# 2nd PAN-AFRICAN CONFERENCE ON GIRLS' AND WOMEN'S EDUCATION (PANCOGED 2): 𝐃𝐚𝐲 𝐎𝐧𝐞

https://www.youtube.com/watch?v=nTh-SyXmSFc
Translation: en

[00:02] of policy makers, practitioners and partners.
  of policymakers, practitioners, and partners.

[00:04] It's a collective affirmation of our shared belief that educatings and women is one of the most powerful investments we can make in Africa's future.
  It's a collective affirmation of our shared belief that educating women is one of the most powerful investments we can make in Africa's future.

[00:13] Across the continent, we have witnessed inspiring progress.
  Across the continent, we have witnessed inspiring progress.

[00:17] More girls are enoling school, more women are pursuing higher education and more countries are advanced in policies that promote gender policy in education.
  More girls are enrolling in school, more women are pursuing higher education, and more countries have advanced policies that promote gender equality in education.

[00:27] Recognition and celebration.
  Recognition and celebration.

[00:30] the same time recogniz that significant challenges millions of continue to face barriers that prevent them from accessing completing anding education poverty conflict displacement early to limit opportunities for far to many learners
  At the same time, we recognize that millions still face significant challenges and barriers that prevent them from accessing and completing education due to poverty, conflict, displacement, and early marriage, which limit opportunities for far too many learners.

[00:55] as development partners we recogniz that sustainable change is only possible through strong national leadership,
  As development partners, we recognize that sustainable change is only possible through strong national leadership.

[01:02] meaningful partnerships and the active engagement of communities, educators, families and young people themselves.
  Meaningful partnerships and the active engagement of communities, educators, families, and young people themselves.

[01:09] Our role goes beyond providing support we collaborate closely with African institutions and governments to advance locally led solutions that address and the diverse realities across the continent.
  Our role goes beyond providing support; we collaborate closely with African institutions and governments to advance locally led solutions that address the diverse realities across the continent.

[01:24] The theme and objectives of A 2 remind us that education is not only about access it is about ensuring that girls and women acquire the knowledge the skills the confidence and opportunities needed to lead fulfilling lives.
  The theme and objectives of A 2 remind us that education is not only about access; it is about ensuring that girls and women acquire the knowledge, the skills, the confidence, and the opportunities needed to lead fulfilling lives.

[08:00] Africa é.
  Africa is.

[08:02] africa.
  africa.

[10:02] Oh.
  Oh.

[10:03] The demographic dividend of girls and women can not be overlooked.
  The demographic dividend of girls and women cannot be overlooked.

[10:08] They make up more than 50% of the population.
  They make up more than 50% of the population.

[10:13] For decades, African leaders have taken conscious steps to ensure that girls are educated within schools and even out of the school setting.
  For decades, African leaders have taken conscious steps to ensure that girls are educated within schools and even out of the school setting.

[10:22] Welcome to the Africa campaign.
  Welcome to the Africa campaign.

[10:28] The was launched in 2020 by the African Union Department of Education, Science, Technology and Innovation.
  The was launched in 2020 by the African Union Department of Education, Science, Technology and Innovation.

[10:38] Through its technical and specialized office, the African Union International Center for Girls and Women's Education in Africa.
  Through its technical and specialized office, the African Union International Center for Girls and Women's Education in Africa.

[10:50] The African Union the campaign aims to ensure girl's rights to education during emergences and support their long
  The African Union the campaign aims to ensure girl's rights to education during emergencies and support their long

[11:03] is to all the continent to take affirmative actions to build resilient education systems.
  is to all the continent to take affirmative actions to build resilient education systems.

[11:17] systemsante learning for all girls during humanitarian situation and
  systemsante learning for all girls during humanitarian situation and

[11:44] finis lego est
  finis lego est

[12:07] My name is Alana and Muslim Primary.
  My name is Alana and Muslim Primary.

[12:13] Life, I learn about.
  In life, I learn about.

[12:42] And I would tell my father.
  And I would tell my father.

[12:59] And share their issues through the teachers or through us who are implementing the program.
  And share their issues through the teachers or through us who are implementing the program.

[13:04] We have been able to tour.
  We have been able to tour.

[13:09] young leaders in our school through the program also.
  Young leaders in our school through the program also.

[13:13] The program has also improved our parental engagement.
  The program has also improved our parental engagement.

[13:19] The parents are now concerned about their girls behavior in school and they are closely monitoring and working closely with the teachers consing the their daughters.
  The parents are now concerned about their girls' behavior in school and they are closely monitoring and working closely with the teachers concerning their daughters' behavior and even academic performance.

[13:39] Previously we had a problem of parental involvement in uh learning activities and it would take time for parent to come even when called by the administration and follow up with the academic performance or the social life of the ler here in the tom but nowadays they are coming every other time They are very much into the development of their
  Previously, we had a problem with parental involvement in learning activities, and it would take time for parents to come, even when called by the administration, to follow up with the academic performance or the social life of the learner here in the town. But nowadays, they are coming every other time. They are very much into the development of their

[14:12] children.
  children.

[14:16] I am Caroline Mema, a parent in township Muslim.
  I am Caroline Mema, a parent in township Muslim.

[14:20] Through the lets drive, we have heard parents barazas
  Through the lets drive, we have heard parents barazas

[14:26] and in those barazas have seen some change parent.
  and in those barazas have seen some change parent.

[14:33] Through them we are enlightened on how on issues like the genderbased violence
  Through them we are enlightened on how on issues like the gender-based violence

[14:39] how to search cases and also how to guide the other parents outside there
  how to search cases and also how to guide the other parents outside there

[14:45] who are not still in the program.
  who are not still in the program.

[14:48] Through girl rising we have been able to create awareness of the value of our girls or our children here in school.
  Through Girl Rising we have been able to create awareness of the value of our girls or our children here in school.

[15:57] Africa educat.
  Africa educates.

[15:59] Africa.
  Africa.

[16:01] Africa educate Africa educate.
  Africa educates Africa educates.

[16:12] Girls women's education has been identified as one of the strategic tools that can significantly boast African economies.
  Girls' and women's education has been identified as one of the strategic tools that can significantly boost African economies.

[16:22] This is because the demographic dividend of girls and women cannot be overlooked.
  This is because the demographic dividend of girls and women cannot be overlooked.

[16:29] They make up more than 50% of the population.
  They make up more than 50% of the population.

[16:34] For decades, African leaders have taken conscious steps to ensure that girls are educated within schools and even out of the school setting.
  For decades, African leaders have taken conscious steps to ensure that girls are educated within schools and even out of the school setting.

[16:43] Welcome to the Africa campaign, the AEH campaign.
  Welcome to the Africa campaign, the AEH campaign.

[16:49] was launched in 2020 by the African Union Department of Education, Science, Technology and
  was launched in 2020 by the African Union Department of Education, Science, Technology and

[17:00] Innovation.
  Innovation.

[17:03] Through its technical and specialized office, the African Union International Center for Girls and Women's Education in Africa.
  Through its technical and specialized office, the African Union International Center for Girls and Women's Education in Africa.

[17:09] the African Union C the campaign aims to ensure those rights to education during emergences and support their livelong learning.
  The African Union C the campaign aims to ensure those rights to education during emergencies and support their lifelong learning.

[17:24] it is a clar to all stakeholders burden with girl's education the continent to take affirmative actions to build resilient education systems.
  It is a call to all stakeholders burdened with girls' education on the continent to take affirmative actions to build resilient education systems.

[17:37] these systems will guarantee Senior learning for all girls during humanitarian situation and crisis.
  These systems will guarantee senior learning for all girls during humanitarian situations and crises.

[17:48] The COVID-19 pandemic ravaged economies in more ways than one.
  The COVID-19 pandemic ravaged economies in more ways than one.

[17:57] However, this period was a strategic eye opener to the new hes in the African
  However, this period was a strategic eye opener to the new hes in the African

[18:02] educational systems to withstand emergencies.
  educational systems to withstand emergencies.

[18:07] The first phase of the campaign was birth from a desire to mitigate the effects of COVID-19 which led to learning losses and a quest to seek avenues for learning recovery.
  The first phase of the campaign was born from a desire to mitigate the effects of COVID-19, which led to learning losses and a quest to seek avenues for learning recovery.

[18:20] The pandemic triggered devastating effects on education for girls.
  The pandemic triggered devastating effects on education for girls.

[18:26] Many countries reported an increase in cases of unwanted pregnances, child level, sexual and gender-based violence and forced marriages.
  Many countries reported an increase in cases of unwanted pregnancies, child labor, sexual and gender-based violence, and forced marriages.

[18:35] Though COVID-19 is no longer an emergency, some girls have remained at home as a result of the pandemic.
  Though COVID-19 is no longer an emergency, some girls have remained at home as a result of the pandemic.

[18:47] Support for one of the campaign came from across Africa in different forms and coinated in a theme song for the campaign performed by Afri from Uganda, Smarty from Bukina Faso and if from
  Support for one of the campaign came from across Africa in different forms and was coined in a theme song for the campaign performed by Afri from Uganda, Smarty from Burkina Faso, and if from

[19:04] Nigeria.
  Nigeria.

[19:11] I am now I am this.
  I am now I am this.

[19:25] The COVID-19 as a pandemic is now gone.
  The COVID-19 as a pandemic is now gone.

[19:29] Not only has it left consequences in its wake, but it has raised a question of how African educational systems can be strong enough to withstand crisis of such magnitude.
  Not only has it left consequences in its wake, but it has raised a question of how African educational systems can be strong enough to withstand crisis of such magnitude.

[19:41] It becomes imperative to assess what governments can do to mitigate the effects of emergences like climate change and sociopolitical conflicts.
  It becomes imperative to assess what governments can do to mitigate the effects of emergences like climate change and sociopolitical conflicts.

[19:54] While phase one was launched in 2020 to advocate for the recovery of learning under the team Get Girls Back to school.
  While phase one was launched in 2020 to advocate for the recovery of learning under the team Get Girls Back to school.

[20:03] Phase 2 was launched in 2023.
  Phase 2 was launched in 2023.

[20:08] with the team.
  With the team.

[20:11] Keep girls in school, empower their futures.
  Keep girls in school, empower their futures.

[20:14] This second phase is an advocacy platform to trigger a sense of urgency and beuns all AU member states and stakeholders.
  This second phase is an advocacy platform to trigger a sense of urgency and beuns all AU member states and stakeholders.

[20:23] to speed up the work needed towards protecting God's rights to education during all sorts of emergencies and ensure learning recovery strategies.
  To speed up the work needed towards protecting God's rights to education during all sorts of emergencies and ensure learning recovery strategies.

[20:38] Drawing lessons from the COVID-19, it also seeks to advance progress towards protecting goals and young women's education in the most hard to reach and remote areas in Africa.
  Drawing lessons from the COVID-19, it also seeks to advance progress towards protecting goals and young women's education in the most hard to reach and remote areas in Africa.

[20:54] In 2023 the Africion Member states CIR, Uganda and Mozambique officially
  In 2023, the African Member states CIR, Uganda, and Mozambique officially

[21:08] launched the campaign in their respective countries.
  launched the campaign in their respective countries.

[21:54] Él sa fille
  He his daughter

[22:44] Le tog é.
  The blanket is.

[23:04] Haïti.
  Haiti.

[23:13] Afri Afri.
  Afri Afri.

[23:15] fait SM.
  made SM.

[23:31] to.
  to.

[23:36] say yours to your skills to love for you.
  say yours to your skills to love for you.

[23:40] to know.
  to know.

[23:43] that's just.
  that's just.

[23:47] But who is this girl?
  But who is this girl?

[23:58] Tell me who is this?
  Tell me who is this?

[24:04] Yeah.
  Yeah.

[24:06] Do we know?
  Do we know?

[24:06] Do we know?
  Do we know?

[24:06] Do we know?
  Do we know?

[24:09] Oh, do we know?
  Oh, do we know?

[24:12] Got a future and dream got a future and dream
  Got a future and dream got a future and dream

[24:17] more than what your eyes can see me to reach my destiny
  more than what your eyes can see me to reach my destiny

[24:29] more more I know
  more more I know

[24:35] I am African.
  I am African.

[24:40] Oh yes, I am this grand.
  Oh yes, I am this grand.

[24:47] Now I am this African.
  Now I am this African.

[25:07] My
  My

[25:10] Oh, how I to
  Oh, how I to

[25:29] à la femme, la fille mère et la reine
  to the woman, the single mother and the queen

[25:32] celles qui sont bien loin dans nos lycées et nos collèges comme Afrique des
  those who are far away in our high schools and colleges like Africa of

[25:34] if fait dans nos contrées, je vois les mêmes prisonnières sans éducation les victimes de mêmes pièges.
  if done in our regions, I see the same uneducated prisoners, the victims of the same traps.

[25:42] Ramenez nos femmes et filles sur les bancs d'une Afrique qui éduque.
  Bring our women and girls back to the benches of an Africa that educates.

[25:45] Où sont les hommes chantant les cantiques les profs de cette lutte ?
  Where are the men singing the hymns, the teachers of this struggle?

[25:48] Je vois des mals convaincus.
  I see convinced evils.

[25:48] Je vois des hommes engagés.
  I see committed men.

[25:50] Je vois des flammes dans nos rues.
  I see flames in our streets.

[25:52] Je vois des femmes diplômées.
  I see educated women.

[25:54] Et du que une femme s'est fabriqué les paes de demain.
  And because a woman has made herself the paving stones of tomorrow.

[25:56] Et du que une fille a évité des drames sans fin.
  And because a girl has avoided endless dramas.

[25:58] L'agenda n'a pas changé.
  The agenda has not changed.

[26:01] Ça reste le V 63.
  It remains V 63.

[26:03] Pour toutes les filles de ce monde, faut y mettre toute notre foi.
  For all the girls of this world, we must put all our faith in it.

[26:09] Je suis la Sud-Afrique, le Congo et le Tchad.
  I am South Africa, Congo, and Chad.

[26:13] Hier Tunisie, l'Égypte, le Maroc, je suis la fille mauritanienne de l'Ouganda du Rwanda.
  Yesterday Tunisia, Egypt, Morocco, I am the Mauritanian daughter of Uganda from Rwanda.

[26:25] Éthiopia, il est Je suis la vie de la Côte d'Ivoire.
  Ethiopia, he is I am the life of Ivory Coast.

[26:46] Madre
  Mother

[27:18] Africa educate.
  Africa educates.

[27:20] The agenda is the same. Agenda 2063.
  The agenda is the same. Agenda 2063.

[27:35] I am Captain Prom from Ban.
  I am Captain Prom from Ban.

[27:38] I'm the president and founder of D to Dream.
  I'm the president and founder of D to Dream.

[27:41] Dream is a social enterprise based and innovation hub dedicated to advancement of youth women and girls and steam as well as salvation in space to inspire the next especially the child to consider previous business opportunities in the fields of science technology engineering and mathematics as well as others.
  Dream is a social enterprise-based innovation hub dedicated to the advancement of youth, women, and girls in STEAM, as well as salvation in space, to inspire the next generation, especially children, to consider previous business opportunities in the fields of science, technology, engineering, and mathematics, as well as others.

[28:01] I was inspired to be a pilot by profession as a near international airport and asc airop inspiring my tr house.
  I was inspired to be a pilot by profession, as a near international airport and ASC AIROP inspiring my tr house.

[28:12] I am the 2018 African c i f alumini.
  I am the 2018 African CIF alumni.

[28:17] My biggest challenge is working
  My biggest challenge is working.

[28:20] in a male dominated industry because of that i started there to i can inspire more youngs consider this space
  In a male-dominated industry, because of that, I started there so I can inspire more young people to consider this space.

[28:25] my dream is to set up an avation chapter to the young girls in africa be fearless in the pit of whatso fire
  My dream is to set up an aviation chapter for young girls in Africa, to be fearless in the pit of whatever fire it is.

[28:35] it is not going to be easy but go
  It is not going to be easy, but go.

[28:42] Bonjour, je m'appelle Kyong.
  Hello, my name is Kyong.

[28:45] Euh, j'ai 34 ans, je suis maanée.
  Uh, I am 34 years old, I am married.

[28:48] Je suis ingénieur en écoénergétique et fondatrice de Solarobat et Solar système Service.
  I am an engineer in eco-energy and founder of Solarobat and Solar System Service.

[28:53] C'est une entreprise spécialisée en énergie solaire.
  It is a company specialized in solar energy.

[28:57] Nous intervenons en milieu rural.
  We operate in rural areas.

[28:59] Nous fournissons des kits solaires autonomes pour électrification, addiction au potable, irrigation solaire.
  We provide autonomous solar kits for electrification, access to drinking water, solar irrigation.

[29:05] Donc nous électrifions tout ce qui est école, mais centre de santé et aussi des pompes d'irrigation pour l'agriculture.
  So we electrify everything that is schools, health centers, and also irrigation pumps for agriculture.

[29:10] ce qui m'a poussé à à prendre ce métier parce que j'ai moi j'avais comme objectif de créer une entreprise
  What pushed me to take up this profession is because I had the objective of creating a company.

[29:21] du soleil nom d'un petit village où il y

[29:23] avait pas accès à

[29:23] l'ticité

[29:27] Africa educate her

[29:30] Africa educate her

[29:32] Africa educate her

[29:34] Africa educate her campaign

[29:37] Africa educat

[29:38] Africa educate herr Afri éducateur

[29:42] Africa

[29:44] Africa

[29:46] Africa

[29:48] Africa

[29:49] Africa indicate

[29:53] afric

[29:57] Africa educate africa

[30:09] Africa educate.

[30:11] africa Africa educate.

[30:11] Africa educate.

[30:15] Africa educate herrica educate her

[30:20] Africa educate her. Africa educate

[30:25] Africa educate camp Africa educat

[30:29] Africa educate

[30:31] Africa é Africa educate

[30:34] Africa

[30:37] Africa

[30:39] Africa

[30:40] Africa

[30:46] Africa educat Africa educate

[30:50] Africa educat

[30:52] Africa.

[31:04] Hello, I'm Rachel Mishigi, Akohot Fellow

[31:07] at Mlolongo Primary School and also a

[31:10] fellow for the late girls drive project.

[31:13] Having lived in Mlongo and also having

[31:15] worked in Mlongo, I noticed most of the

[31:18] learners are affected by the environment

[31:20] which they live in and you find that

[31:22] some of the learners are even exposed to

[31:25] risky sexual behaviors at a young age.

[31:28] These learners lack the correct guidance

[31:31] to help them navigate these challenges.

[31:34] So I'd say the impact of the project has

[31:36] been very positive. So the learners are

[31:38] very receptive. We've seen a lot of

[31:41] change and positive behavior. They are

[31:43] more open to talking to teachers. They

[31:47] are more open to listening. They are

[31:48] more open to sharing their problems.

[31:51] What really excites me about the project

[31:53] is having learners from the lower grades

[31:56] asking me on when again are we starting

[31:59] the project and if we can incorporate

[32:02] them in the project. This makes me feel

[32:05] good that we have impacting not only the

[32:07] learners that we have right now but also

[32:10] we have a generation back here that

[32:12] feels the need and the motivation to be

[32:15] impacted to.

[32:16] My name is Jamila Joy. I'm a grade s

[32:19] learong junior school. I've learned to

[32:22] be confidence

[32:25] and selfdefense.

[32:28] My name is Abigela Viambo. In the

[32:30] Mariama story, I've learned that in

[32:33] Kenya there are also gender stereotypes

[32:35] that they say one job is for male and

[32:39] the other one is for female. So like

[32:42] engineering decides for male not for

[32:45] females but is for both genders. My name

[32:49] is Miriam Miva. Mi ni mkaaji wa Mlolongo

[32:53] mzazi wa Mlolongo Primary. This day my

[32:56] daughter came na akasema about walikuwa

[32:59] wanafundishwa na one of their teachers

[33:01] na nikamuuliza hiyo ulisikia wapi?

[33:04] Before niende kujibu I was to inquire

[33:06] alisikia wapi? na nikadhank God sababu

[33:09] before nijibu alikuwa very open nikaona

[33:13] so ile skills anaitumia before then

[33:17] hakuwa anaongea sana kwa that close na

[33:19] nikasema ilimsaidia na nikamwelezea ni

[33:21] nini after

[33:24] noticing that more girls are coming out

[33:26] to be helped i felt the need to

[33:29] sensitize these learners on how to

[33:32] navigate the sexual and genderbased

[33:36] Hello, my name is NFundo Ngampalala and

[33:39] I am the founder and executive director

[33:42] of um entrepreneurs in Esin.

[33:46] Um is a nonprofit organization

[33:49] established in the year 2024 working to

[33:52] empower communities through education,

[33:55] digital skills, entrepreneurship and

[33:58] mentorship.

[33:59] Today I want to share a story not just

[34:03] of a program but of hope being rebuilt

[34:07] through second chance education for

[34:09] girls and women who are who were once

[34:12] left behind.

[34:15] In many communities across Eswatini,

[34:18] education does not end by choice. It

[34:21] ends by circumstance.

[34:24] Many girls and women are bonjour à tous.

[34:30] Chers participants, bonjour à tous.

[34:32] Veillez veillez vous asseoir, on va

[34:34] bientôt commencer.

[34:37] Veillez vous asseoir, nous allons

[34:39] bientôt commencer.

