái gì. Đấy là quan trọng nhất.
[01:21:17] Được chưa? Thì thông qua cái ba cái vụ
[01:21:20] chỉ số này thì tôi hy vọng là gì? Sở
[01:21:26] sở giáo dục cũng biết rằng chúng ta để
[01:21:29] truyền về số chúng ta phải làm những
[01:21:31] việc gì cho nó tốt hơn
[01:21:34] tốt hơn và sự đóng góp của các cơ sở dục
[01:21:38] trực thuộc sở quyết định đến 50% của
[01:21:41] mình đó thì chúng ta phải chỉ đạo triển
[01:21:43] khai như thế nào cho nó cho nó nó kết
[01:21:45] quả
[01:21:47] và cá nhân các trường thì cũng vậy hàng
[01:21:52] ngày chúng ta vẫn chuyển đổi số. Nhưng
[01:21:54] hiện nay chúng ta đang bay theo quỹ đạo
[01:21:56] mà chúng ta mong muốn chứ chúng ta không
[01:21:58] bay theo quỹ đạo chỉ đạo của của bộ, của
[01:22:02] ngành của chính phủ. Vì vậy chúng ta
[01:22:04] cũng phải điều chỉnh lại xem cái rada
[01:22:08] của ta ở đâu chúng ta làm chứ không phải
[01:22:11] chúng ta cứ mạnh ai chúng ta chạy thì
[01:22:14] khi đó chúng ta sẽ mất phương hướng và
[01:22:15] kết quả nó sẽ không thực tế thực chất.
[01:22:19] Xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo
[01:22:21] đã lắng nghe.
[01:22:23] C