[34:44] Good morning ladies gentlemen.

[34:47] Please take your seats. Please take your

[34:50] seats.

[35:00] Please take your seats.

[35:31] Nous avons l'arrivée des officiels,

[35:36] la vice-présidente de la commission de

[35:39] l'Union africaine.

[35:47] Nous avons l'arrivée de Excellence la

[35:49] vice-présidente de la commission de

[35:51] l'Union africaine.

[35:55] Nous avons aussi l'arrivée de son

[35:57] excellence le vice-président

[36:00] de la République.

[36:12] Excellent. Soyez le bienvenu.

[36:16] Nous sommes ravis de vous accueillir.

[36:33] Avec votre permission,

[36:36] nous pouvons nous asseoir afin de

[36:39] commencer.

[36:43] Merci bien. Merci.

[37:02] Prenez, prenez place. Prenez place. Nous

[37:05] allons démarrer sans tarder.

[37:17] Excellence, monsieur le vice-président,

[37:19] avec votre permission.

[37:22] Excellence monsieur le vice-président de

[37:24] la République de Burundi,

[37:27] Excellence

[37:29] la vice-présidente de la commission de

[37:31] l'Union africaine,

[37:33] Excellence monsieur le commissaire en

[37:36] charge de l'éducation, de la science, de

[37:38] la technologie et de l'innovation de la

[37:41] commission de l'Union africaine.

[37:44] Excellence monsieur le ministre de

[37:46] l'éducation nationale de la recherche

[37:49] scientifique du Burundi.

[37:53] Excellence mesdames et messieurs les

[37:55] ministres en charge de l'éducation

[37:57] du JAR et de I city.

[38:01] Excellence, monsieur le président

[38:04] des représentants permanents des États

[38:07] membres de la l'Union africaine.

[38:11] Honorables députés et parlementaires,

[38:15] Excellence Mesdames et Messieurs les

[38:16] membres du corps diplomatique,

[38:19] chers partenaires techniques et ou

[38:21] financiers,

[38:23] honorables chefs traditionnels,

[38:27] mesdames et messieurs les membres des

[38:29] forces de défense et de sécurité,

[38:32] chers membres du milieu de l'éducation

[38:35] et de la formation,

[38:37] chers membres de la presse, distingu

[38:40] invités mesdames et messieurs Messieurs,

[38:41] tout protocole observé. Je m'appelle

[38:44] professeur Saidou Madugou. Je suis le

[38:46] directeur du département éducation,

[38:48] sciences, technologie et innovation de

[38:49] la commission de l'Union africaine.

[38:53] Je vous souhaite la bienvenue à cette 2e

[38:56] conférence panafricaine de l'Union

[38:58] africaine sur l'éducation

[39:02] des filles et des femmes et Pancogette 2

[39:07] sur le thème prioriser l'éducation des

[39:10] filles et des femmes, développer leurs

[39:13] compétences et accélérer les

[39:15] opportunités

[39:17] d'apprentissage

[39:19] de formation.

[39:21] Mais avant de démarrer ce programme,

[39:26] j'aimerais inviter madame la directrice

[39:28] générale de l'ENS pour nous faire une

[39:31] prière afin que le Seigneur bénisse nos

[39:34] activités. Madame la directrice

[39:37] générale, vous avez la parole.

[39:44] Venez, venez.

[39:56] Dieu tout-puissant,

[39:58] notre Seigneur,

[40:00] créateur des cieux et de la terre,

[40:03] assis dans ta majesté,

[40:06] sur ton trône très haut, établi

[40:09] au-dessus des chérubins, nous sommes ici

[40:14] grâce à toi,

[40:16] Père céleste.

[40:17] Ici, nous sommes au Burgundi, au cœur de

[40:21] l'Afrique, là où nous allons nous avons

[40:24] déclaré dans notre constitution que nous

[40:27] sommes tous conscients de notre

[40:30] responsabilité,

[40:31] de nos responsabilité devant notre

[40:34] créateur. C'est pourquoi avant de

[40:37] commencer toute activité, nous implorons

[40:39] ta miséricorde. Nous savons que tu es le

[40:42] Dieu de grâce, le Dieu qui ne finit pas

[40:46] de nous donner de bonnes choses. C'est

[40:49] pourquoi ici, comme nous savons que tu

[40:52] vois tout parce que c'est toi qui a créé

[40:55] les yeux, que tu entends tout parce que

[40:57] c'est toi qui a créé les oreilles, alors

[41:00] papa regarde-nous attentivement dans

[41:04] cette salle. Écoute-nous attentivement.

[41:08] Père céleste, sois avec nous parce que

[41:11] l'Afrique veut éduquer ses filles. Que

[41:14] cette éducation soit une éducation qui

[41:17] vienne de toi, qui vienne de toi pour

[41:20] que les mots qui vont se disent se dire

[41:23] ici soient des mots qui viennent du cœur

[41:25] et non seulement de la tête. Que les

[41:27] gens qui vont parler, Père parlent avec

[41:30] amour et non avec intérêt égoïste. Père

[41:33] céleste, nous savons que tu nous aimes.

[41:36] Les filles et les femmes aussi les

[41:38] hommes que tu as créé. Nous savons que

[41:41] tu es là. Nous savons que tu vois tout.

[41:43] Nous savons que tu es le la source de

[41:46] notre intelligence, de tout ce que nous

[41:48] pouvons faire. Envoie-nous ton

[41:50] Saint-Esprit pour que il nous guide en

[41:52] toute chose. Père céleste, nous pouvons

[41:55] pas dire beaucoup de choses parce que

[41:56] nous savons que tu nous donnes au-delà

[41:59] de ce que nous pouvons même imaginer.

[42:01] Sois avec nous en tout temps au nom du

[42:03] Seigneur Jésus-Christ. Nous venons de

[42:05] prier. Amen.

[42:06] Amen.

[42:10] Merci bien. Que Dieu agrée madame la

[42:12] directrice. Merci qu'il agréé et qu'il

[42:14] nous accompagne dans cette activité.

[42:18] Excellence mesdames et messieurs,

[42:20] la cérémonie officielle d'ouverture de

[42:23] cette 2e conférence comprend deux

[42:26] volets.

[42:28] Un volet des îmes et un volet des

[42:32] discours officiels.

[42:34] Comme je vous ai dit, j'ai l'honneur

[42:36] donc de le maître de cérémonie donc de

[42:41] cette cérémonie

[42:43] d'ouverture en se répétant comme on est

[42:45] en pédagogie en éducation.

[42:48] Tout d'abord, avant de commencer la

[42:51] première phase,

[42:54] j'aimerais

[42:56] inviter les participants à mettre leur

[42:59] téléphone silencieux

[43:02] pour nous permettre de

[43:04] bien faire et de bien écouter

[43:08] nos intervenants. Merci. Sur ce,

[43:12] j'aimerais demander la technique de nous

[43:16] faire passer l'im national de la

[43:19] République du Burundi.

[43:22] la technique

[43:49] wafish

[45:12] Merci. Restez debout.

[45:15] La technique si vous êtes prêt

[45:16] passez-nous l'h de l'Union africaine. M.

[46:08] Merci. Merci. On peut s'asseoir.

[46:12] Merci beaucoup. la technique.

[46:17] Après cette séquence d'îmes,

[46:22] nous sommes dans l'éducation l'éducation

[46:24] des filles et des femmes, l'éducation de

[46:28] nos enfants.

[46:30] Je vous invite à suivre une vidéo

[46:34] de nos enfants sur l'éducation.

[46:37] La technique, si vous êtes prêts, passez

[46:40] la vidéo. Merci. to welcome you to the

[46:44] second edition of the African Union

[46:46] Panafrican Conference on Girls and Wom.

[46:54] Hello, my name is Fakira and I'm proud

[46:57] to welcome you to the second edition of

[46:59] the African Union Panafrican Conference

[47:02] on girls and woman education.

[47:11] Africa

[47:16] je nom.

[47:18] Être à l'école ne suffit pas. Nous

[47:20] devons aussi veiller à ce que les filles

[47:22] apprennent réellement ce qui est

[47:23] enseigné, obtiennent de bons résultats

[47:26] et acquièent les connaissances et

[47:27] compétences dont elles ont besoin plus.

[47:32] Good morning to my name

[47:37] across Africa

[47:41] challeng

[47:44] some long distance

[47:47] the material they need and some

[47:50] education notation

[47:58] et l'école doit toujours être un lieu

[48:00] sur un espace sans peur, sans violence

[48:03] et sans danger. Nous devons nous unir

[48:06] pour mettre fin aux violences basées sur

[48:08] le genre en milieu scolaire et créer des

[48:10] environnements où les filles se sentent

[48:12] protégées et respectées.

[48:26] Mais nous savons que vous dans cette

[48:28] salle pouvez changer cela. Vous pouvez

[48:30] faire en sorte que les filles et les

[48:32] garçons restent à l'école, achèvent leur

[48:35] éducation et réalisent pleinement leur

[48:38] potentiel.

[48:46] opportunities.

[49:01] Merci bien. Merci. Merci.

[49:04] Nous allons passer aussi à une autre

[49:10] activité ou séquence.

[49:12] Pour cela, j'aimerais inviter Gaby et

[49:15] Lion à monter sur la scène pour nous

[49:18] réciter un poème.

[49:24] Venez. Ouais.

[49:50] Bonjour à tous, chacun a son honneur.

[49:54] Bienvenue à tous.

[49:56] Je m'appelle Gaby Eliona Iwatuchu.

[50:00] Je viens du Burundi. J'étudie en bac 1

[50:04] en sciences de l'environnement à

[50:06] l'université polytechnique de Guegga.

[50:09] Je veux vous présenter un slam intitulé

[50:12] l'Afrique éduque sa fille, Afrique du

[50:15] savoir.

[50:16] Veuillez me prêter oreille attentive.

[50:29] Je suis la voix de la fille africaine

[50:32] par un cri. Je viens des coins reculés

[50:36] de l'Afrique du Nord, du sud, de

[50:38] l'ouest, de l'est et du centre.

[50:41] Je suis une fille, une femme en devenir.

[50:44] J'ai une seule patient.

[50:48] Give me a book

[50:55] of

[50:59] the creativity of the resilience of

[51:03] the power of strength of

[51:08] every girl.

[51:11] Alors oui,

[51:13] éduquez-moi

[51:15] dans des meilleures conditions ici comme

[51:17] ailleurs pour les générations ici

[51:19] présentes et à venir. Car

[51:23] l'éducation est le plus grand capital

[51:25] polyvalent, capital pour une histoire en

[51:27] construction, une réussite engagée.

[51:31] Aujourd'hui,

[51:33] aujourd'hui, j'incarne toutes ces filles

[51:35] qui ont des rêves plus grands que leurs

[51:37] obstacles, des rêves plus grands que

[51:38] leur réalité.

[51:40] Celle pleine de questions qui semblent

[51:42] lisible dans leurs yeux. Celle pleine

[51:44] d'idées cachées pourtant capable de

[51:46] changer de vies.

[51:48] J'incarne toutes ces femmes, ses forces

[51:50] invisibles. Elles portent des familles,

[51:53] désespoirs et des vies précieuses. Dans

[51:55] leur foyer, elle trans elles

[51:58] construisent des

[52:01] elles travaillent, créent et avancent.

[52:03] Elles sont ses femmes dans le courage

[52:05] nourri notre espérance.

[52:08] Alors oui, éduquez-moi, éduquez-nous,

[52:12] éduquez l'Afrique, accélérez le pas,

[52:15] accélérez notre éducation car demain on

[52:17] n'attend pas. Car une fille bien

[52:20] éduquée, c'est une famille, une femme

[52:22] qui

[52:24] est à

[52:28] solution.

[52:30] C'est une femme compétente instruatrice

[52:34] leader réparatrice des sentiers des chan

[52:44] éduquez-moi.

[52:46] Je parle pas que d'hommes, je parle pas

[52:48] que de femmes. Je vous parle aussi homme

[52:52] tous ici présents.

[52:54] Car ça fait plaisir accompagner sa

[52:58] fille.

[53:00] C'est pas ce

[53:03] C'est un message qui dit ton avenir

[53:05] mérite mon soutien. Ça fait plaisir de

[53:07] voir un frère

[53:10] de sa sœur. C'est pas que de l'amour

[53:13] non, c'est une pied va dans la

[53:16] construction du futur de la fille.

[53:19] Alors oui, chers hommes ici présent dans

[53:22] cette salle,

[53:24] je vous parle pas comme des adversaires,

[53:27] je vous parle comme des alliés. Car vous

[53:29] aussi vous contribuez notre

[53:34] d'aujourd'hui femme de demain

[53:37] égal et du Mali fille du Kenya et

[53:39] d'Éthiopie

[53:41] Mali de Namibie de Tanzanie d'Oganda du

[53:44] Maroc dit qui vous chez elle

[53:50] de voir un monde où chaque fille peut

[53:52] rêver

[53:55] de voir des femmes capables de soutenir

[53:57] leur famille

[53:59] Je rêve de voir des femmes confiantes,

[54:02] autonomes, indépendantes, leader

[54:04] d'aujourd'hui et de demain.

[54:07] Alors oui, éduquez-moi.

[54:10] Vous qui siez ici aujourd'hui,

[54:13] ministre,

[54:15] sœur de

[54:18] vous qui portez nos voix jusqu'aux

[54:19] décisions.

[54:27] et l'arbre sous lequel des générations

[54:29] entières viendront puiser de l'ambre.

[54:32] Alors oui, éduquez-moi

[54:36] éduquer l'Afrique pour un

[54:40] le mien

[54:44] et le

[54:46] Africa.

[54:50] Thank you.

[54:52] Thank you so much. Thank you so much.

[54:58] Merci bien. Merci

[55:00] Thank you so much. Merci bien. Merci

[55:00] pour ce poème, ce message si

[55:05] intéressant, si piquant. Merci bien.

[55:07] Chran. Euh comme vous le constater,

[55:13] il y a une interprétation en arabe, en

[55:16] anglais et en français.

[55:18] Donc, choisissez le canal correspondant

[55:22] à ce que vous voulez écouter comme

[55:24] langue. Merci bien. Merci. Thank you so

[55:27] much.

[55:28] Après ce poème, nous allons passer à une

[55:33] prestation musicale. Nous sommes en

[55:34] Afrique. Nous avons notre tradition

[55:38] riche, variée.

[55:42] Elle fait partie aussi des outils et des

[55:44] instruments de l'éducation.

[55:46] Nous allons écouter nos artistes sur une

[55:50] prestation musicale.

[55:53] Les artistes,

[55:55] si vous êtes prêts, vous pouvez rentrer.

[55:58] Merci. Thank you.

[56:10] Hier, c'est la fête nationale du

[56:12] Burundi. Nous avons assisté.

[56:15] Il y a des tambouriniers, ils vont nous

[56:17] venir jouer comme je l'ai vu hier.

[56:21] J'étais ravi, j'étais fier d'être au

[56:24] Burundi, d'être en Afrique. Donc nous

[56:27] allons les écouter.

[56:50] Juste une minute pour voir s'ils sont

[56:54] disponibles. En principe, ils sont à la

[56:55] porte. Sinon, s'ils ne sont pas

[56:58] disponible, on va passer

[57:01] à la cérémonie officielle d'ouverture.

[57:06] Juste le temps de vérifier.

[57:11] OK, nous allons passer à la cérémonie

[57:15] d'ouverture.

[57:17] Pour cela,

[57:19] j'aimerais vous remercier non seulement

[57:22] de votre présence ici, mais aussi de

[57:25] l'attention que vous avez porté à cette

[57:28] première séquence

[57:31] avec cees messages avec tout d'abord la

[57:35] prière, les

[57:39] la vidéo de

[57:42] message porteur de Gabi

[57:46] pour aller l'avant, j'aimerais inviter

[57:50] son excellence le professeur Gaspar Ban

[57:53] Kimbona, commissaire en charge de

[57:57] l'éducation, la science, la technologie

[57:59] et l'innovation de l'Union africaine

[58:03] à venir modérer la session officielle

[58:07] d'ouverture de cette deuxè panougette.

[58:10] Je vous remercie.

[58:31] Merci.

[58:43] Merci prof Madugou

[58:45] pour avoir modéré la première séance

[58:49] de cette grande cérémonie.

[58:53] Excellence, monsieur le vice-président

[58:55] de la République du Burundi,

[58:57] merci d'être là pour soutenir les filles

[58:59] et femmes.

[59:01] Excellence madame la vice-présidente de

[59:03] la commission de l'Union africaine,

[59:07] nous savons que vous êtes et que vous

[59:09] serez toujours là pour les filles et

[59:10] femmes. Merci de votre présence dans ce

[59:14] pays. Merci infiniment.

[59:17] Excellence monsieur le ministre de

[59:19] l'éducation nationale

[59:21] et de la recherche scientifique de la

[59:23] République du Burundi et autres euh

[59:27] organisateur de ce grand événement euh

[59:31] panafricain. Merci infiniment pour

[59:34] toutes les efforts et avec tous vos

[59:36] équipes.

[59:38] Excellence, mesdames, messieurs les

[59:40] ministres, venus de partout euh au

[59:44] continent du continent africain. Euh

[59:47] nous sommes ravis

[59:51] que je suis bourundé mais je suis pas

[59:53] autorisé à vous accueillir

[59:54] officiellement, mais figurez-vous que je

[59:56] suis très fier de vous voir en nombre

[59:59] pour soutenir cette cause commune.

[01:00:01] Merci, merci bien d'être là.

[01:00:04] Je voudrais bien m'enir au protocole

[01:00:06] établi.

[01:00:08] pour gagner le temps. Mais permettez-moi

[01:00:10] permettez-moi de reconnaître de

[01:00:12] reconnaître la présence parmi nous, la

[01:00:15] présence parmi nous euh directement ou

[01:00:18] en vision conférence euh de

[01:00:21] l'ambassadeur

[01:00:23] euh de de de Norvège et représentant de

[01:00:27] la mission euh représentant euh euh

[01:00:31] la Norvège auprès de l'Union africaine

[01:00:33] qui certainement prendra la parole en

[01:00:35] visoconférence.

[01:00:37] Euh merci, merci pour le soutien de la

[01:00:39] Norvège à la cause de l'éducation de la

[01:00:41] fille et de la femme en Afrique. Euh je

[01:00:44] voudrais euh également reconnaître euh

[01:00:46] madame Violette Kenyana Kakomia,

[01:00:50] coordinatrice

[01:00:52] euh résidente des Nations- Unies au

[01:00:54] Burundi euh et qui prendra certainement

[01:00:57] la parole pour soutenir cet événement.

[01:01:01] Je voudrais également euh reconnaître la

[01:01:04] présence euh de monsieur euh Babakar

[01:01:09] Sédic Fa qui va prendre la parole en

[01:01:13] lieu et place de madame Trina H,

[01:01:16] représentante de la Banque mondiale qui

[01:01:19] devait nous euh adresser en

[01:01:21] visoconférence mais qui a décidé de

[01:01:24] déléguer. Et je voudrais également

[01:01:28] reconnaître

[01:01:29] la présence de tous et chacun,

[01:01:33] principalement les équipes de la CFA, de

[01:01:36] l'Union africaine, les filles et femmes

[01:01:38] et les hommes qui se sont associés à

[01:01:41] nous, euh les partenaires. J'ai vu

[01:01:43] l'UNICEF, j'ai vu l'UNESCO, j'ai vu tout

[01:01:46] ce monde là qui nous a soutenu en tant

[01:01:48] que continent euh dans l'initiation de

[01:01:51] cette conférence panafricaine euh qui a

[01:01:54] eu lié pour la première fois en 2024 et

[01:01:57] qui euh euh voit 2e édition au au cœur

[01:02:01] de l'Afrique ici au Burundi. Euh soyez

[01:02:05] tous les bienvenus. Euh je crois que

[01:02:08] j'ai un peu exagéré. Mon rôle c'était de

[01:02:10] modérer une séance d'ouverture formelle.

[01:02:13] J'ai été un peu emporté mais euh vous

[01:02:16] allez pas mentenir rigueur. Donc si j'en

[01:02:19] reviens au formel. Excellence monsieur

[01:02:22] le ministre de l'éducation nationale de

[01:02:24] la recherche scientifique, professeur

[01:02:26] François Avianimana, chers collègues et

[01:02:28] chers amis, euh vous avez euh cette

[01:02:31] opportunité pour accueillir toute cette

[01:02:34] délégation que vous voyez ici et qui a

[01:02:36] répondu à votre invitation. Euh je

[01:02:39] m'excuse euh je dois reconnaître la

[01:02:41] présence dans la salle de monsieur le

[01:02:44] président du comité permanent des

[01:02:46] représentants. Monsieur l'ambassadeur,

[01:02:48] euh soyez les bienvenus et merci

[01:02:50] infiniment pour votre soutien constant.

[01:02:53] Euh Excellence, monsieur le ministre,

[01:02:54] euh la parole est à vous.

[01:03:27] Votre Excellence, monsieur le

[01:03:30] vice-président de la République du

[01:03:32] Burundi représentant son excellence le

[01:03:36] président de la République du Burundi et

[01:03:39] président en exercice de l'Union

[01:03:41] africaine.

[01:03:44] Votre Excellence ambassadeur

[01:03:47] Selma Malika Adad vice-présidente de la

[01:03:50] commission de l'Union africaine.

[01:03:54] Monsieur l'ambassadeur Stian Christensen

[01:03:57] représentant permanent de la Norvège

[01:04:00] auprès de l'Union africaine.

[01:04:03] Monsieur le commissaire Monsieur le

[01:04:05] commissaire en charge de l'éducation de

[01:04:08] la science de la technologie et de

[01:04:09] l'innovation auprès de l'Union

[01:04:11] africaine.

[01:04:14] Honorable parlementaire,

[01:04:17] monsieur le représentant du groupe de la

[01:04:19] Banque mondiale,

[01:04:21] mesdames et messieurs les ministres

[01:04:24] représentants et pays membres de l'Union

[01:04:25] africaine ici présent et je vous

[01:04:28] souhaite la bienvenue chers collègues,

[01:04:31] mesdames et messieurs les membres du

[01:04:33] gouvernement de la République du Burundi

[01:04:35] ici présent.

[01:04:37] Mesdames et messieurs les ambassadeurs,

[01:04:41] mesdames et messieurs les représentants

[01:04:42] des organisations

[01:04:44] internationale accrédité à Boujumbour,

[01:04:49] mesdames et messieurs les chefs de

[01:04:50] délégation venus d'Afrique et d'ailleurs

[01:04:55] mesdames et messieurs les haut cadres et

[01:04:57] cadres de l'État

[01:04:59] distingués participants.

[01:05:02] Mesdames et messieurs les journalistes,

[01:05:04] mesdames et messieurs, tout protocole

[01:05:05] est respecté. Bonjour.

[01:05:10] Avant de commencer mon allocution,

[01:05:13] permettez-moi de rendre grâce à Dieu qui

[01:05:16] nous a permis d'être ici et qui ne cesse

[01:05:19] de nous combler de tous ces bienfaits.

[01:05:22] Qu'il soit loué pour toujours.

[01:05:25] Permettez-moi aussi d'exprimer

[01:05:28] au nom de tous les participants à ce

[01:05:30] grand événement et à mon eau propre mes

[01:05:33] remerciement à son excellence le

[01:05:35] président de la République du Burundi et

[01:05:38] président en exercice de l'Union

[01:05:40] africaine à travers le vice-président de

[01:05:44] la République du Burundi qui le

[01:05:45] représente pour avoir accepté d'assurer

[01:05:49] le repatronnage des présentes

[01:05:51] cérémonies.

[01:05:53] C'est un signe éloquent de son

[01:05:55] attachement indéfectible à la cause qui

[01:05:58] nous rassemble aujourd'hui, l'éducation

[01:06:01] des filles et des femmes.

[01:06:04] Excellence, distingués invités, mesdames

[01:06:07] et messieurs,

[01:06:10] c'est avec immense honneur et un réel

[01:06:13] plaisir que je prends la parole au nom

[01:06:16] du ministère de l'éducation nationale et

[01:06:19] de la recherche scientifique à

[01:06:21] l'occasion de cette 2e conférence

[01:06:23] panafricaine de l'Union africaine sur

[01:06:27] l'éducation des filles et des femmes

[01:06:29] sous le thème accorder la priorité à

[01:06:32] l'éducation des filles et des femmes.

[01:06:34] développer leurs compétences et

[01:06:37] accélérer les opportunités

[01:06:39] d'apprentissage et de formation.

[01:06:42] Je voudrais tout d'abord exprimer ma

[01:06:45] profonde gratitude à toutes les

[01:06:48] délégations qui ont fait le déplacement

[01:06:50] Boujumboura, la capitale économique du

[01:06:53] Burundi, pourusser de leur présence les

[01:06:56] présentes cérémonies.

[01:06:59] Votre présence témoigne de l'intérêt que

[01:07:02] vous accordez à une cause fondamentale,

[01:07:05] l'éducation des filles et des femmes

[01:07:07] pour le développement de nos nations et

[01:07:10] comme base l'accès équitable à une

[01:07:13] éducation de qualité pour toutes les

[01:07:15] filles et toutes les femmes.

[01:07:19] Nous souhaitons à tous et à chacun la

[01:07:21] bienvenue à Boujumba, capitale

[01:07:24] économique du Burundi, notre pays.

[01:07:28] dans notre pays le Burundi. Cette

[01:07:31] conférence panafricaine

[01:07:34] fait suite au forum de haut niveau sur

[01:07:36] l'éducation des filles et des femmes qui

[01:07:38] a été organisé à Boujumbura du 3 au 5

[01:07:43] décembre 2024 sous le repatronnage de

[01:07:46] son excellence madame la première dame

[01:07:49] du Burundi.

[01:07:51] À travers cette conférence, le

[01:07:53] gouvernement du Burundi s'est engagé à

[01:07:57] poursuivre les réformes visant à

[01:08:00] renforcer l'équité, l'inclusion et la

[01:08:03] qualité de l'éducation de tous et de

[01:08:06] tous les enfants en général et toutes

[01:08:09] les filles et femmes en particulier.

[01:08:13] Nous sommes convaincus que

[01:08:14] l'investissement dans l'éducation des

[01:08:16] filles et des femmes constitue l'un des

[01:08:19] moyens les plus efficace et les plus

[01:08:21] sûrs pour bâtir une société prospère,

[01:08:26] pacifique et résiliente.

[01:08:28] Excellence, distingués invités, mesdames

[01:08:31] et messieurs, permettez-moi de vous

[01:08:34] présenter globalement la situation de

[01:08:36] l'éducation des filles et des femmes au

[01:08:38] Burundi

[01:08:40] au préscolaire.

[01:08:42] Les différences observées entre filles

[01:08:44] et garçons sont globalement très faibles

[01:08:48] dans toutes les provinces de notre pays,

[01:08:50] ce qui témoigne d'un accès relativement

[01:08:53] équitable à son niveau de formation.

[01:08:57] Concrètement au préscolaire, l'annuaire

[01:09:00] statistique montre que les filles

[01:09:03] représentent 50.45 %.

[01:09:07] Au niveau de l'enseignement fondamental,

[01:09:09] c'est-à-dire de la première à la 9e

[01:09:11] année,

[01:09:13] la parité entre garçons et filles est

[01:09:16] garantie et quelquefois même les filles

[01:09:19] tendent à dominer.

[01:09:22] Les filles représentent 51.48

[01:09:26] %.

[01:09:27] Au niveau national, le taux d'achèvement

[01:09:30] du primaire chez les filles est de 57 %

[01:09:34] tandis que le taux d'achèvement du

[01:09:36] premier cycle du secondaire chez les

[01:09:37] filles est de 33.8 %. Globalement, les

[01:09:42] filles affichent un taux d'achèvement

[01:09:45] supérieur à celui des garçons

[01:09:49] à l'enseignement fondamental,

[01:09:51] excusez-moi, à l'enseignement

[01:09:52] postfondamental,

[01:09:54] c'est-à-dire après la 9e année, la

[01:09:58] tendance commence à s'inverser

[01:10:00] progressivement et le grand fossé est

[01:10:03] observé à l'enseignement supérieur en

[01:10:07] défaveur des filles et des femmes.

[01:10:10] l'enseignat supérieur le taux

[01:10:12] d'inscription des filles avoisine 25 %

[01:10:15] au niveau du cycle de baccalauréat

[01:10:19] selon l'anaire statistique de 2024 la

[01:10:22] répartition des étudiants des

[01:10:24] institutions d'enseignement supérieur du

[01:10:26] Burundi selon le sexe ainsi que les

[01:10:29] indices de parité entre femmes et hommes

[01:10:32] penchent en faveur des hommes.

[01:10:36] En effet, les filles et femmes ne

[01:10:39] représentent globalement que 44.6 % si

[01:10:43] l'on tient compte des étudiantes et

[01:10:45] étudiants inscrits dans toutes les

[01:10:47] universités

[01:10:49] avec des écarts énormes entre

[01:10:51] universités,

[01:10:53] écart liés notamment au type

[01:10:55] pédophilière qu'on retrouve dans les

[01:10:58] universités.

[01:11:00] Il y a en effet des filières beaucoup

[01:11:02] plus enviées par les filles et les

[01:11:05] femmes tandis que d'autres le sont moins

[01:11:08] pour ne pas dire moins attractive pour

[01:11:11] le moment.

[01:11:13] L'indice de parité femme homme est de

[01:11:16] 0.80 80, ce qui signifie qu'il y a

[01:11:19] environ 80 étudiantes et pour 100

[01:11:22] étudiants. Malgré les progrès observer

[01:11:25] dans l'accès des filles à l'enseignement

[01:11:27] supérieur, les hommes demeurent

[01:11:29] majoritaires à l'échelle nationale.

[01:11:33] À titre illustratif,

[01:11:35] à l'université du Burundi qui est la

[01:11:38] plus grande université publique, les

[01:11:40] femmes y représentent seulement 29.6 6 %

[01:11:45] contre 70.4 % d'hommes avec une parité

[01:11:49] de 0.42.

[01:11:51] Cette sous-représentation féminine est

[01:11:54] encore plus marquée au niveau doctoral

[01:11:57] avec seulement 11.5 5 % de femmes.

[01:12:03] En Afrique comme au Burundi, les

[01:12:05] inégalités liées au genre, les mariages

[01:12:09] précoces, les grossesses en milieu

[01:12:12] scolaire, la pauvreté et les stéréotypes

[01:12:16] socioculturels

[01:12:17] ainsi que les situations de crise

[01:12:19] sociales ou environnementales

[01:12:22] continuent d'affecter le parcours

[01:12:24] éducatif de nombreuses filles et femmes.

[01:12:29] Excellence, distingués invités, mesdames

[01:12:32] et messieurs,

[01:12:34] le gouvernement à travers le ministère

[01:12:37] de l'éducation nationale et de la

[01:12:39] recherche scientifique est mobilisé pour

[01:12:42] arrêter des stratégies consensuelles

[01:12:44] susceptibles d'amener les acteurs

[01:12:47] éducatifs à tous les niveaux à apporter

[01:12:50] de la valeur ajoutée à l'éducation des

[01:12:52] filles et des femmes au Burundi en

[01:12:54] Afrique.

[01:12:56] C'est ainsi que pour promouvoir

[01:12:57] l'éducation des filles et des femmes, le

[01:12:59] ministère

[01:13:01] a mis en place plusieurs mécanismes à

[01:13:04] savoir

[01:13:06] le programme paire et tente mise en

[01:13:09] place dans toutes les écoles pour

[01:13:12] garantir l'écoute social des filles et

[01:13:14] des garçons en toute intimité.

[01:13:17] la sensibilisation des comités des

[01:13:19] parents de l'école pour juguler le

[01:13:21] problème d'abandon scolaire

[01:13:24] particulièrement chez les filles.

[01:13:27] La mise en place d'un textes

[01:13:29] réglementaires

[01:13:30] permettant aux élèves filles et mères de

[01:13:34] regagner l'école sans condition. le

[01:13:37] programme relatif au bien-être des

[01:13:39] adolescents

[01:13:41] et des adolescentes afin de sensibiliser

[01:13:44] la jeune fille sur la santé reproductive

[01:13:47] et les changements corporels et

[01:13:49] physiologiques liés à l'adolescence.

[01:13:52] La mise en place d'un cadre légal

[01:13:54] protecteur des filles et des femmes à

[01:13:57] milieu scolaire et universitaire.

[01:14:00] l'encouragement des filles à avoir le

[01:14:02] courage d'affronter les filières

[01:14:05] scientifiques et technologiques et j'en

[01:14:07] passe.

[01:14:09] L'organisation de cette conférence

[01:14:11] panafricaine au Burundi va ainsi

[01:14:14] permettre à notre pays d'échanger

[01:14:16] d'expérience en matière de stratégie de

[01:14:19] promotion de l'éducation des filles et

[01:14:21] des femmes.

[01:14:23] Nous invitons ainsi chacun d'entre nous

[01:14:25] à donner de son mieux pour que cette

[01:14:27] conférence puisse être bénéfique pour

[01:14:30] tous nos États et pour le monde entier.

[01:14:34] Excellence distingués invités, mesdames

[01:14:36] et messieurs, avant d' clore mon propos,

[01:14:40] permettez-moi de remercier très

[01:14:41] sincèrement la commission de l'Union

[01:14:43] africaine

[01:14:45] à travers

[01:14:48] le commissaire à l'éducation, la

[01:14:50] science, la technologie l'innovation.

[01:14:53] tous les partenaires au développement

[01:14:55] qui ont qui nous ont appuyé

[01:14:57] techniquement et financièrement,

[01:15:00] les experts, les organisateurs du

[01:15:02] Burundi et de l'Union africaine, les

[01:15:05] journalistes ainsi que toute personne

[01:15:08] qui a contribué à la réussite de cet

[01:15:10] important événement. Vive l'éducation

[01:15:13] des filles et des femmes au Burundi, en

[01:15:15] Afrique et dans le monde. Je vous

[01:15:17] remercie.

[01:15:30] Merci Excellence

[01:15:32] monsieur le ministre

[01:15:35] pour ce discours

[01:15:37] qui inspire et c'est chaleureux

[01:15:42] euh ce chaleureux bienvenu que vous

[01:15:45] venez d'adresser à tous les

[01:15:46] participants.

[01:15:48] Les statistiques que vous venez de

[01:15:50] présenter

[01:15:52] euh sont sans appel et j'ai noté

[01:15:56] effectivement qu'il y a des

[01:15:59] cas

[01:16:01] euh de parité

[01:16:04] euh suivant le niveau du cycle en

[01:16:09] désavantage ou en avantage des filles.

[01:16:13] Mais j'ai retenu que vous avez une

[01:16:16] conviction et nous l'avons aussi au

[01:16:19] niveau de l'Union africaine qu'investir

[01:16:22] dans l'éducation

[01:16:24] de la fille et de la femme, c'est la

[01:16:28] plus efficace des investissements qu'il

[01:16:30] faudrait faire et je pense que c'est un

[01:16:32] appel que vous avez lancé euh pour que

[01:16:35] l'on puisse soutenir cette conviction

[01:16:37] qui est partagée.

[01:16:40] Euh permettez-moi encore de vous

[01:16:42] demander d'applaudir euh son Excellence,

[01:16:44] monsieur le ministre pour son discours.

[01:16:49] Excellence mesdames, messieurs, euh en

[01:16:51] ce moment euh permettez-moi

[01:16:54] d'inviter la technique de bien vouloir

[01:16:57] projeter la vidéo préenregistrée

[01:16:59] de son excellence l'ambassadeur Stian

[01:17:02] Christens Christensen de la mission

[01:17:06] permanente de la Norvège auprès de la de

[01:17:08] la commission de de l'olion africaine.

[01:17:10] C'est une vidéo d'à peu près 5 minutes

[01:17:13] et et voilà. Donc je vous invite à la

[01:17:15] suivre attentivement comme vous l'avez

[01:17:16] fait pour le discours de son excellence

[01:17:19] monsieur le ministre.

[01:17:22] Excellency ambassadurmaadi

[01:17:26] of theion commion

[01:17:29] franc minister scientific research ofund

[01:17:34] honable ministers distinguished

[01:17:36] representatives of the African Union

[01:17:38] esteemed development partners ladies and

[01:17:40] gentlemen all protocols observed. Good

[01:17:43] morning.

[01:17:44] It's a privilege to join you virtually

[01:17:46] today at the second Panfrican Conference

[01:17:48] on girls and women's education AU paned

[01:17:52] 2. Due to other prior commitments that

[01:17:55] cannot be rescheduled, I'm not

[01:17:57] physically attending the conference and

[01:17:59] hence sending you this short welcoming

[01:18:01] note to show you Norway's strong support

[01:18:03] for AUCF's work.

[01:18:06] Let me start by extending a warm welcome

[01:18:08] to all participants and express my

[01:18:10] sincere appreciation to the African

[01:18:12] Union, the host government Burundi and

[01:18:14] all partners whose leadership and

[01:18:16] commitment have made this important

[01:18:18] gathering possible.

[01:18:20] Norway has been a reliable partner of

[01:18:22] the African Union. Through the joint

[01:18:25] financing arrangement and the bilateral

[01:18:27] agreement with the AU, Norway supports

[01:18:29] the important work of AU CFA in

[01:18:31] promoting the right to education for

[01:18:33] girls and women. I commend CEFA for its

[01:18:36] dedication and the significant progress

[01:18:39] made so far in advancing girls education

[01:18:42] across the continent.

[01:18:44] This conference represents far more than

[01:18:47] a meeting

[01:18:49] of policymers, practitioners and

[01:18:51] partners. It's a collective affirmation

[01:18:53] of our shared belief that educating

[01:18:55] girls and women is one of the most

[01:18:57] powerful investments we can make in

[01:18:59] Africa's future.

[01:19:01] Across the continent, we have witnessed

[01:19:03] inspiring progress. More girls are

[01:19:05] enrolling in school, more young women

[01:19:07] are pursuing higher education and more

[01:19:10] countries are advancing policies that

[01:19:12] promote gender equality in education.

[01:19:15] These achievements deserve recognition

[01:19:17] and celebration.

[01:19:19] The same time we recognize that

[01:19:21] significant challenges remain. Millions

[01:19:23] of girls continue to face barriers that

[01:19:26] prevent them from accessing, completing,

[01:19:28] and thriving in education. Poverty,

[01:19:32] conflict, displacement, early marriage,

[01:19:35] gender-based violence and unequal access

[01:19:37] to technology continue to limit

[01:19:39] opportunities for far too many learners.

[01:19:44] As development partners, we recognize

[01:19:46] that sustainable change is only possible

[01:19:48] through strong national leadership,

[01:19:50] meaningful partnerships and the active

[01:19:52] engagement of communities, educators,

[01:19:55] families and young people themselves.

[01:19:57] Our role goes beyond providing support.

[01:20:00] We collaborate closely with African

[01:20:03] institutions and governments to advance

[01:20:05] locally led solutions that address and

[01:20:09] the diverse realities across the

[01:20:11] continent.

[01:20:13] The theme and objectives of Au Panc 2

[01:20:15] remind us that education is not only

[01:20:17] about access it is about ensuring that

[01:20:20] girls and women acquire the knowledge

[01:20:22] the skills confidence and opportunities

[01:20:26] needed to lead fulfilling lives

[01:20:28] participate in society and contribute to

[01:20:30] economic growth, innovation peace and

[01:20:33] sustainable development

[01:20:36] over the coming days. This conference

[01:20:37] provides an invaluable opportunity to

[01:20:39] share evidence, learn from one another,

[01:20:41] strengthen partnerships and identify

[01:20:43] practical actions that can accelerate

[01:20:46] progress towards our common goals.

[01:20:49] As we move forward, let us remain guided

[01:20:51] by a shared vision, an Africa where

[01:20:53] every girl can learn, every young woman

[01:20:56] can thrive, and every woman has the

[01:20:58] opportunity to realize her full

[01:21:00] potential.

[01:21:02] This conference I hope you will assess

[01:21:04] and discuss the progress made across the

[01:21:06] continent in girls and women's

[01:21:07] educations since the launch of AU one.

[01:21:12] Additionally, I believe this event

[01:21:14] provides an opportunity for peer

[01:21:15] learning, exchanging evidencebased

[01:21:18] knowledge and developing practical

[01:21:20] policy recommendations.

[01:21:22] With these you will return to your

[01:21:23] countries energized to continue your

[01:21:26] vital work. I wish you productive

[01:21:28] discussions and a successful conference.

[01:21:31] Thank you.

[01:21:42] J'espère que vous avez très bien suivi

[01:21:43] comme moi le le message qui a

[01:21:49] J'espère que vous avez bien suivi euh

[01:21:51] comme moi le message qui a euh délivré

[01:21:55] par son excellence.

[01:21:58] J'ai retenu que l'accès à l'éducation ne

[01:22:02] suffit plus.

[01:22:04] Ce qui est important,

[01:22:06] ce sont les connaissances acquises

[01:22:10] et ce que l'on en fait pour euh créer un

[01:22:14] impact dans la communauté. Et je pense

[01:22:17] que c'est plutôt ça qu'il faut euh

[01:22:20] retenir parce que l'éducation n'est pas

[01:22:22] une fin en soi. Euh ce que l'on

[01:22:26] souhaite, c'est que l'éducation soit un

[01:22:27] outil finalement pour adresser nos

[01:22:30] multiples problèmes euh en priorité les

[01:22:32] problèmes liés au développement mais

[01:22:34] dans une visée de pouvoir atteindre

[01:22:38] l'agenda 2063

[01:22:40] euh qui est euh l'Afrique euh que nous

[01:22:43] voulons.

[01:22:45] Euh voilà. à son moment précis.

[01:22:49] Permettez-moi de inviter son excellence

[01:22:54] la coordinatrice résidente des Nations

[01:22:57] Unies au Burundi.

[01:23:01] have the flow

[01:23:30] Excellence monsieur le vice-président de

[01:23:32] la République de Burundi représentant

[01:23:35] son excellence monsieur le président de

[01:23:37] la République de Burundi et président en

[01:23:40] exercice de l'Union africaine.

[01:23:44] Excellence madame l'ambassadrice

[01:23:46] vice-président de la commission de

[01:23:48] l'Union africaine,

[01:23:50] Excellence Monsieur le ministre de

[01:23:52] l'éducation nationale et de la recherche

[01:23:56] scientifique de Burundi.

[01:23:59] Excellence mesdames et messieurs le

[01:24:01] ministres,

[01:24:03] Excellence monsieur le commissaire à

[01:24:06] l'éducation, la science, la technologie

[01:24:09] et l'innovation à l'Union africaine.

[01:24:13] Messieurs le représentant du groupe de

[01:24:16] Banque mondiale, chers collègues,

[01:24:20] Excellence Mesdames et messieurs le

[01:24:22] représentant des missions diplomatiques,

[01:24:24] les ambassadeurs consulaires et

[01:24:27] représentants des organisations

[01:24:29] internationales, chers partenaires au

[01:24:31] développement,

[01:24:34] mesdames et messieurs les membres de

[01:24:36] délégation,

[01:24:38] chers représentants de confessions

[01:24:40] religieuses,

[01:24:42] représentants des secteur privés

[01:24:44] représentants des sociétés civiles,

[01:24:48] chers jeunes, chers membres de médias,

[01:24:51] chers collègues de la grande famille de

[01:24:53] système des Nations Unies ici au

[01:24:54] Burundi, distingués invités, mesdames et

[01:24:57] messieurs, tout protocole observé.

[01:25:01] C'est pour moi en honneur de prendre

[01:25:03] parole à l'occasion de cette 12e

[01:25:05] conférence panafricaine sous l'éducation

[01:25:08] des filles et des femmes organisé ici

[01:25:11] chez nous au Burundi sous la haut

[01:25:13] patronage de son excellence monsieur le

[01:25:16] président de la République de Burundi,

[01:25:18] président en exercice de l'Union

[01:25:20] africaine.

[01:25:22] Au nom du système des Nations- Unies, je

[01:25:24] tiens à exprimer notre profonde

[01:25:27] reconnaissance au gouvernement de

[01:25:29] Burundi pour l'accueil de cet événement

[01:25:31] stratégique pour l'avenir de continent

[01:25:34] et l'engagement de son excellence

[01:25:36] monsieur le président de la République

[01:25:39] en tant que président de l'Union

[01:25:41] africaine.

[01:25:43] Ceci porte un message clair. L'éducation

[01:25:45] des filles et des femmes doit être

[01:25:47] placée au cœur de l'agenda de

[01:25:49] développement africain.

[01:25:54] La tenue de cette conférence ici au

[01:25:56] Burundi constitue un signal politique

[01:25:59] fort.

[01:26:00] Elle affirme une conviction simple.

[01:26:03] L'Afrique ne pourra pleinement réaliser

[01:26:05] son potentiel qui si les filles et les

[01:26:08] femmes disposent des mêmes chances

[01:26:10] d'apprendre, de réussir et de contribuer

[01:26:13] au développement de leur société.

[01:26:17] L'éducation des filles et des femmes est

[01:26:19] à la fois un droit fondamental et un

[01:26:21] puissant moteur de transformation.

[01:26:25] Elle améliore la santé, réinforce les

[01:26:27] revenus, elle agit la participation

[01:26:30] citoyen et accroit la résilience. de

[01:26:33] familles et de communautés.

[01:26:36] Et pourtant, trop de filles africaines

[01:26:39] sont encore privées de ces droit.

[01:26:42] Maria précoce, violence basée sous le

[01:26:45] gens, pauvreté, crise humanitaire et

[01:26:48] insuffisance d'infrastructure adaptée

[01:26:51] continue de freiner leur accès, leur

[01:26:54] menti

[01:26:56] l'école.

[01:26:58] Cette conférence intervient donc à un

[01:27:00] moment décisif. Il doit nous permettre

[01:27:03] de passer des engagements aux décisions,

[01:27:06] des politiques aux résultats et des

[01:27:08] ambitions collectives aux opportunités

[01:27:10] concrètes pour chaque fill africain.

[01:27:16] Monsieur le vice-président, Excellence,

[01:27:18] mesdames et messieurs, la rétention et

[01:27:21] la réussite des filles est une priorité

[01:27:24] en rendant les écoles sûres et

[01:27:26] inclusives. lauction de coût pour les

[01:27:29] familles, l'accès à l'eau et à

[01:27:32] l'assainissement et à l'hygiène ainsi

[01:27:34] que des mesures de protection sociale.

[01:27:38] L'inclusion des enfants vivants avec

[01:27:40] handicap ou confrontés à d'autres formes

[01:27:42] de vulnérabilité doit être pleinement

[01:27:45] intégré à ses efforts afin que le

[01:27:48] principe de ne laisser personne du côté

[01:27:50] devienne une réalité dans chaque système

[01:27:54] éducatif.

[01:27:57] Ces réponses doivent maintenant être

[01:27:59] portées à plus grande échelle, mieux

[01:28:01] coordonnées et financé de manière

[01:28:04] durable.

[01:28:05] Le rôle de gouvernement est central mais

[01:28:08] la réussite exige une mobilisation

[01:28:10] collective associant les institutions

[01:28:13] régional, les partenaires techniques et

[01:28:15] financières, les sociétés civiles, les

[01:28:18] communautés et les jeunes eux-mêmes.

[01:28:22] Le maintien des filles à l'école doit

[01:28:24] s'accompagner de leur autonomisation

[01:28:27] économique.

[01:28:29] Trop de jeunes achèvent encore leur

[01:28:30] parcours scolaire sans les compétences

[01:28:32] nécessaires pour accéder à un emploi de

[01:28:35] son, poursuivre une formation califiante

[01:28:39] ou créer leur propre activité.

[01:28:41] L'éducation doit donc aller au-delà des

[01:28:45] bancs d'école et ouvrir les perspectives

[01:28:48] réelles à réinitiation professionnelle

[01:28:50] et de l'indépendance économique.

[01:28:54] Cela implique de renforcer les

[01:28:56] passerelles entre les corps, la

[01:28:58] formation professionnelle, les

[01:29:00] compétences numériques et les

[01:29:02] opportunités économiques.

[01:29:04] Les systèmes éducatifs doivent être

[01:29:06] davantage alignés sous les besoins de

[01:29:10] marché de travail. lever les obstacles

[01:29:12] qui freinent l'accès des jeunes femmes à

[01:29:16] l'emploi et investir dans leur présence

[01:29:18] dans le secteur porteur y compris ce où

[01:29:22] elle reste où il reste sous-représenté.

[01:29:27] Excellence, monsieur le vice-président,

[01:29:29] permettez-moi de souligner quelques

[01:29:30] messages en finissant.

[01:29:33] Premièrement, les engagements politiques

[01:29:35] doivent doivent se traduire par des

[01:29:38] allocations budgétaires ambitieuses

[01:29:41] protégé et effectivement orienté vers

[01:29:45] les jeunes le plus vulnérables.

[01:29:48] Deuxièmement, la redevabilité doit être

[01:29:50] ene par des cibles claires, des

[01:29:53] indicateurs mesurables et des mécanismes

[01:29:56] de suivi transparentes soutenu par les

[01:29:59] données fiables et accessibles.

[01:30:02] Troisièmement, les réponses doivent être

[01:30:04] multisectorielles en articulant

[01:30:06] l'éducation des filles avec la

[01:30:08] protection, la santé et la nutrition,

[01:30:11] l'eau, l'assainissement et la protection

[01:30:15] sociale.

[01:30:17] Finalement, les partenaires doivent être

[01:30:18] consolidés quand aucun acteur ne peut

[01:30:22] seul relever un défi d'une telle

[01:30:26] ampleur.

[01:30:28] Dans cette dynamique, le système des

[01:30:30] Nations- Uniesa affirme sa disponibilité

[01:30:33] à soutenir les États membres de l'Union

[01:30:35] africaine dans le passage à l'échelle

[01:30:38] des solutions alignées sous leurs

[01:30:40] priorités nationales et orientées vers

[01:30:42] les résultats durables.

[01:30:45] Investir dans l'éducation et

[01:30:46] l'employabilité des filles et des

[01:30:48] femmes, c'est investir dans la

[01:30:50] croissance, la stabilité et la

[01:30:52] souveraineté des nations. et aussi

[01:30:54] choisir les sociétés plus justes, plus

[01:30:58] résilience et plus prospère.

[01:31:01] Ce choix ne peut plus rester une

[01:31:05] aspiration. Il doit devenir devenir une

[01:31:08] priorité budgétaire, une responsabilité

[01:31:11] collective et un engagement mesurable

[01:31:14] capable de transformer des déclarations

[01:31:17] en action concrète.

[01:31:20] Le système de Nations Unies ainsi que

[01:31:22] nos partenaires

[01:31:25] affirment leur engagement au côté de

[01:31:27] l'Union africaine pour bâtir des écoles

[01:31:30] plusieurs de compétences solides, des

[01:31:33] opportunités équitables et des avenirs

[01:31:36] dignes pour des millions de filles

[01:31:39] africaines. Je vous remercie.

[01:31:56] Merci Excellence pour

[01:31:59] ce discours qui inspire.

[01:32:03] Vous avez affirmé

[01:32:06] que le Burundi par l'accueil de cette

[01:32:09] conférence vient de lancer un signal

[01:32:11] politique faux

[01:32:14] que l'éducation de la fille et de la

[01:32:16] femme euh est un droit

[01:32:20] un droit qui doit dont elles doivent

[01:32:24] absolument bénéficier. Vous avez évoqué

[01:32:27] les notions d'inclusion

[01:32:30] et l'intégration entre les col

[01:32:33] technique, le numérique et le tout dans

[01:32:36] une dynamique qui favorise le

[01:32:37] développement.

[01:32:39] Vous avez

[01:32:41] mentionné

[01:32:44] à message très fort

[01:32:46] que les engagements ne suffisaient plus

[01:32:49] mais qu'il fallait absolument

[01:32:52] passer au concret.

[01:32:55] en terme de budget

[01:32:58] qui correspondent à nos discours et à

[01:33:01] nos ambitions

[01:33:03] en terme de redevabilité

[01:33:07] et en terme de multisectorialité de la

[01:33:10] réponse que nous donnons

[01:33:14] et enfin dans la consolidation des

[01:33:16] interventions des uns et des autres en

[01:33:18] commençant par le système des

[01:33:19] Nations-Unies. Merci infiniment pour

[01:33:22] votre discours. Encore une fois, des

[01:33:24] applaudissements pour le discours.

[01:33:29] À ce moment précis, je voudrais inviter

[01:33:33] le représentant du groupe de la Banque

[01:33:34] mondiale,

[01:33:36] monsieur Bakar Sédic Faille.

[01:33:41] Vous avez la parole. Merci.

[01:34:02] Euh

[01:34:03] ça va, je peux voir je

[01:34:12] Excellence monsieur le vice-président de

[01:34:14] la République du Burundi représentant

[01:34:17] son excellence monsieur le président de

[01:34:18] la République et président de l'Union

[01:34:20] africaine,

[01:34:22] monsieur le ministre de l'éducation,

[01:34:25] euh madame Hadadi, madame

[01:34:27] l'ambassadrice, mesdames et messieurs

[01:34:29] les représentants de l'Union africaine,

[01:34:34] mesdames et messieurs les représentants

[01:34:36] des gouvernements,

[01:34:38] madame la coordonatrice résidente des

[01:34:41] Nations- Unies,

[01:34:44] mesdames et messieurs les partenaires au

[01:34:46] développement du Burundi. Distinguez

[01:34:48] invités, tout protocole observé,

[01:34:53] je vous dis bonjour

[01:34:55] et je vais me risquer à dire le peu de

[01:34:57] Burundi de Kirundi qui est la langue

[01:34:59] burundaise que je connais

[01:35:02] qui est un très joli mot et qui est

[01:35:04] facile à dire. Donc je prends moins de

[01:35:06] risque de faire une erreur de

[01:35:08] prononciation. C'est pour dire bonjour,

[01:35:10] ça se dit à horo.

[01:35:14] J'espère que je l'ai bien dit.

[01:35:16] En tout cas, c'est un très grand plaisir

[01:35:17] et un honneur pour moi de me joindre à

[01:35:20] vous à l'occasion de cette deuxè

[01:35:21] conférence panafricaine sur l'éducation

[01:35:23] des filles et des femmes.

[01:35:26] Je tiens à remercier le gouvernement du

[01:35:28] Burundi au nom du groupe la Banque

[01:35:29] mondiale,

[01:35:31] la commission de l'Union africaine et le

[01:35:33] CPA pour l'organisation de cet événement

[01:35:35] de très grande envergure. Le groupe de

[01:35:38] la Banque mondiale se réjouit de

[01:35:39] soutenir cette initiative qui contribue

[01:35:41] directement à ses objectifs globaux de

[01:35:43] création d'emplois de qualité. en

[01:35:45] particulier pour les jeunes.

[01:35:48] L'Afrique compte aujourd'hui environ 145

[01:35:51] millions d'adolescente.

[01:35:55] D'ici 2050, le continent va abriter près

[01:35:58] d'un tiers des adolescentes dans le

[01:36:00] monde. Même si les progrès importants

[01:36:03] ont été réalisés pour élargir l'accès à

[01:36:05] l'éducation, environ 40 % des filles de

[01:36:08] 15 à 19 ans ne sont ni scolarisés

[01:36:12] ni avec un emploi et sont déjà mariés ou

[01:36:16] mères contre environ 12 % des garçons du

[01:36:20] même âge.

[01:36:24] J'ai tout un paragraphe sur le Burundi

[01:36:25] que j'allais lire mais on peut pas être

[01:36:27] plus royaliste que le roi parce que je

[01:36:29] pense que son excellence monsieur le

[01:36:30] ministre de l'éducation a très bien

[01:36:32] dressé ce tableau là

[01:36:35] mais je voudrais continuer en insistant

[01:36:38] sur le fait que l'accès à l'éducation à

[01:36:41] lui seul ne suffit pas

[01:36:44] et il y a plusieurs obstacles.

[01:36:45] également, je voudrais pas revenir sur

[01:36:47] certains des obstacles que mes

[01:36:49] prédécesseurs ont déjà souligné,

[01:36:52] simplement pour insister sur le fait que

[01:36:55] le défi qui se pose à nous tous pour

[01:36:57] relever ces obstacles, c'est d'aider les

[01:37:00] filles à rester à l'école, terminer leur

[01:37:03] parcours scolaire et réussir leur

[01:37:05] transition vers la formation, le

[01:37:07] développement des compétences et

[01:37:09] l'emploi.

[01:37:12] Excellence monsieur le vice-président de

[01:37:14] la République du Burundi. Mesdames et

[01:37:16] messieurs, le thème de cette conférence,

[01:37:18] accorder la priorité à l'éducation des

[01:37:21] filles et des femmes. Développer leurs

[01:37:23] compétences et accélérer les

[01:37:25] opportunités d'apprentissage et de

[01:37:27] formation revit une importance

[01:37:29] particulière pour le groupe de la Banque

[01:37:30] mondiale. Notre agenda actuel en matière

[01:37:33] d'emploi met l'accent sur la nécessité

[01:37:36] de créer des environnements favorables à

[01:37:38] l'émergence d'emploi plus nombreux et de

[01:37:40] meilleure qualité.

[01:37:42] Cela passe donc notamment par des bases

[01:37:44] solides pour la croissance du secteur

[01:37:46] privé, des politiques et des

[01:37:48] institutions renforcées,

[01:37:50] des investissements stratégiques

[01:37:53] ainsi que des systèmes de compétences

[01:37:55] qui préparent les jeunes et les adultes

[01:37:56] à à saisir de nouvelles opportunités

[01:37:58] économiques,

[01:38:00] notamment les jeunes filles et les

[01:38:02] femmes.

[01:38:04] Au niveau régional, l'engagement du

[01:38:05] groupe la banque mondiale dans ce

[01:38:06] secteur demeure fort. des programmes

[01:38:09] tels que SWE qui est le projet pour

[01:38:11] l'autonomisation des femmes et le

[01:38:14] dividende démographique au Sahel et IGE

[01:38:16] qui est le programme d'autonomisation et

[01:38:18] de résilience des filles et des femmes

[01:38:20] en Afrique de l'Est et australiennent

[01:38:23] des approches intégrées en faveur de

[01:38:25] l'autonomisation et de la résilience des

[01:38:27] filles et des femmes. Ces approches

[01:38:29] combinent accès à l'éducation,

[01:38:32] renforcement des compétences de vie, la

[01:38:34] santé reproductive, l'autonomisation

[01:38:37] économique ainsi que l'engagement des

[01:38:38] communautés et des leaders locaux.

[01:38:42] Au Burundi, le groupe la Banque mondiale

[01:38:44] travaille avec le gouvernement et

[01:38:46] l'accompagne dans plusieurs domaines

[01:38:47] complémentaires.

[01:38:50] Là également, je voudrais pas trop

[01:38:51] insister sur ce domaine là,

[01:38:54] mais nous restons engagés et continuons

[01:38:57] à travailler avec le gouvernement et

[01:38:59] l'ensemble des partenaires pour

[01:39:01] continuer à bâtir un écosystème cohérent

[01:39:04] pour encourager l'éducation des filles

[01:39:07] et des et des femmes.

[01:39:09] Les arguments économiques en faveur de

[01:39:12] l'investissement dont les adolescentes

[01:39:14] sont clairs. Les données du rapport

[01:39:16] parcourent vers la prospérité pour les

[01:39:18] adolescentes en Afrique montrent que

[01:39:20] chaque dollar investi dans

[01:39:21] l'autonomisation des adolescentes d'ici

[01:39:24] 2040 pourrait générer un rendement

[01:39:26] économique plus de plus de 10 fois

[01:39:29] supérieur avec des gains potentiels

[01:39:30] pouvant atteindre 2400 milliards de

[01:39:33] dollars pour le continent.

[01:39:36] Excellence, monsieur le vice-président

[01:39:37] de la République du Burundi, distingués

[01:39:39] invités, cette conférence offre une

[01:39:42] plateforme importante pour passer des

[01:39:44] engagements à l'action. À cet égard, je

[01:39:47] voudrais signer cinq priorités

[01:39:50] qui mériteraient une attention

[01:39:51] particulière.

[01:39:53] Premièrement, il convient d'accompagner

[01:39:55] les filles le plus tôt possible.

[01:39:57] L'adolescence est une période décisive.

[01:40:00] C'est en ce moment que les aspirations

[01:40:02] se forment, que les compétences se

[01:40:04] construisent et les trajectoires de vue

[01:40:07] commencent à se dessiner.

[01:40:09] Les investissements réalisés pendant ces

[01:40:11] périodes peuvent produire des bénéfices

[01:40:13] tout au long de la vie.

[01:40:14] Deuxièmement,

[01:40:16] il convient, il importe de soutenir les

[01:40:18] filles de manière globale. Les

[01:40:20] politiques éducatives doit être relié à

[01:40:23] la santé, à la protection sociale, au

[01:40:25] développement des compétences, à

[01:40:27] l'inclusion numérique, à la sécurité et

[01:40:29] à l'emploi. Une fille ne réussit pas

[01:40:31] seulement grâce à l'école, elle réussit

[01:40:32] aussi parce qu'elle bénéficie d'un

[01:40:35] environnement qui la protège,

[01:40:36] l'encourage et lui ouvre des

[01:40:38] perspectives. Troisièmement, il est

[01:40:41] essentiel d'adapter le développement des

[01:40:42] compétences au marché du travail actuel

[01:40:45] et effectivible.

[01:40:46] Cela inclut les apprentissages de base,

[01:40:49] la culture numérique, les compétences et

[01:40:51] cetera. Cela signifie aussi aider les

[01:40:53] filles et les jeunes femmes à mis

[01:40:55] accéder à l'information, aux formations

[01:40:57] pertinentes, aux réseaux professionnels

[01:40:59] et aux opportunités économique.

[01:41:00] Quatrièmement, il est nécessaire de

[01:41:02] lever les obstacles sociaux et

[01:41:03] structurels qui influencent les choix

[01:41:05] des filles. C'est un sujet sur lequel

[01:41:07] mes prédécesseurs également ont insisté

[01:41:09] tout à l'heure. Et enfin, il revient de

[01:41:12] continuer à recueillir et à utiliser des

[01:41:14] données probantes. Partout sur le

[01:41:16] continent, les gouvernements et les

[01:41:17] partenaires investissent dans

[01:41:18] l'éducation, les compétences et

[01:41:20] l'autonomisation des filles. Le défi

[01:41:22] consiste donc à s'assurer que ces

[01:41:24] investissements s'appuent sur ce qui

[01:41:26] fonctionnent, qu'ils soient adaptés au

[01:41:28] contextes locaux et qu'ils puissent être

[01:41:29] déployés à grande échelle.

[01:41:33] Excellence, monsieur le vice-président

[01:41:34] de la République du Burundi, distingu

[01:41:36] invités. Pour terminer, je voudrais

[01:41:38] réitérer mes sincères remerciements au

[01:41:40] gouvernement du Burundi, à la commission

[01:41:42] de l'Union africaine, au CFA ainsi qu'à

[01:41:46] l'ensemble des partenaires pour le rôle

[01:41:47] moteur dans l'organisation de cette

[01:41:49] importante conférence et pour leur

[01:41:51] engagement à traduire ces conclusions en

[01:41:53] action concrète.

[01:41:55] Un très grand merci également à toutes

[01:41:57] les équipes techniques qui sur le

[01:41:59] terrain au quotidien mettent en œuvre

[01:42:01] les divers programmes dans le secteur de

[01:42:03] l'éducation à travers le continent.

[01:42:06] Le groupe de la Banque mondiale est fier

[01:42:07] de prendre part à cet effort collectif

[01:42:09] et demeure pleinement engagé au côté des

[01:42:11] pays africains et du Burundi en

[01:42:13] particulier pour promouvoir l'éducation,

[01:42:16] renforcer les compétences et soutenir

[01:42:18] l'autonomisation des filles et des

[01:42:20] femmes. Car on est tous d'accord avec le

[01:42:23] dictant qui dit que éduquer the girl and

[01:42:26] éduquer the nation. Éduquez une fille et

[01:42:28] vous éduquez une nation.

[01:42:30] Et je voudrais en concluant

[01:42:33] euh c'est pas dans mon discours, mais je

[01:42:35] ne peux pas ne pas revenir sur le poème,

[01:42:37] le très beau poème de la jeune Gaby au

[01:42:40] début. Je suis sûr que comme moi, vous

[01:42:43] tous et toutes été très émus par ça.

[01:42:47] Et je le dis aussi parce que je pense

[01:42:49] que je viens de parler et beaucoup

[01:42:51] d'entre nous, nous allons beaucoup

[01:42:53] parler des arguments économiques et

[01:42:55] autres arguments. Mais j'avoue que quand

[01:42:57] je l'ai écouté, l'argument qui m'a le

[01:43:00] plus

[01:43:03] que j'ai le plus ressenti, c'est un

[01:43:05] argument de responsabilité morale, un

[01:43:07] argument de responsabilité parentale. Et

[01:43:10] je dois dire, je suis parent de deux

[01:43:12] enfants, c'est deux filles dont une

[01:43:14] adolescente. Et je pense que cet

[01:43:16] argument nous tous nous le ressentons en

[01:43:18] tant que parents, en tant que oncle,

[01:43:20] tante, grands-parents et cetera. Et

[01:43:23] encore merci à la jeune Gaby et toutes

[01:43:25] les jeunes filles qui essaient comme

[01:43:27] elle de traverser ces moments difficiles

[01:43:30] de l'adolescence de jeunes filles dans

[01:43:31] le système éducatif. Je vais finir comme

[01:43:34] j'avais commencé en essayant encore à me

[01:43:35] risquer à prononcer un autre mot en qui

[01:43:38] dit merci beaucoup. Et ça se dit.

[01:43:49] Merci infiniment représentant du groupe

[01:43:52] de la Banque mondiale pour votre

[01:43:54] discours et surtout merci infiniment

[01:43:56] d'avoir d'avoir fait parler votre cœur

[01:43:59] par rapport à l'émotion de suscité par

[01:44:02] le poème de la jeune Gaby et qui en

[01:44:05] réalité nous a tous interpellé

[01:44:07] effectivement. Elle a tout dit à sa

[01:44:09] manière.

[01:44:10] Nous devons aussi réagir à notre

[01:44:12] manière. H vous avez évoqué euh

[01:44:16] effectivement des chiffres mais vous

[01:44:17] n'avez pas insisté mais j'ai

[01:44:20] l'impression que le groupe de la Banque

[01:44:22] mondiale au-delà de votre euh argent que

[01:44:26] vous mettez au service de l'éducation et

[01:44:28] nous vous en remercions,

[01:44:30] vous avez beaucoup de données

[01:44:33] et nous en manquons cruellement au

[01:44:36] niveau du secteur éducation. Et donc si

[01:44:39] le fond devrait couler avec la les

[01:44:41] chiffres, ça nous ferait également

[01:44:43] plaisir d'ajuster nos ambitions par

[01:44:44] rapport à ce que nous projetons euh pour

[01:44:47] le continent en matière d'éducation.

[01:44:50] Vous avez évoqué quelque chose qui est

[01:44:51] surprenant quand même. En investissant

[01:44:54] un dollar, on a la chance de pouvoir

[01:44:58] amplifier l'impact à plus de 10 dollars.

[01:45:00] C'est ça. Et je pense qu'effectivement

[01:45:03] il faut il faut comprendre son message

[01:45:05] avec un volume qui est allé à 2000 2400

[01:45:10] milliards de dollars qui pourra être

[01:45:12] généré avec uniquement l'inclusion

[01:45:17] avec un accent particulier sur

[01:45:19] l'éducation de la fille et de la femme.

[01:45:21] Ça c'est intéressant. Vous avez évoqué

[01:45:23] le programme d'autonomisation

[01:45:25] IGA euh où CFA est bien impliqué. Mais

[01:45:30] il y a autre chose. Euh j'ai eu à

[01:45:34] à à travailler avec la Banque mondiale

[01:45:36] sur un projet de bourse dédié aux femmes

[01:45:40] dans l'agriculture et ça a créé de

[01:45:43] l'impact. que c'était dans le cadre des

[01:45:47] des centres d'excellence

[01:45:49] et c'est quelque chose qui a créé un

[01:45:51] impact et qui euh pour moi a soutenu

[01:45:54] beaucoup de filles et de femmes à à

[01:45:56] créer euh leur chemin dans le

[01:45:58] leadership. Voilà, encore une fois,

[01:46:01] applaudissez le représentant du groupe

[01:46:03] de Banque mondiale. Merci infiniment.

[01:46:08] Maintenant, nous évoluons vers la fin du

[01:46:11] euh discours de du du programme officiel

[01:46:14] d'ouverture.

[01:46:16] Euh je pense que pour digérer les

[01:46:18] quelques trois quatre discours que l'on

[01:46:20] a déjà reçu, permettez

[01:46:23] moi d'inviter

[01:46:25] un groupe

[01:46:27] de jeunes filles bouraises pour nous

[01:46:29] entretenir.

[01:46:31] J'espère que l'équipe est prête.

[01:46:33] l'éc l'équipe de danseuses bouraises.

[01:46:37] Vous aurez juste 3 minutes.

[01:46:45] Elles sont peut-être allé à l'école

[01:46:48] parce qu'on parle de l'école. Donc quand

[01:46:50] on parle une fois, ils entendent 10

[01:46:52] fois.

[01:46:55] Mais bon,

[01:46:59] à la fin l'école est partout. On ne

[01:47:01] cessera jamais d'apprendre.

[01:47:03] On aura appris même dans cette salle

[01:47:06] et donc on attend qu'elle vienne encore

[01:47:08] nous convaincre comme Gabi l'a fait par

[01:47:11] la danse

[01:47:15] s'il vous plaît au niveau de la

[01:47:16] logistique amenz les jeunes filles

[01:47:18] bourundaises.

[01:47:20] Ah voilà.

[01:47:26] Et ben écoute, quand on appelle les

[01:47:28] filles, il y a les hommes.

[01:47:30] Mais c'est aussi ça.

[01:47:32] Voilà.

[01:49:15] He

[01:49:44] a

[01:49:59] Allah

[01:50:22] a

[01:53:06] Merci à la pour le show. Pour ceux qui

[01:53:11] n'ont pas beaucoup euh compris ce qui se

[01:53:13] disait, il faisait les loges du

[01:53:16] dialogue. Il faisait les loges du

[01:53:19] dialogue pour l'éducation des filles et

[01:53:20] des femmes.

[01:53:24] Et en se joignant aux filles, ils

[01:53:26] viennent d'affirmer que les hommes

[01:53:28] seront toujours là pour supporter

[01:53:29] l'éducation des filles. Merci beaucoup

[01:53:31] pour la

[01:53:36] Vous savez quand on parle de l'éducation

[01:53:38] des filles et des femmes, on a toujours

[01:53:41] l'impression que le continent a échoué.

[01:53:45] Mais moi, je trouve qu'il faut rester

[01:53:46] très très très positif. Et je pense que

[01:53:49] quand on regarde la salle,

[01:53:52] je suis persuadé que tous ceux qui sont

[01:53:54] dans la salle, à moins qu'il y ait

[01:53:56] quelques exceptions, ils ont la chance,

[01:53:58] ils ont eu la chance d'être à l'école.

[01:54:00] Est-ce que je m

[01:54:02] Non mais regardez le quota. Moi j'ai

[01:54:05] fait un petit quota. C'est un peu comme

[01:54:06] le ministre l'a dit, c'est 51 % de

[01:54:09] femmes dans la salle.

[01:54:11] Applaudissons pour les femmes.

[01:54:15] Voilà, il y a quand même beaucoup de

[01:54:18] d'histoire de réussite sur le continent

[01:54:21] et l'une des figures qui incarne cette

[01:54:24] réussite,

[01:54:26] c'est son excellence l'ambassadeur

[01:54:29] Salma Malik Hadadi.

[01:54:32] Excellence vice-président de la

[01:54:34] commission de l'Union africaine, vous

[01:54:36] avez l'opportunité aujourd'hui de parler

[01:54:40] de l'éducation des filles. Vous pouvez

[01:54:42] en profiter pour parler de votre propre

[01:54:44] expérience. Vous avez la liberté et le

[01:54:47] podium. Merci Excellence d'être là.

[01:55:04] Excellence

[01:55:06] monsieur

[01:55:10] dans la réponseur

[01:55:26] de l'éducation nationale, de la

[01:55:28] recherche squ

[01:55:32] mesdames et messieurs les ministres,

[01:55:35] membres du gouvernement

[01:55:38] de la République du Burundi, mesdames et

[01:55:39] messieurs les ministres tenu

[01:55:43] pays,

[01:55:45] États-membres de l'Union africaine,

[01:55:48] monsieur le commissaire à l'éducation, à

[01:55:51] la science, à la technologie à et à l'un

[01:55:53] l'innovation de la commission

[01:55:58] honorables membres du Parlement et

[01:56:00] autres officiels du gouvernement

[01:56:07] ambassadeur représentant de la

[01:56:09] République

[01:56:11] auprès de l' président du comité des

[01:56:17] en absence

[01:56:19] monsieur représentant permanent de la

[01:56:22] Norvège

[01:56:26] Madame la

[01:56:30] la République

[01:56:33] représentante de la Banque mondiale

[01:56:36] au Burundi

[01:56:38] madame la coordinatrice du centre

[01:56:40] international de l'Union afrique pour

[01:56:41] l'éducation des filles et des femmes en

[01:56:43] Afrique.

[01:56:47] Mesdames et messieurs,

[01:56:49] membres ambassadeurs, membres du fort

[01:56:52] diplomatique accrédité en République du

[01:56:55] B. Mesames et messieurs et les

[01:56:57] représentants des agences des Nations

[01:57:00] développement

[01:57:02] chers collègues de la commission de

[01:57:03] l'Union afine mesdames et messieurs

[01:57:06] adolescents,

[01:57:09] jeunes défenseurs de l'éducation des

[01:57:11] femmes et amis de l'Afrique protocole du

[01:57:15] M observé.

[01:57:18] C'est avec beaucoup de plaisir que je

[01:57:20] prends la parole devant cette assemblée

[01:57:24] pour vous adresser les chaleureuses et

[01:57:26] fraternelles salutations de la

[01:57:27] commission

[01:57:29] de son présidentellenceus

[01:57:33] dont je vous transmets meilleures

[01:57:35] salutations.

[01:57:37] voudrais tout d'abord féliciter et

[01:57:39] remercier

[01:57:40] président de la République

[01:57:43] par votre entremisme,

[01:57:45] son excellence évariste Diamier,

[01:57:48] son gouvernement et le peuple bourondé,

[01:57:55] l'hospitalité généreuse et l'accueil

[01:57:58] chaleureux qui nous ont été préservés

[01:57:59] ainsi qu'à toute délégation

[01:58:03] venu de toute l'Afrique et d'ailleurs

[01:58:05] pour prendre part à est importante

[01:58:08] événement continental.

[01:58:10] Je voudrais aussi réitérer notre

[01:58:11] gratitude à la République du Bourund

[01:58:15] son offre généreuse d'abriter cette

[01:58:16] deuxè conférence panafricaine de l'Union

[01:58:19] africaine sur l'éducation des

[01:58:23] Permettez-moi également de rendre un

[01:58:26] hommage appui organisateur de cette

[01:58:28] rencontre.

[01:58:30] Les remerciements les plus sincères vont

[01:58:32] aux équipes du ministère de l'éducation

[01:58:35] nationale et de la recherche

[01:58:36] scientifique

[01:58:38] ainsi qu'aux équipes dévouées du

[01:58:40] département éducation, sciences,

[01:58:42] technologie et innovation sous la

[01:58:45] direction avisée de monsieur le

[01:58:46] commissaire de la commission de l'Union

[01:58:48] africaine et du centre CFA.

[01:58:51] Je ne saurai entamer mon propos sans

[01:58:54] saisir l'huspicieuse opportunité qui

[01:58:56] m'est offerte aujourd'hui de m'acquitter

[01:58:58] d'un agréable devoir.

[01:59:01] Celui de féliciter le gouvernement et le

[01:59:03] peuple bourondé sous la conduite avisée

[01:59:06] de son excellence le président de la

[01:59:08] République à l'occasion de la

[01:59:10] célébration

[01:59:12] hier du 64e anniversaire de

[01:59:15] l'indépendance de la République du

[01:59:17] Burundi. une célébration symbolique qui

[01:59:20] symbolise justement la résilience,

[01:59:22] l'unité et l'autodétermination.

[01:59:26] Excellence monsieur le vice-président,

[01:59:28] mesdames et messieurs,

[01:59:30] la conférence qui nous réunit

[01:59:32] aujourd'hui n'est pas une rencontre de

[01:59:34] plus sur l'éducation.

[01:59:36] Elle est un rendez-vous politique majeur

[01:59:39] avec

[01:59:40] et pour l'avenir de l'Afrique.

[01:59:43] Car lorsque nous parlons de l'éducation

[01:59:45] des filles et des femmes, nous ne

[01:59:47] parlons pas seulement d'un droit

[01:59:49] fondamental.

[01:59:51] Nous parlons de la transformation

[01:59:53] économique de notre continent.

[01:59:56] Nous parlons de santé publique, de

[01:59:58] justice,

[02:00:00] de justice sociale, de paix,

[02:00:02] d'innovation, de productivité, de

[02:00:05] souveraineté numérique et de leadership.

[02:00:09] Nous parlons en réalité de la capacité

[02:00:11] de notre continent à mobiliser

[02:00:14] pleinement son capital humain.

[02:00:17] À l'Union africaine, nous sommes

[02:00:19] résolument engagés dans notre mission

[02:00:21] visant à conduire une transformation

[02:00:23] vertueuse des politique éducative, à

[02:00:26] mobiliser des partenariats et à

[02:00:29] coordonner l'action collective afin de

[02:00:31] promouvoir les droits, les opportunités

[02:00:34] et la dignité des filles et des femmes

[02:00:36] africaines.

[02:00:38] Nous considérons également l'éducation

[02:00:40] comme un moteur essentiel du

[02:00:41] développement durable et faisons le

[02:00:44] plaidoyer auprès de nos États membres

[02:00:46] afin de réduire et d'éliminer tous les

[02:00:49] obstacles qui empêchent les filles et

[02:00:51] les femmes africaines d'accéder à une

[02:00:54] éducation inclusive et de qualité.

[02:00:57] Excellence mesdames et messieurs,

[02:00:59] selon les statistiques sur la population

[02:01:02] mondiale de 2024 du département des

[02:01:04] affaires économiques et sociales des

[02:01:06] Nations-Unies,

[02:01:08] l'Afrique sub-saharienne compte plus de

[02:01:10] 500 millions d'enfants de moins de 14

[02:01:13] ans. Un chiffre qui devrait atteindre

[02:01:16] environ 580 millions d'ici 2030.

[02:01:20] Le potentiel de notre continent est donc

[02:01:22] immense. Ce formidable dividende

[02:01:25] démographique

[02:01:27] ne se transformera toutefois en

[02:01:29] dividende économique, social et

[02:01:31] scientifique

[02:01:33] que si nous investissons résolument dans

[02:01:36] notre première richesse,

[02:01:38] l'humain, la ressource humaine.

[02:01:42] et nous pourrons pleinement réaliser

[02:01:44] cette ambition qu'en libérant tout le

[02:01:46] potentiel des filles et des femmes

[02:01:47] africaines. Car aucune nation ne peut

[02:01:50] espérer atteindre son plein

[02:01:52] développement en laissant inexploité de

[02:01:54] la moitié de sa population.

[02:01:57] Investir dans l'éducation des filles,

[02:01:59] c'est investir dans la prospérité de nos

[02:02:02] économies, la résilience de nos

[02:02:04] communautés, la stabilité de nos

[02:02:06] sociétés et la compétitivité future de

[02:02:09] notre continent. C'est permettre à des

[02:02:12] millions de jeunes africaines de devenir

[02:02:15] les enseignantes, les scientifiques,

[02:02:18] les magistrates, les ingénieurs, les

[02:02:21] entrepreneuses,

[02:02:22] les innovatrices,

[02:02:24] les décideuses et les dirigeantes qui

[02:02:27] porteront la transformation de l'Afrique

[02:02:30] au 21e siècle.

[02:02:32] Mais cette ambition de transformation

[02:02:35] se heurte encore à des obstacles

[02:02:37] nombreux,

[02:02:39] profondément enraciné et souvent

[02:02:41] étroitement lié les uns aux autres.

[02:02:44] Malgré les progrès enregistrés au cours

[02:02:46] des dernières décennies,

[02:02:48] trop de filles continuent d'être exclu

[02:02:53] des bands de l'école, d'abandonner leur

[02:02:55] parcours éducatif beaucoup trop tôt ou

[02:02:59] de ne pas acquérir les compétences dont

[02:03:01] elles auront besoin pour réussir dans un

[02:03:03] monde en profonde mutation.

[02:03:06] Ces obstacles sont bien connus, ils sont

[02:03:08] nombreux. J'en citerai trois.

[02:03:11] Premièrement, les inégalités de genre

[02:03:13] persistantes, les normes sociales

[02:03:16] discriminatoires,

[02:03:17] les mariages et grossesses précoces, le

[02:03:21] travail des enfants ainsi que les

[02:03:23] violences fondées sur le genre qui

[02:03:25] limite encore l'accès,

[02:03:28] le maintien et l'achèvement de la

[02:03:30] scolarité des filles. Deuxièmement, la

[02:03:33] pauvreté, les conflits armés, les

[02:03:35] déplacements forcés, les crises

[02:03:37] humanitaires et les effets croissants du

[02:03:39] changement climatique qui fragilise les

[02:03:41] systèmes éducatifs et touchent les

[02:03:44] filles de manière disproportionnée.

[02:03:47] Troisièmement et enfin, la fracture

[02:03:50] numérique et les inégalités d'accès aux

[02:03:52] technologies, aux compétences numériques

[02:03:55] et aux filières scientifiques qui

[02:03:57] risquent d'exclure les jeunes africaines

[02:03:59] des emplois, des innovations et des

[02:04:02] opportunités créées par les économies de

[02:04:04] demain.

[02:04:06] La véritable question n'est donc pas

[02:04:08] seulement de permettre aux filles

[02:04:10] d'entrer à l'école,

[02:04:12] elle est de leur donner les moyens d'y

[02:04:13] réussir, d'y acquérir les compétences du

[02:04:16] 21e siècle. puis de transformer ses

[02:04:19] compétences en opportunité, en emploi,

[02:04:22] en innovation et en leadership.

[02:04:25] Excellence, monsieur le vice-président,

[02:04:26] mesdames et messieurs, permettez-moi de

[02:04:29] vous poser une question dont chacun ici

[02:04:32] connaît sans doute déjà la réponse.

[02:04:35] Pourquoi l'éducation des filles et des

[02:04:37] femmes mérite-t-elle une mobilisation

[02:04:39] continentale de cette ampleur ?

[02:04:43] Pourquoi en faire une priorité

[02:04:46] stratégique de l'Union africaine ?

[02:04:48] Pourquoi lui consacrer une conférence

[02:04:50] panafricaine des politiques publiques

[02:04:53] spécifiques et un engagement collectif

[02:04:55] renouvelé ?

[02:04:58] Je vois déjà quelques sourir,

[02:05:00] je sais cela fait beaucoup de questions,

[02:05:03] mais la réponse est simple et uniforme

[02:05:06] parce que l'éducation des filles et des

[02:05:08] femmes n'est pas une politique

[02:05:10] sectorielle parmi d'autres. Elle est

[02:05:12] l'un des investissements les plus

[02:05:14] déterminants qu'une nation puisse

[02:05:16] réaliser pour son développement et pour

[02:05:18] son avenir.

[02:05:20] Chaque fille qui accède à une éducation

[02:05:22] de qualité élargit non seulement son

[02:05:24] propre horizon, mais contribue aussi à

[02:05:28] renforcer la prospérité économique, la

[02:05:30] cohésion sociale, la santé publique, la

[02:05:33] résilience climatique, l'innovation et

[02:05:36] la stabilité de sa communauté

[02:05:39] et je dirais bien évidemment des

[02:05:40] générations futures.

[02:05:42] En investissant dans les filles et les

[02:05:44] femmes, nous investissons simultanément

[02:05:48] dans plusieurs générations comme je le

[02:05:49] disais.

[02:05:51] et dans l'avenir même de notre

[02:05:52] continent. Les données internationales

[02:05:55] sont sans équiv sans équivoque et sans

[02:05:57] appel. Les bénéfices de l'éducation des

[02:06:00] filles dépassent largement le cadre

[02:06:02] scolaire. Ils se traduisent par une

[02:06:05] croissance économique plus inclusive,

[02:06:08] une réduction de la pauvreté, de

[02:06:09] meilleurs indicateurs de santé, une

[02:06:12] participation accrue des femmes à la vie

[02:06:14] politique et un développement plus

[02:06:16] durable de nos sociétés. C'est

[02:06:18] précisément cette valeur transformatrice

[02:06:21] qui justifie notre engagement collectif

[02:06:24] et qui confère à cette conférence toute

[02:06:27] sa portée stratégique.

[02:06:30] Excellence mesdames et messieurs, il y a

[02:06:32] 2 ans, la première conférence

[02:06:34] panafricaine sur l'éducation des filles

[02:06:36] et des femmes a marqué une étape

[02:06:38] importante de notre engagement

[02:06:39] collectif.

[02:06:41] En réunissant plus de 600 participants,

[02:06:44] responsables politiques, parlementaires,

[02:06:46] représentants de la société civile, chef

[02:06:49] traditionnel et religieux, partenaire au

[02:06:51] développement, jeunes et organisations

[02:06:54] de jeunesse, elle a permis de faire

[02:06:57] émerger une vision commune, un appel à

[02:07:00] l'action ambitieux pour accélérer les

[02:07:02] progrès en faveur de l'éducation des

[02:07:04] filles et des femmes en Afrique. Je ne

[02:07:07] reviendrai pas, bien évidemment sur le

[02:07:08] contenu de cet appel.

[02:07:11] puisque une présentation spécifique lui

[02:07:13] sera consacrée au cours de nos travaux.

[02:07:17] Je voudrais simplement souligner

[02:07:20] qu'il ne s'est pas limiter cet appel à

[02:07:23] une déclaration de principe. Il a servi

[02:07:25] de référence à la campagne continentale

[02:07:29] Africa Educates Her. Il a inspiré de

[02:07:32] nombreuses initiatives nationales et

[02:07:34] régionales,

[02:07:36] renforcer le dialogue politique entre

[02:07:38] les États-membres et leurs partenaires

[02:07:40] et a contribué à maintenir l'éducation

[02:07:43] des filles au cœur de l'agenda

[02:07:45] continental.

[02:07:47] Aujourd'hui,

[02:07:49] Poncoged 2 ouvre un nouveau chapitre.

[02:07:54] En tant que plateforme bienal de l'Union

[02:07:57] africaine, cette conférence est

[02:07:58] désormais le principal espace

[02:08:01] continental de dialogue, de concertation

[02:08:04] et de redevabilité consacrée à

[02:08:06] l'éducation des filles et des femmes.

[02:08:08] Le thème qui nous réunit cette année

[02:08:11] traduit une évolution

[02:08:13] importante de notre réflexion.

[02:08:16] commune. Notre ambition ne consiste pas

[02:08:19] seulement à garantir l'accès des filles

[02:08:21] à l'école, elle est désormais de leur

[02:08:24] permettre d'acquérir les compétences qui

[02:08:26] leur ouvriront les portes de l'économie

[02:08:28] de demain, de l'innovation et de

[02:08:31] l'entrepreneuriat, du numérique, des

[02:08:33] sciences et des métiers du futur. Comme

[02:08:35] nous l'avons si bien répété ce matin,

[02:08:38] les travaux de cette conférence

[02:08:39] s'inscrivent pleinement dans la mise en

[02:08:41] œuvre de l'agenda 2063, de la décennie

[02:08:44] de l'éducation de l'Union africaine, de

[02:08:46] la nouvelle stratégie continentale de

[02:08:47] l'éducation pour l'Afrique, des

[02:08:49] objectifs de développement durable et en

[02:08:52] particulier les ODD 4 et 5 de

[02:08:55] l'architecture de l'Union africaine pour

[02:08:57] l'égalité entre les femmes et les hommes

[02:08:59] ainsi que du plan stratégique 2026-2030

[02:09:03] du CFA. Excellence mesdames et

[02:09:05] messieurs, cette conférence ne peut se

[02:09:08] ne peut se contenter de s'achever sur

[02:09:11] une nouvelle déclaration d'intention,

[02:09:13] aussi ambitieuse soit-elle. Les filles

[02:09:16] et les femmes d'Afrique n'attendent pas

[02:09:18] de nous de nouvelles promesses. Elles

[02:09:21] attendent des actions, elles attendent

[02:09:23] des résultats. Les trois jours qui nous

[02:09:25] réunissent ici dans la belle ville de

[02:09:28] Buoujumbura

[02:09:30] doivent déboucher sur un cadre d'action

[02:09:32] de boujumbura. Je répète, un cadre

[02:09:34] d'action de Boudjumbura ambitieux,

[02:09:37] réaliste, mesurable et suffisamment

[02:09:40] financé pour produire les changements

[02:09:42] tangiblescomptés

[02:09:44] dans la vie de millions de filles et de

[02:09:46] femmes à travers notre beau continent.

[02:09:49] Le véritable succès de cette conférence

[02:09:51] ne se mesurera pas à la qualité de nos

[02:09:54] interventions. Certes, elles y

[02:09:56] contribueront, mais à notre capacité

[02:09:58] collective à transformer nos engagements

[02:10:01] politiques, nos engagements pardon en

[02:10:03] politique publique, nos politiques en

[02:10:05] investissement et ces investissements en

[02:10:08] opportunités concrètes pour chaque fille

[02:10:10] africaine.

[02:10:13] L'heure n'est pas seulement aux

[02:10:14] engagements,

[02:10:15] elle est à la mise en œuvre et au suivi

[02:10:18] et à la responsabilité collective. C'est

[02:10:20] en c'est dans cet esprit que je lance

[02:10:23] aujourd'hui un appel à l'ensemble

[02:10:26] des parties prenantes. À nos États

[02:10:28] membres, je lance un appel à faire de

[02:10:31] l'éducation des filles et des femmes une

[02:10:33] priorité nationale en l'inscrivant

[02:10:35] durablement

[02:10:37] au cœur des politiques publiques, des

[02:10:39] stratégies de développement

[02:10:41] et des budgets nationaux.

[02:10:44] Aucun investissement n'est plus

[02:10:46] déterminant pour l'avenir de notre

[02:10:48] continent. au secteur privé.

[02:10:51] J'adresse une invitation à devenir un

[02:10:53] partenaire de premier plan dans cette

[02:10:55] transformation en investissant dans le

[02:10:58] développement des compétences,

[02:11:00] l'innovation, l'entrepreneuriat,

[02:11:02] l'apprentissage et la création d'emplois

[02:11:05] des 100 pour les jeunes femmes

[02:11:06] africaines.

[02:11:08] À nos partenaires de la société civile,

[02:11:11] aux communautés, aux chefs traditionnels

[02:11:13] et religieux ainsi qu'aux organisations

[02:11:15] de jeunesse. Je veux saluer votre

[02:11:17] engagement de chaque instant pour vous

[02:11:20] encourager à poursuivre votre action de

[02:11:23] sensibilisation, de mobilisation et

[02:11:25] d'accompagnement au plus près des

[02:11:28] réalités de nos populations. À nos

[02:11:31] partenaires au développement. Je je

[02:11:34] réaffirme l'importance d'un soutien

[02:11:36] prévisible, durable

[02:11:38] et aligné sur les priorités définies par

[02:11:41] les États-membres et les institutions de

[02:11:43] l'Union africaine. Ensemble, nous devons

[02:11:47] accroître les investissements en faveur

[02:11:49] d'une éducation inclusive, équitable et

[02:11:52] porteuse d'avenir pour toutes les filles

[02:11:55] africaines. Enfin, je souhaite

[02:11:58] m'adresser directement aux filles et aux

[02:12:00] femmes d'Afrique.

[02:12:02] Vous n'êtes pas seulement les

[02:12:03] bénéficiaires de politique que nous

[02:12:05] élaborons. Vous en êtes les premières

[02:12:08] actrices.

[02:12:10] Votre voix, votre talent, votre

[02:12:14] créativité et votre leadership sont au

[02:12:17] cœur de la transformation que nous

[02:12:18] appelons de nos vœux.

[02:12:21] N'acceptezz jamais que l'on fixe des

[02:12:24] limites à vos ambitions. Votre éducation

[02:12:27] n'est ni un privilège ni une faveur.

[02:12:30] Elle est un droit fondamental consacré

[02:12:33] par nos engagements continentaux et

[02:12:34] internationaux et une condition

[02:12:37] indispensable à la réalisation de

[02:12:39] l'Afrique que nous voulons.

[02:12:41] Pour reprendre les mots de la campagne

[02:12:43] Africa Educates H, je cite "Son

[02:12:46] éducation est notre responsabilité culé

[02:12:49] collective." Fin de citation. Soyons

[02:12:51] tous des champions qui contribueront à

[02:12:54] faire de cette responsabilité collective

[02:12:58] une réalité. Et pour répondre à votre

[02:13:00] invitation, monsieur le commissaire, je

[02:13:02] dirais que mon expérience personnelle

[02:13:05] découle d'une politique nationale, celle

[02:13:08] de mon pays, du pays dont je viens,

[02:13:09] l'Algérie. Un pays qui dès le lendemain

[02:13:13] de son indépendance

[02:13:16] a fait le choix stratégique d'investir

[02:13:18] dans l'éducation.

[02:13:20] Je n'oserais même pas vous donner les

[02:13:22] chiffres de la scolarisation

[02:13:25] des enfants tous au lendemain de notre

[02:13:28] indépendance en 62. Un taux d'alphab

[02:13:32] d'un taux d'analphabétisation qui a été

[02:13:35] légué par la colonisation qui ne

[02:13:37] mériterait pas d'être dit ici parce que

[02:13:39] ça vous ferait très très mal au cœur

[02:13:41] mais qu'aujourd'hui nous avons un taux

[02:13:42] d'alphabétisation qui est à 100 %. et

[02:13:49] et bien au-delà et bien au-delà à tous

[02:13:52] les niveaux de l'éducation

[02:13:54] et précisément cet engagement du pays

[02:13:57] dont je viens ne s'est pas limité à

[02:13:59] notre à notre propre

[02:14:02] à notre propre peuple. Il a été dès les

[02:14:05] premiers instants dirigé vers euh les

[02:14:08] les pays africains frères avec un

[02:14:10] programme boursier qui a justement visé

[02:14:13] les femmes comme les étudiants comme les

[02:14:15] étudiantes. Et et je crois que

[02:14:19] cette chance, ma propre chance a découlé

[02:14:21] de là et aussi a découlé d'une politique

[02:14:26] qui se renforce de plus en plus à

[02:14:29] intégrer de manière égale

[02:14:32] les femmes au côté de leurs frères

[02:14:35] hommes dans la marche de notre

[02:14:38] développement. Et c'est ce qui se

[02:14:40] retrouve à l'Union africaine. Comme vous

[02:14:42] le savez, l'Union africaine a a fait un

[02:14:47] choix très avant-gardiste

[02:14:49] qui ne se retrouve peut-être même pas au

[02:14:51] niveau des Nations- Unies. C'est celui

[02:14:54] d'avoir décidé que la composition de son

[02:14:56] collège élu, c'est-à-dire la commission

[02:14:58] de l'Union africaine, soit à 100 %

[02:15:01] respectueux de la parité. Et nous avons

[02:15:03] un président un un président homme, son

[02:15:06] excellence Mahmoud Ali Youssouf, une

[02:15:08] vice-présidente

[02:15:09] euh qui est une femme moi-même, mais

[02:15:13] aussi six commissaires dont trois sont

[02:15:16] des hommes et trois sont des femmes. Et

[02:15:19] ce choix est non négociable, il est

[02:15:22] statutaire et

[02:15:26] et c'est justement la conséquence de ce

[02:15:29] que nous investissons dans l'éducation

[02:15:31] de nos filles à tous les niveaux. Les

[02:15:33] scientifiques, les les magistrates, les

[02:15:37] les des travailleuses sociales,

[02:15:39] toutes je pense qu'elles font partie de

[02:15:42] cette belle aventure qui est celle de la

[02:15:44] mise en œuvre de l'agenda 2063 pour le

[02:15:46] développement de de notre continent.

[02:15:48] Donc sur ces quelques mots, je vous

[02:15:50] remercie de votre patience et de votre

[02:15:51] aimable attention. Merci beaucoup.

[02:16:04] Merci Excellence pour votre discours

[02:16:07] convaincant.

[02:16:11] Pour ceux qui ont fait

[02:16:13] la même école que moi, je dirais qu'à ce

[02:16:16] que vous venez de dire, je n'ajouter

[02:16:18] rien. Applaudissons la vice-président.

[02:16:24] Alors maintenant est venu le moment

[02:16:26] crucial

[02:16:28] où nous allons euh écouter

[02:16:32] le discours

[02:16:35] euh de notre pays haute à travers les

[02:16:38] plus hautes autorités.

[02:16:41] Mais avant cela, permettez-moi de donner

[02:16:43] une petite je profite d'avoir le micro

[02:16:46] en permanence. vous allez m'en excuser.

[02:16:49] Mettez-moi permettez-moi de partager ma

[02:16:51] propre expérience.

[02:16:53] Euh je dois absolument vous dire combien

[02:16:55] je suis honoré en tant que fils de ce

[02:16:57] pays de voir mon pays euh aussi engagé

[02:17:03] au niveau continental dans une cause

[02:17:07] aussi importante que l'éducation de la

[02:17:10] fille et de la femme.

[02:17:12] Je n'ai pas eu la chance d'avoir deux

[02:17:14] sœurs.

[02:17:16] Elle aurait certainement souffert de ce

[02:17:17] que les filles et femmes africaines

[02:17:20] souffrent aujourd'hui.

[02:17:23] Mais en tout cas, l'espoir serait revenu

[02:17:27] avec l'engagement du pays aujourd'hui.

[02:17:29] Et donc à toutes les filles et femmes

[02:17:31] bouroundaises, vous avez de la chance et

[02:17:33] vous devriez vous en féliciter.

[02:17:41] On m'a dit

[02:17:43] qu'au Burundi, il y a un symbole,

[02:17:46] le symbole du pouvoir. Je sais pas si

[02:17:49] vous avez pour les ceux qui visitent le

[02:17:51] Burundi pour la première fois, je je

[02:17:53] suppose que vous êtes déjà au courant.

[02:17:55] C'est le tambour.

[02:17:58] Et donc voilà, à tout seigneur tout

[02:18:00] honneur, avant d'écouter

[02:18:03] le discours de son excellence le

[02:18:05] vice-président de la République, on va

[02:18:07] inviter les tambourir à nous entretenir

[02:18:10] avec ce symbole du pouvoir pour que nous

[02:18:13] soyons très éveillés au moment où il va

[02:18:15] à commencer à parler. s'il vous plaît.

[02:18:23] Peut-être pour une raison, les

[02:18:25] tambourineurs, ils avaient besoin de

[02:18:26] beaucoup plus d'espace et donc ils ne

[02:18:29] sauront pas venir ici. Mais j'espère

[02:18:31] qu'on les entend par là.

[02:18:33] Merci bien.

[02:21:21] test un test un Test un test

[02:21:29] one

[02:23:02] He.

[02:23:32] Merci infiniment. Merci infiniment.

[02:23:43] Merci infiniment à nos tambourires.

[02:23:48] Bon Excellence, monsieur le

[02:23:49] vice-président de la République du

[02:23:51] Burundi, permettez-moi

[02:23:54] mais dans l'audience

[02:24:04] et donc le con les yeux et les oreilles

[02:24:08] rivés sur le Burundi

[02:24:10] euh

[02:24:12] ensemble évoluer dans cette dynamique

[02:24:15] d'autonomisation de la fille et de la

[02:24:17] femme.

[02:24:18] Et donc j'ai l'honneur et le privilège

[02:24:22] de vous inviter à prendre la parole pour

[02:24:26] délivrer ce message tant attendu. À vous

[02:24:30] Excellence.

[02:25:00] Excellence,

[02:25:02] monsieur le ministre

[02:25:05] en charge de l'éducation nationale

[02:25:09] de la République du Burundi.

[02:25:12] Votre excellence monsieur l'ambassadeur

[02:25:16] Selma Malik Adadi vice-présidente de la

[02:25:20] commission

[02:25:21] de l'Union africaine.

[02:25:26] Monsieur l'ambassadeur

[02:25:28] Stian Christen,

[02:25:31] représentant permanent de la Norvège

[02:25:33] auprès de l'Union africaine.

[02:25:37] Monsieur le commissaire de l'éducation,

[02:25:39] de la science, de la technologie et de

[02:25:42] l'innovation auprès de l'Union

[02:25:44] africaine.

[02:25:47] honorable parlementaire,

[02:25:50] monsieur le représentant du groupe de la

[02:25:54] Banque mondiale,

[02:25:56] euh mesdames et messieurs les ministres

[02:25:59] représentant les pays membres de l'Union

[02:26:01] africaine,

[02:26:03] mesdames et messieurs les membres du

[02:26:05] gouvernement de la République du

[02:26:08] Burundi.

[02:26:10] Mesdames et messieurs les ambassadeurs,

[02:26:14] mesdames et messieurs les représentants

[02:26:17] des organisations internationale

[02:26:20] ici présent,

[02:26:23] euh

[02:26:27] mesdames et messieurs, les chefs de

[02:26:29] délégation

[02:26:31] venus d'Afrique et d'ailleurs

[02:26:36] euh mesdames et messieurs, les haut

[02:26:38] cadres et cadres de l'État.

[02:26:42] Distinguez participant mesdames et

[02:26:44] messieurs, tout protocole

[02:26:46] respecté.

[02:26:48] Bonjour à tout le monde.

[02:26:52] Permettez-moi avant tout de rendre grâce

[02:26:55] à l'Éternel, Dieu tout-puissant,

[02:26:58] maître de tous les temps et de toutes

[02:27:00] les circonstances

[02:27:02] qui nous a permis de nous retrouver ce

[02:27:05] jour ici à Boujumbour

[02:27:08] pour échanger sur les stratégies de

[02:27:11] promotion de l'éducation des filles et

[02:27:13] des femmes en Afrique. qu'il soit loué

[02:27:17] pour toujours.

[02:27:20] avec une profonde conviction

[02:27:22] et un grand sentiment de responsabilité

[02:27:26] que je prends la parole au nom de son

[02:27:29] excellence monsieur le président de du

[02:27:31] Burundi

[02:27:33] et président en exercice

[02:27:35] de l'Union africaine et en mon nom

[02:27:38] propre à l'occasion de l'ouverture de

[02:27:41] cette conférence panafricaine

[02:27:45] de l'Union africaine

[02:27:47] sur l'éducation des filles et des

[02:27:49] femmes.

[02:27:50] sur le thème accorder la priorité à

[02:27:54] l'éducation des filles et des femmes

[02:27:58] euh développer

[02:28:01] leurs compétences

[02:28:03] et accélérer les opportunités

[02:28:05] d'apprentissage et de formation.

[02:28:11] Euh permettez-moi

[02:28:14] ainsi

[02:28:15] euh de solliciter

[02:28:19] vos mains pour applaudir fortement et

[02:28:23] chaleureusement

[02:28:24] son excellence le général major Voiss

[02:28:27] Saintimier,

[02:28:33] président de l'épurundi

[02:28:37] et président en exercice.

[02:28:39] de l'Union africaine qui m'a fait

[02:28:42] l'honneur de le présenter dans ces

[02:28:45] travaux.

[02:28:47] Je souhaite aussi la bienvenue à toutes

[02:28:50] les délégations venues d'Afrique et

[02:28:53] d'ailleurs.

[02:28:55] Euh le modérateur a parlé de 40 pays

[02:28:58] africains qui sont présents ici. Je

[02:29:01] tiens vivement à leur dire merci au nom

[02:29:05] de la plus haute autorité du pays. Soyez

[02:29:08] soyez les bienvenus dans notre pays ici

[02:29:11] dans la capitale économique Boujumbura.

[02:29:15] Votre présence à Boujumbour

[02:29:18] traduit notre volonté commune de bâtir

[02:29:21] un avenir meilleur où chaque fille et

[02:29:24] chaque femme pourra pleinement exercer

[02:29:27] son droit à l'éducation et réaliser son

[02:29:31] potentiel pour rendre l'Afrique et le

[02:29:34] monde meilleur.

[02:29:36] Je tiens à remercier sincèrement

[02:29:39] la commission de l'Union africaine à

[02:29:42] travers la commission à l'éducation,

[02:29:45] la science, la technologie et

[02:29:47] l'innovation

[02:29:49] pour avoir choisi la tenue de cette

[02:29:51] conférence à Boujumboura, la capitale

[02:29:55] économique de notre pays.

[02:29:58] Excellence

[02:30:00] distingués invités mesdames et

[02:30:01] messieurs, l'éducation est l'une des

[02:30:05] plus puissantes armes armes euh pour la

[02:30:09] transformation sociale et économique de

[02:30:12] mon pays.

[02:30:14] Elle ouvre les portes du savoir, de la

[02:30:17] dignité, de l'autonomie et du

[02:30:19] leadership.

[02:30:21] Elle permet aux citoyens,

[02:30:22] particulièrement aux filles et aux

[02:30:24] femmes de devenir des acteurs

[02:30:28] incontournable

[02:30:30] du changement au sens de la famille, de

[02:30:34] la communauté

[02:30:36] et de la nation tout entière.

[02:30:39] En investissant dans l'éducation d'une

[02:30:41] fille, nous investissons dans plusieurs

[02:30:45] générations.

[02:30:49] Une fille instruite et bien éduquée

[02:30:53] et mieux préparée pour protéger sa

[02:30:56] santé.

[02:30:57] Et euh quand la santé de la fille est

[02:31:03] protégée,

[02:31:05] il en va de soi que la santé de sa

[02:31:09] famille l' aussi.

[02:31:12] Et cela permet donc à la fille de

[02:31:17] participer à la vie économique, à

[02:31:20] prendre des décisions éclairées et à

[02:31:23] contribuer à la paix et au développement

[02:31:25] de son pays, de l'Afrique et du monde

[02:31:28] entier.

[02:31:30] Dans notre pays, le Burundi, la vision

[02:31:34] Burundi émerge en 2040 et développée en

[02:31:37] 2060

[02:31:39] constitue une boussole pour développer

[02:31:42] tous les secteurs de la vie nationale

[02:31:45] dont l'éducation en général et

[02:31:48] l'éducation des filles et des femmes en

[02:31:50] particulier.

[02:31:52] Tout enfant doit doit avoir accès à

[02:31:54] l'école et le gouvernement a le devoir

[02:31:58] de lui assurer une éducation de qualité.

[02:32:02] Depuis 2005,

[02:32:05] plusieurs salles de classe ont été

[02:32:07] construites à travers les travaux

[02:32:09] communautaires

[02:32:11] et cela a permis d'augmenter

[02:32:14] considérablement

[02:32:16] l'accès des enfants et surtout des

[02:32:18] filles à l'école.

[02:32:21] Cependant, en Afrique, tout comme au

[02:32:24] Burundi, les défis restent encore

[02:32:28] énormes.

[02:32:29] Ici, j'en appelle

[02:32:32] à tout le monde pour tout faire pour

[02:32:34] accélérer quand même le taux de

[02:32:37] présentation ou de présentativité

[02:32:40] des filles dans l'enseignement supérieur

[02:32:43] parce qu'il est encore inférieur à 30 %

[02:32:47] même si s'il est proche de 30 %.

[02:32:52] De nombreuses jeunes filles restent en

[02:32:55] effet parfois fragilisé par la pauvreté,

[02:32:58] les inégalité sociales, les violences ou

[02:33:02] les préjugés sociaux.

[02:33:04] Ce rendez-vous est donc une occasion de

[02:33:07] plus qui nous est offerte pour échanger

[02:33:10] sur les voies et solution susceptible

[02:33:14] d'indiquer à jamais ce défi.

[02:33:17] Excellence, distingués invités, mesdames

[02:33:20] et messieurs, l'Afrique dispose d'un

[02:33:23] immense potentiel humain.

[02:33:27] Nos filles et nos femmes représentent

[02:33:29] une force extraordinaire d'innovation,

[02:33:33] de créativité et de résilience.

[02:33:36] Prémincip et son potentiel,

[02:33:39] nous devons leur offrir un environnement

[02:33:42] éducatif sûr,

[02:33:44] inclusif et favorable à leur réussite.

[02:33:48] Comme le rappelle l'Agenda 2063 de

[02:33:51] l'Union africaine,

[02:33:53] l'Afrique que nous voulons est une

[02:33:55] Afrique où les filles et les femmes

[02:33:58] participent pleinement à tous les

[02:34:00] secteurs de la vie nationale et

[02:34:03] continental.

[02:34:05] Nous voulons en effet tes femmes

[02:34:07] pilotes, tes femmes ingénieures, des

[02:34:11] femmes architectes et j'en passe

[02:34:16] pour la petite histoire.

[02:34:18] Moi de formation, je suis un ingénieur

[02:34:20] civil en génie électromécanique

[02:34:23] et nous avons terminé à 10 à la faculté

[02:34:27] des sciences appliquées de l'université

[02:34:28] du Burundi il y a à peu près 30 ans. Et

[02:34:32] à l'époque,

[02:34:34] il n'y avait qu'une seule fille

[02:34:36] ingénieure

[02:34:38] qui travaille INSS aujourd'hui et

[02:34:41] s'appelait Massengelin. Nous étions

[02:34:43] ensemble,

[02:34:45] vous comprenez 1/ c'était quand même

[02:34:48] très pas très présentatif.

[02:34:51] Alors, le Burundi a mise en place des

[02:34:54] mécanismes d'impulsion

[02:34:57] en faveur de l'autonomisation économique

[02:35:00] de la femme bandaise,

[02:35:02] la banque de développement et

[02:35:04] d'investissement des femmes, la banque

[02:35:07] d'investissement des jeunes, la création

[02:35:10] des coopératives collines, la gratuité

[02:35:13] de l'éducation à l'enseignement

[02:35:16] fondamental,

[02:35:17] c'est-à-dire de la première à la 9e

[02:35:21] année et l'exemption des frais de

[02:35:24] maternité des sons des enfants de moins

[02:35:27] de 5 ans. Toutes ces mesures ont permis

[02:35:31] d'améliorer

[02:35:33] le bien-être de la femme et partant de

[02:35:35] garantir l'éducation des filles et des

[02:35:38] femmes

[02:35:40] à travers le programme national de de

[02:35:42] cantine scolaire dont le taux est

[02:35:45] actuellement de 28 % et le programme

[02:35:50] back to school la problématique des

[02:35:54] familles vulnérables qui jadis éprouvé

[02:35:59] euh d'énormes

[02:36:01] difficultés d'envoyer leurs enfants à

[02:36:03] l'école a été allégé.

[02:36:08] ici mesdames

[02:36:11] et messieurs les participants

[02:36:13] à ces travaux, je tiens solennellement

[02:36:18] à remercier

[02:36:20] son excellence la première épouse, la

[02:36:23] première dame du Burundi parce qu'elle

[02:36:26] est le leader vraiment dans

[02:36:30] le programme euh des cantines scolaires

[02:36:35] et en collaboration Ait évidemment avec

[02:36:38] le ministère de l'éducation nationale,

[02:36:41] je voudrais que vous puissiez quand même

[02:36:43] l'applaudir fortement.

[02:36:48] Et malgré les progrès enregistrés,

[02:36:50] nous sommes conscients que de nombreux

[02:36:53] défis liés à la pauvreté et à nos

[02:36:56] mœurces persistent comme le ministre de

[02:36:59] l'éducation nationale et de la recherche

[02:37:02] scientifique de notre pays l'a si bien

[02:37:04] souligné.

[02:37:06] Cette conférence nous offre ainsi une

[02:37:09] occasion exceptionnelle d'échanger sur

[02:37:12] nos expériences,

[02:37:14] de partager nos bonnes pratiques et de

[02:37:17] nous imaginer des stratégies les

[02:37:19] meilleures et innovantes

[02:37:22] adaptées aux réalités africaines.

[02:37:25] Nous avons le devoir de promouvoir

[02:37:27] l'accès des filles et des femmes aux

[02:37:30] sciences, aux technologies, aux sciences

[02:37:33] de l'ingénieur, aux mathématiques, au

[02:37:36] numérique et en entrepreneuriat.

[02:37:40] Nos filles doivent être soutenues

[02:37:43] pour que demain elles puissent être

[02:37:46] actrices du changement en occupant des

[02:37:49] métiers prometteurs de l'avenir comme le

[02:37:52] TIC et l'intelligence artificielle.

[02:37:56] Je lance un appel à tous les

[02:37:58] gouvernements, aux institutions

[02:38:01] éducatives,

[02:38:02] aux familles, aux leaders

[02:38:04] communautaires, aux organisations de la

[02:38:06] société civile et aux partenaires au

[02:38:10] développement,

[02:38:11] faisant dans l'éducation des filles et

[02:38:13] des femmes une priorité permanente et

[02:38:16] non une action ponctuelle.

[02:38:20] Ensemble, créons une Afrique où chaque

[02:38:25] fille a accès à un environnement

[02:38:27] scolaire protecteur et sûr, lui

[02:38:31] permettant d'apprendre dans la sénité la

[02:38:34] dignité et l'estime de soi.

[02:38:37] L'avenir de nos états se construit

[02:38:40] aujourd'hui dans nos salles de classe

[02:38:43] mais aussi en famille.

[02:38:46] Ils sont construits à travers les rêves

[02:38:48] de nos filles, la détermination de nos

[02:38:51] femmes et notre capacité collective à

[02:38:55] leur offrir les opportunités qu'ils

[02:38:58] méritent.

[02:38:59] Excellence distés, mesdames et

[02:39:02] messieurs, avant d'occlore mon

[02:39:05] allocution,

[02:39:07] nous remercions vivement toutes les

[02:39:10] délégations de pays frères ayant répondu

[02:39:12] à son rendez-vous.

[02:39:14] Nous remercions très sincèrement l'Union

[02:39:18] africaine à travers la commission de

[02:39:21] l'éducation,

[02:39:22] de la science, de la technologie et de

[02:39:24] l'innovation

[02:39:26] et les partenaires au développement qui

[02:39:28] nous accompagnent dans nos initiatives.

[02:39:33] distingué participant

[02:39:35] au-delà des activités de la conférence

[02:39:39] prenez le temps de savourer

[02:39:41] l'hospitalité légendaire de nos

[02:39:43] populations, la fraîcheur du lac

[02:39:46] Tanganyika et surtout savourer le

[02:39:49] mukeke. Il y en a à Gogo ici à Bjumb

[02:39:53] et sa biodiversité unique au monde comme

[02:39:57] le muké je le disais tout à l'heure et

[02:40:00] le Koué.

[02:40:03] Que cette conférence prometteure à nous

[02:40:05] tous

[02:40:08] cette conférence promette à nous tous

[02:40:11] d'échanger les meilleures pratiques

[02:40:14] entre les pays, de renforcer la

[02:40:17] coopération régionale et internationale,

[02:40:20] de promouvoir les innovations

[02:40:22] éducatives, d'accroître les

[02:40:24] investissements en faveur des femmes et

[02:40:27] des

[02:40:29] filles et des femmes et d'aboutir

[02:40:32] à des engagements concrets et mesurables

[02:40:36] pour les années à venir.

[02:40:39] Et c'est sur ces mots que je déclare

[02:40:42] au nom

[02:40:44] de son excellence le général

[02:40:46] majorisimier,

[02:40:49] président de la République

[02:40:53] et président en exercice de l'Union

[02:40:56] africaine.

[02:40:57] officiellement ouvert les travaux de la

[02:41:00] 2e conférence panafricaine

[02:41:02] de l'Union africaine sur l'éducation des

[02:41:06] femmes et des femmes. Vive la

[02:41:09] coopération internationale.

[02:41:12] Vive l'éducation des filles et des

[02:41:14] femmes africaines. Que Dieu vous

[02:41:17] bénisse. Je vous remercie de votre

[02:41:19] aimable attention.

[02:42:16] Merci Excellence pour votre allocution

[02:42:19] pleine de d'expérience et d'espoir.

[02:42:24] pour les filles et femmes euh africaines

[02:42:28] qui aspirent à une vie euh meilleure.

[02:42:34] Voilà. Euh mesdames et messieurs, tout

[02:42:37] protocole observé,

[02:42:39] je dirais ainsi soit-il.

[02:42:42] Mon rôle était de modérer la séance

[02:42:45] d'ouverture officielle.

[02:42:49] Euh certainement c'est déjà fait mais

[02:42:51] c'est à vous d'apprécier comment ça a

[02:42:53] été fait.

[02:42:57] Merci infiniment. Merci infiniment.

[02:43:00] Sinon, je vais remettre la parole au

[02:43:02] modérateur principal pour pouvoir

[02:43:04] adresser les questions de logistique et

[02:43:07] nous écrirai sur la suite. Et en tout

[02:43:09] cas, merci. Nous sommes contents de vous

[02:43:11] voir si nombreux et si joyeux à cette

[02:43:15] conférence qui traite d'une question

[02:43:16] cristière. Merci beaucoup.

[02:43:20] Merci Excellence, merci pour la très

[02:43:24] brillante animation de cette cérémonie

[02:43:28] officielle d'ouverture.

[02:43:30] Je vous invite

[02:43:32] à applaudir à nouveau Excellence

[02:43:36] monsieur le commissaire en charge de

[02:43:38] l'éducation, de la science, de la

[02:43:40] technologie et de l'innovation de la

[02:43:42] commission de l'Union africaine. Merci

[02:43:44] bien. Euh je vous invite

[02:43:49] très poliment à rester à vos places pour

[02:43:52] la suite des événements de la séquence.

[02:43:56] Donc restez sur place, nous allons

[02:43:59] procéder à aux photos de famille. Pour

[02:44:03] cela, nous aurons

[02:44:05] deux séances de photos.

[02:44:08] La première d'abord,

[02:44:11] j'aimerais

[02:44:13] inviter son excellence

[02:44:16] le vice-président de la République

[02:44:18] représentant le président de la

[02:44:21] République et président de l'Union

[02:44:23] africaine,

[02:44:25] la vice-présidente de la commission de

[02:44:27] l'Union africaine

[02:44:29] et

[02:44:31] les différents orateurs qui se sont

[02:44:33] cédés ici au podium à être sur la

[02:44:37] première ligne en bas sur la première

[02:44:40] ligne pour la photo de famille, ils

[02:44:42] seront rejoints par les ministres et

[02:44:46] tous ceux qui seront qui sont sur la

[02:44:48] deuxème rangée. Donc excellence avec

[02:44:52] votre permission pour la photo de

[02:44:54] famille

[02:44:57] protocole

[02:45:00] tous les orateurs aussi qui se sont

[02:45:02] succédés monsieur le commissaire

[02:45:04] première rangée

[02:45:08] en haut du podium les ministres

[02:45:13] le président

[02:45:15] du CORP le président du CORP excellence

[02:45:21] protocole et délai pour la première

[02:45:23] série de photos. le président du COREP,

[02:45:26] les ministres, les partenaires

[02:45:29] techniques et financiers, ceux qui sont

[02:45:32] les orateurs donc sur la première ligne.

[02:45:42] Yeah.

[02:46:15] Restez sur place, Excellence, restez sur

[02:46:17] place.

[02:46:18] Nous demandons aux partenaires

[02:46:20] techniques et financiers et ceux qui

[02:46:22] sont à la 3e rangée de venir sur le

[02:46:24] podium, nos honorables chefs

[02:46:28] traditionnels qui ont fait le

[02:46:29] déplacement

[02:46:32] de rejoindre les officiels. 3e rangé

[02:46:36] partenaire technique et financier aussi

[02:46:39] UNICEF UNESCO

[02:46:42] les agences des Nations unies

[02:46:47] please United Nation UNESCO

[02:46:52] UN Women

[02:46:54] UNICEF

[02:46:56] our partner

[02:46:58] please join

[02:47:00] our officiel please.

[02:47:49] Merci bien. Merci bien. Nous allons

[02:47:52] inviter les gens à rester à leur place

[02:47:55] le temps de permettre aux officiels de

[02:47:57] se retirer par cette voie donc d'en bas.

[02:48:02] Le protocole va s'en charger. Excellence

[02:48:10] Excellence.

[02:48:12] Si si c'est fini apparemment non, ils

[02:48:15] veulent beaucoup de photos.

[02:48:22] Ah, les femmes réclament une photo.

[02:48:27] Oui,

[02:48:30] les femmes et les jeunes filles. Une

[02:48:33] photo.

[02:48:35] Les femmes et les jeunes filles. Women.

[02:48:39] Il y a il a il a

[02:48:42] a

[02:48:44] les femmes réclament leurs photos.

[02:48:47] Please

[02:48:56] làbas.

[02:48:59] Women,

[02:49:01] women and girls, please join

[02:49:04] us in the podium.

[02:49:07] Please join.

[02:49:13] Les élèves aussi femmes élèves les

[02:49:16] filles, venez.

[02:49:25] et on va demander protocolle d'amener

[02:49:26] les

[02:49:29] comment

[02:49:31] ils vont reporter à leur place

[02:49:39] c'est une conférence pour les les filles

[02:49:42] et les femmes. Donc on va pas on va pas

[02:49:44] les refuser. Non, nous sommes là pour

[02:49:47] elle. On va pas refuser. Nous sommes là

[02:49:50] pour elle.

[02:50:01] En haut, en haut, il y a de la place. En

[02:50:04] haut, il y a de la place. En haut, il y

[02:50:07] a suffisamment de place en haut.

[02:50:10] En haut, il y a de la place.

[02:50:19] Ouai ouais, exactement.

[02:50:22] En haut, il y a suffisamment de place.

[02:50:39] Ah, formidable. Je vois le président du

[02:50:42] PierreCre la photo. C'est formidable.

[02:50:54] Nous sommes là pour elle.

[02:51:04] Ouais.

[02:51:09] OK. J'espère que

[02:51:13] c'est fini. J'espère que la photo est

[02:51:16] terminée.

[02:51:19] OK, je vous demande de rejoindre vos

[02:51:23] places. Rejoignez vos places.

[02:51:27] Rejoignez vos places

[02:51:29] surtout. Merci. Merci beaucoup.

[02:51:36] OK. Merci bien. Merci.

[02:51:39] Rejoignez vos places. Rejoignez vos

[02:51:41] places.

[02:51:45] Rejoignez vos places. La fête ne fait

[02:51:47] que commencer. Rejoignez vos places.

[02:51:56] Please take your

[02:52:00] Rejoignez vos places. Please take your

[02:52:00] seat. Please take your seat. After

[02:52:02] after. Please take your seat. Please

[02:52:04] take your seat.

[02:52:08] Please take your seat.

[02:52:15] Il a please.

[02:52:18] Ouais.

[02:52:20] Nous allons inviter le protocole à faire

[02:52:23] sortir

[02:52:25] nos plus autorités par la porte d'en bas

[02:52:28] ici

[02:52:29] plus

[02:52:33] même si les femmes cherchent des photos

[02:52:37] au vice-président c'est pas fini encore.

[02:52:47] Regarde là

[02:52:56] protocole guidé nos plus autorités pour

[02:53:00] la sortie ici par la porte d'en

[02:53:03] protocole

[02:53:12] Après la pause. Après on va faire une

[02:53:13] pause.

[02:53:23] Oui.

[02:53:38] Après nos plus autorités, les ministres,

[02:53:42] les partenaires, vous pouvez passer ici

[02:53:43] en bas, la porte d'en bas ici là.

[02:53:53] Donc après la pause la pause café

[02:53:57] qui est de 20 minutes, nous vous

[02:54:00] invitons à visiter le stand.

[02:54:04] Oui, nous vous invitons à visiter le

[02:54:07] stand.

[02:54:09] Maintenant

[02:54:11] ceux qui ont les bad délégués qui

[02:54:13] prennent la pause café là une tente

[02:54:15] dehors. Ceux qui ont les badués.

[02:54:17] OK. Ceux qui ont les badges délégués

[02:54:20] prennent la pause café au niveau des

[02:54:22] tentes dehors. Vous pouvez aller prendre

[02:54:24] les pause café au niveau des tentees

[02:54:26] dehors. Ceux qui ont les badges

[02:54:27] délégués.

[02:54:29] Badge délégué. OK. Merci bien. Merci.

[02:54:32] Merci.

[03:48:41] Test

[03:48:43] Elle je lui ai dit de jouer

[03:49:13] Non, je connais

[03:49:25] In 2024 to 2025 more than 500,000 young

[03:49:29] children benefited.

[03:49:32] As children grow, unlock literacy

[03:49:34] strengthens reading, numeracy and

[03:49:37] confidence.

[03:49:38] Families and communities support

[03:49:40] learning through reading clubs and

[03:49:42] active engagement.

[03:49:46] Across Burundi, Ethiopia, Ruanda, South

[03:49:50] Sudan and Uganda, 51% of grade 3

[03:49:53] learners achieved minimum reading

[03:49:55] proficiency.

[03:49:58] For adolescents, Impact Plus and Youth

[03:50:01] Ready equip young people with life

[03:50:03] skills, confidence and leadership to

[03:50:06] transition into adulthood as active

[03:50:08] citizens.

[03:50:12] Because learning thrives where children

[03:50:14] feel safe, we create environments that

[03:50:16] protect, nourish, and include ensuring

[03:50:20] no child must choose between safety and

[03:50:22] schooling.

[03:50:24] Beyond the classroom, we strengthen

[03:50:26] education systems through innovation,

[03:50:28] partnerships and policy influence.

[03:50:32] Our impact in education across the

[03:50:34] region is made possible through the

[03:50:36] dedication of our strategic partners

[03:50:38] including government ministries, UN

[03:50:41] agencies, humanitarian funds and

[03:50:43] foundations who together are

[03:50:46] transforming learning outcomes for

[03:50:47] vulnerable children.

[03:50:50] When a child learns a community rises.

[03:50:53] When youth discover their potential, a

[03:50:56] nation moves. Together we are building

[03:50:59] an East Africa where every child can

[03:51:01] learn, thrive and imagine a future

[03:51:04] without limits.

[03:51:21] Can you please have your seat?

[03:51:24] Please

[03:51:25] at the back everyone please be seated.

[03:51:31] Once again, we're going to check back

[03:51:33] the uh interpretation. I think French is

[03:51:36] channel one English channel 2.

[03:51:41] Engl is two. English is one channel 1.

[03:51:45] French channel 2 and Arabic channel 3.

[03:51:49] Pleas

[03:52:09] again English channel

[03:52:26] deputy chairperson of the African Union

[03:52:28] Commission, Excellency Commissioner for

[03:52:31] ESTI uh thanks for this beautiful

[03:52:34] opening ceremony. We are coming back now

[03:52:37] for uh the

[03:52:40] high level dialogue the 10th high level

[03:52:43] dialogue on gender equality and

[03:52:44] education

[03:52:46] uh where madam Simone Yanke coordinator

[03:52:50] of the African Union CFA will be

[03:52:52] moderating.

[03:52:55] will be presenting the progress so far

[03:52:58] that we have made since Panco one that

[03:53:00] took place in 2000

[03:53:03] 2024 uh during the year dedicated for

[03:53:06] education in Adesa Baba Ethiopia within

[03:53:08] the headquarters of the African Union

[03:53:10] Commission and after her presentation we

[03:53:13] be honored to have uh uh state minister

[03:53:16] for Uganda to be moderating the panel

[03:53:19] the high level panel discussion so uh I

[03:53:24] will Then call on the stage Madam Simon

[03:53:27] Yanke uh on her presentation on the way

[03:53:30] uh what we have been able to achieve

[03:53:32] since Panco one. Your excellency uh

[03:53:36] ladies and gentlemen please round of

[03:53:38] applause for Madame Simon Yank.

[03:53:51] Excellence mesdames et messieurs,

[03:53:53] excellence madame la vice-présidente,

[03:53:55] excellence monsieur le commissaire,

[03:53:57] excellence mesdames et messieurs les

[03:53:59] ministres. My presentation will be in

[03:54:02] French be with me. You can just use your

[03:54:05] headset. The presentation, the slide

[03:54:08] will be in English, but I will be

[03:54:10] talking in French. I think that is okay.

[03:54:13] Ok.

[03:54:15] I hope that you have headset minister.

[03:54:19] OK.

[03:54:25] Lui, je vais parler en français. Alors

[03:54:27] avant de commencer cette présentation,

[03:54:31] je ne peux pas la commencer sans parler

[03:54:34] de ce petit centre là qu'on appelle

[03:54:37] l'Union africaine CFA mais qui à mon

[03:54:40] avis et je passe sous le contrôle de mes

[03:54:45] deux patrons en particulier le

[03:54:48] commissaire qui essaie de réaliser un

[03:54:51] centre qui essaie de réaliser de grandes

[03:54:53] choses pour l'éducation des filles et

[03:54:55] des femmes.

[03:54:57] Nous sommes

[03:54:58] une institution spécialisée et technique

[03:55:02] de la commission de l'Union africaine et

[03:55:04] nous sommes placés sur le département en

[03:55:06] chat de l'éducation, la science, la

[03:55:08] technologie et l'innovation.

[03:55:11] Le Burkina Faso en tant que étant membre

[03:55:13] de l'Union africaine abrite l'Union

[03:55:16] africaine CFA. Vous allez me demander

[03:55:19] pourquoi, qu'est-ce que c'est que le CFA

[03:55:20] ? Je l'ai dit tout à l'heure, c'est le

[03:55:22] Centre International pour l'éducation

[03:55:23] des filles et des femmes. Mais pourquoi

[03:55:25] Union africaine ? et nous tenons

[03:55:27] vraiment à y mettre union africaine

[03:55:29] parce que mesdames et messieurs, le CFA

[03:55:32] dans le temps n'était pas une

[03:55:34] institution de l'Union africaine.

[03:55:36] C'était une institution de catégorie 2

[03:55:39] de l'UNESCO et c'était euh sous chapéon

[03:55:44] ou sous la tutelle du Burkina Faso. Et

[03:55:46] en 2004,

[03:55:48] l'Union africaine a décidé d'en faire

[03:55:51] une institution spécialisée et

[03:55:53] technique. Donc nous avons ce mandat. Je

[03:55:56] ne cesse de le dire tout le temps. C'est

[03:55:58] vrai que le centre est basé au Burkina

[03:56:00] Faso, mais nous avons un mandat

[03:56:02] continental. Nous couvrons toute

[03:56:04] l'Afrique. Raison pour laquelle nous

[03:56:06] sommes aujourd'hui ici au Burundi. Et je

[03:56:08] voudrais profiter pour dire vraiment

[03:56:10] très grand merci encore à son excellence

[03:56:12] monsieur le ministre de l'éducation.

[03:56:15] Merci beaucoup vraiment de nous

[03:56:16] accueillir une fois de plus. Je sais que

[03:56:19] ça n'a pas été facile. Je n'ai pas cessé

[03:56:22] de vous appeler tout le temps mais au

[03:56:24] dernier moment vous avez été là pour

[03:56:26] nous. Merci beaucoup. Alors donc pour

[03:56:29] revenir au travail de l'Union africaine

[03:56:31] CFA, j'ai dit c'est un mandat

[03:56:32] continental. Nous couvrons tout le

[03:56:34] mandat de l'Union africaine pour

[03:56:36] l'éducation des filles et des femmes et

[03:56:38] notre rôle ce n'est pas comme certains

[03:56:41] le pensent d'insérer les vies les filles

[03:56:44] dans la vie sociofessionnelle. Non, nous

[03:56:47] sommes une institution qui travaillons

[03:56:49] sur des politiques

[03:56:52] basées sur le genre ou des politiques

[03:56:54] sensibles aux gens. Nous sommes une

[03:56:57] institution qui nous engageons à faire

[03:57:00] le plédoyer pour que les filles puissent

[03:57:02] étudier dans des domaines à prédominance

[03:57:05] masculine comme les les les tiam ou les

[03:57:09] stè en anglais ou les tibettes comme on

[03:57:11] le dit en anglais. Nous sommes une

[03:57:13] institution qui travaillons euh bien sûr

[03:57:17] à renforcer la capacité des États

[03:57:20] membres sur plusieurs domaines sur le

[03:57:23] suivi, l'évaluation, le reporting et

[03:57:25] nous sommes une institution qui ne

[03:57:27] travaillons pas seul parce que seul

[03:57:29] madame la la vice-présidente, vous le

[03:57:30] savez, vous connaissez les problèmes

[03:57:32] budgétaires. Nous voulons saluer

[03:57:34] vraiment tous les partenaires qui

[03:57:36] supportent le travail de l'UACFA et nous

[03:57:39] avons pas mal de partenaires qui sont

[03:57:41] passés ici. je ne m'aventurerai pas à

[03:57:43] les citer et qui qui soutient vraiment.

[03:57:46] Nous remercions également les États

[03:57:47] membres de l'Union africaine bien sûr

[03:57:49] qui supporte notre travail et nous en

[03:57:51] sommes fiers. En ce qui concerne la

[03:57:55] panogette, cela peut paraître un peu

[03:57:57] bizarre de voir Pan African Conférence

[03:58:01] et puis Union africaine. On pourrait se

[03:58:03] dire que mais ça fait un peu trop parce

[03:58:05] que quand on parle de panafricain,

[03:58:06] pourquoi on parle alors de Union

[03:58:08] africaine ? Enfin, ça s'explique, c'est

[03:58:11] parce que en 1993,

[03:58:14] le Burkina Faso, toujours sous la

[03:58:17] tutelle de supporté par l'UNESCO, a tenu

[03:58:21] la première conférence panafricaine sur

[03:58:24] l'éducation des filles et nous avons

[03:58:28] saisi la balle au rebond, nous sommes

[03:58:30] dit, en 2024 quand il y a eu le thème de

[03:58:34] l'Union africaine sur l'éducation et

[03:58:37] dont l'objectif C était sur l'éducation

[03:58:41] des filles, l'inclusivité.

[03:58:43] On se dit "Ah tiens, ce n'est pas juste

[03:58:46] qu'on nous mette au 7e rang. Nous allons

[03:58:49] prouver que du 7e rang, nous allons

[03:58:52] passer au premier rang en mettant

[03:58:54] l'éducation des filles au top level."

[03:58:57] Donc nous avons saisi cette occasion et

[03:58:59] nous avons organisé la première

[03:59:02] conférence panafricaine de l'Union

[03:59:04] africaine. Donc ça devient la conférence

[03:59:06] panafricaine mais de l'Union africaine.

[03:59:09] Et à la suite de cette conférence

[03:59:12] panafricaine de l'Union africaine, je

[03:59:15] voudrais juste vous dire que il y a eu

[03:59:18] six engagements qui ont été pris pendant

[03:59:21] cette première conférence panafricaine

[03:59:23] et je ne reviendrai pas sur les

[03:59:25] chiffres. Ça s'est tenu à Adis Abeba et

[03:59:28] ça abouti à la déclaration d'Adis Abeba.

[03:59:31] Et pendant la déclaration d'Adis Abeba,

[03:59:34] des engagements forts ont été pris mais

[03:59:36] pour nous ce n'est pas le plus

[03:59:37] important, c'est la mise en œuvre de ces

[03:59:40] déclarations là et de cet appel à action

[03:59:42] là. Donc àiseba, les États membres et

[03:59:46] toutes les parties prenantes qui étaient

[03:59:49] ont décidé de reformer les cadres

[03:59:51] légaux, le cadre législatif pour

[03:59:53] garantir la réintégration scolaire. Et

[03:59:56] vous êtes sans ignorer que beaucoup de

[03:59:58] nos États ont adopté des lois sur la

[04:00:01] réintégration scolaire, mais je pu vous

[04:00:02] dire que sur le terrain,

[04:00:04] malheureusement, ce n'est pas le cas.

[04:00:06] Les filles ne sont pas forcément

[04:00:08] réintégrées pour plusieurs raisons. Le

[04:00:10] financement de l'éducation

[04:00:12] transformatrice des gens. Nous avons

[04:00:14] beau tenu tous ces discours si nos

[04:00:17] ministères en charge des finances du

[04:00:19] budget ne n'adoptent pas ne voent pas

[04:00:23] des des budgets très spécifiques pour

[04:00:25] l'éducation des filles. Déjà que l'éduc

[04:00:28] le le budget pour l'éducation n'est pas

[04:00:29] très souvent n'est pas très conséquent.

[04:00:32] C'est pas très c'est pas très élevé.

[04:00:34] Sous l'éducation des filles, s'il n'y a

[04:00:36] pratiquement rien, toutes ces politiques

[04:00:38] ne serviront à rien. Le la troisème

[04:00:41] résolution d'Adis Sabeba c'était la

[04:00:44] protection des filles des violences et

[04:00:46] des pratiques socioculturelles. Je ne je

[04:00:49] ne je ne reviendrai pas dessus parce que

[04:00:51] vous savez le facteur que ça constitue

[04:00:54] dans le maintien et la rétention des

[04:00:56] filles à l'école. Il y a également

[04:00:59] l'investissement dans l'autonomisation

[04:01:01] économique, particulièrement dans les

[04:01:03] formations techniques et

[04:01:05] professionnelles comme je l'ai dit.

[04:01:06] Généralement, dans quelle filière est-ce

[04:01:09] que nos filles se trouvent ? Monsieur le

[04:01:12] commissaire, sachez que généralement

[04:01:14] quand vous passez à Ouagadou et quand

[04:01:16] vous voyez notre cention

[04:01:18] africaine CFA et les gens viennent vers

[04:01:21] nous parce qu'ils se disent que nous

[04:01:23] sommes là pour intégrer les filles dans

[04:01:26] les métiers à prédominance féminine.

[04:01:28] Vous comprenez ? C'est la couture, c'est

[04:01:30] la coiffure, c'est la cuisine et j'en

[04:01:33] passe. Nous leur disons toujours non,

[04:01:35] nous ne travaillons pas forcément sur

[04:01:37] ça, bien que ce sont des métiers

[04:01:39] valorisants. Et le 6e engagement, nous

[04:01:43] avons pris à Disabeba avec les États

[04:01:45] membres de soutenir l'alimentation

[04:01:48] scolaire, la résilience climatique à

[04:01:51] travers la campagne Africa Educeta. Et

[04:01:54] vous savez très bien comment les

[04:01:55] programmes d'alimentation sont très

[04:01:58] importants pour maintenir les filles à

[04:02:00] l'école. Est-ce que depuis Adis Abeba,

[04:02:03] depuis la pentecogète une, est-ce qu'il

[04:02:06] y a eu des changements ? Pour cela, nous

[04:02:10] voudrons déjà partager un peu qu'est-ce

[04:02:13] qui existe au niveau africain, au niveau

[04:02:15] des cadres stratégiques, au niveau de du

[04:02:17] cadre législatif.

[04:02:19] Bien sûr, on a parlé de la César, la

[04:02:21] stratégie continentale de l'éducation en

[04:02:23] Afrique. C'est une stratégie qui est là.

[04:02:26] Mais où est la dimension ? Où est situé

[04:02:28] la dimension genre dans ces stratégies

[04:02:30] continentales ? Contrairement à la

[04:02:32] première stratégie continentale, la

[04:02:34] nouvelle stratégie continentale de 2026

[04:02:37] à 2035 a accordé une place très forte.

[04:02:40] Donc nous avons préparé avec notre

[04:02:42] partenaire FAW qui est ici que je salue

[04:02:45] au passage un cadre stratégique pour que

[04:02:49] toute la stratégie continentale puisse

[04:02:52] être couverte on va dire par la

[04:02:54] dimension genre. Et nous avons également

[04:02:57] un clustre dans qui fait piloter en fait

[04:03:00] la César qui est le clustre sur

[04:03:02] l'éducation des filles, le gens mais

[04:03:04] également qui comporte la dimension des

[04:03:06] personnes vulnérables et et qui prend en

[04:03:09] charge toute l'inclusion.

[04:03:11] Nous aurons l'occasion de reparler plus

[04:03:13] tard de ce de ce cadre stratégique là

[04:03:16] qui va servir d'un outil pour aider les

[04:03:19] États membres à réviser leur propre plan

[04:03:22] sectoriel d'éducation.

[04:03:25] Ensuite, pendant la les sur les données

[04:03:28] également, nous avons publié le premier

[04:03:31] rapport continental sur l'éducation des

[04:03:33] filles et des femmes en Afrique parce

[04:03:35] que et nous l'avons préparé avec

[04:03:37] l'UNESCO, pratiquement l'UNESCO IPE,

[04:03:39] nous avons préparé ce premier rapport

[04:03:42] continental sur le statut actuel de

[04:03:44] l'éducation des filles en Afrique parce

[04:03:46] que les ministres ont besoin de piloter

[04:03:48] leur politique avec des données et on a

[04:03:51] dit des données fiables et c'est un

[04:03:52] rapport qui est très complet. vous

[04:03:54] pourrez le consulter.

[04:03:57] Ensuite, sur la mobilisation,

[04:03:59] toujours pendant la première Canogède,

[04:04:02] nous avons préparé les résultats sur la

[04:04:05] campagne Africa Educatra. Je peux dire

[04:04:08] que la première Pancogète a permis aux

[04:04:11] États membres d'avancer dans le

[04:04:14] lancement national de la pancogelle.

[04:04:17] Pendant la première conférence, nous

[04:04:19] n'étions que à trois états qui avaient

[04:04:21] lancé la campagne Africa Educator. Je

[04:04:23] signifie que c'est une campagne qui a

[04:04:25] été lancé par l'UAC CFA pendant la

[04:04:28] fermeture des classes pendant la COVID

[04:04:31] et nous avons voulu lancer cette

[04:04:32] campagne là pour que les États membres

[04:04:35] puissent être préparés à affronter les

[04:04:39] les pandémies tout en n'oubliant pas

[04:04:41] l'éducation des filles. Aujourd'hui, la

[04:04:44] campagne Comporte a été lancée par 16

[04:04:47] États-membres et si vous le permettez,

[04:04:50] je voudrais bien donner les 16

[04:04:52] États-membres qui ont lancé la campagne

[04:04:54] Africa Educeta. Je commence par

[04:04:56] l'Ouanda. Je sais pas si l'Ouganda est

[04:04:59] dans la salle. Uganda the first country

[04:05:02] who has launched Africa Educate her camp

[04:05:04] company. You can clap for yourself.

[04:05:08] Il y a un deuxième pays qui a lancé la

[04:05:10] campagne et je suis fière de le dire

[04:05:12] parce que c'est mon pays, c'est la Côte

[04:05:13] d'Ivoire qui a lancé la campagne.

[04:05:17] Ensuite, nous avons eu le Mozambique qui

[04:05:19] a lancé la campagne

[04:05:21] et après la première Pancogète, il y a

[04:05:23] eu un bon. Nous avons eu le Tchad qui a

[04:05:26] lancé la campagne. Nous avons eu le

[04:05:29] Togo, nous avons eu la Centrafrique.

[04:05:32] Nous avons eu bien sûr le Burundi qui a

[04:05:34] lancé la campagne,

[04:05:37] le Sénégal qui a lancé sous le jus de la

[04:05:40] première dame,

[04:05:42] nous avons eu la Centrafrique

[04:05:47] Mr ministertini

[04:05:49] has langue de campagne la Tanzanie qui a

[04:05:52] lancé et ça nous fait plaisir Tanzanie

[04:05:56] et le Ghana Ghana a lancé la campagne

[04:06:00] Namibia madame ministia has launched the

[04:06:03] campaign. Thank you so much. And séchel

[04:06:06] pour séchel, on se dit mais pourquoi

[04:06:09] est-ce que lancerait la campagne ? Ils

[04:06:11] n'ont pas de problème sur l'éducation

[04:06:13] des filles. Pourquoi est-ce qu'il

[04:06:14] lancent une campagne ? On a été éparaté

[04:06:16] de connaître la raison. Ils nous ont

[04:06:18] dit, vous savez, on a lancé la campagne

[04:06:21] pour préparer les garçons à comprendre

[04:06:23] l'importance de l'éducation des filles,

[04:06:25] mais également pour ne pas que les

[04:06:27] garçons finalement restent pour ne pas

[04:06:29] qu'il y ait une balance, pour ne pas

[04:06:31] enfin une disproportion. Donc la raison

[04:06:34] pour laquelle les séchelles ont lancé la

[04:06:36] campagne, nous avons eu saoui, la

[04:06:39] République Sahara qui a lancé la

[04:06:40] campagne et nous avons eu le Malaïi.

[04:06:44] Vous comprenez très bien que sur 55

[04:06:47] États membres, il n'y a que 16 qui ont

[04:06:49] lancé. On ne sait pas ce que les autres

[04:06:51] États attendent mais nous espérons que à

[04:06:53] la fin de la pancette, comment

[04:06:56] le Cameroun.

[04:06:58] Le Cameroun, je m'excuse,

[04:07:02] le Cameroun a lancé la campagne.

[04:07:06] Donc vous pouvez faire le décomte et

[04:07:08] vous verrez que il reste encore beaucoup

[04:07:11] de pays dont on a besoin qu'il lance la

[04:07:13] campagne.

[04:07:15] Aujourd'hui, il y a quatre blocages

[04:07:17] persistants.

[04:07:18] Je ne vais pas rentrer en détail parce

[04:07:20] que je pense que le temps qui m'est

[04:07:21] imparti n'est pas beaucoup.

[04:07:23] Le premier blocage, ce sont les systèmes

[04:07:25] de formation technique. Qui est-ce que

[04:07:28] dans quelle filière aujourd'hui

[04:07:32] est sont inscrits les fiers ? Est-ce que

[04:07:34] dans les filières numériques comme on a

[04:07:36] dit, dans l'économie bleue, l'économie

[04:07:39] verte,

[04:07:40] est-ce que les filles sont encouragées

[04:07:43] dans ces filières ? Est-ce que des

[04:07:45] boosts d'études leur sont donnés ?

[04:07:46] Est-ce que la discrimination

[04:07:47] affirmative, vous aurez l'occasion de

[04:07:50] partager vos meilleures pratiques ? En

[04:07:52] ce qui concerne le financement, quel

[04:07:54] financement accorteon à l'éducation des

[04:07:57] filles mais particulièrement aux

[04:07:58] infrastructures adaptées à l'éducation

[04:08:01] des filles ? Parce que si vous

[04:08:03] construisez une école, un centre de

[04:08:05] formation que vous ne mettez pas les

[04:08:07] infrastructures nécessaires, il y a des

[04:08:10] parents qui n'en verront jamais leurs

[04:08:11] filles.

[04:08:13] Vous avez également

[04:12:59] Bonjour

[04:13:04] minister

[04:13:09] Republicand

[04:13:25] first and for

[04:13:28] the AU and the government of Burundi for

[04:13:33] hosting this continental conference.

[04:13:36] my first time to

[04:13:38] and I can assure you that I'm already

[04:13:41] enjoying everything

[04:13:44] really ladies and gentlemen I bring you

[04:13:47] one greeting from his

[04:13:51] president of the republic of Uganda and

[04:13:55] allow me in two seconds recognize the

[04:13:58] presence of the delegation from Uganda

[04:14:02] you could stand up for recognition from

[04:14:04] the Ministry of Education

[04:14:05] Ministry of Gender. So we are

[04:14:11] we are full house.

[04:14:17] This second session

[04:14:19] is the 10th AUCFR high level dialogue on

[04:14:23] gender equality in education

[04:14:27] under the theme integrating education,

[04:14:31] nutrition, safety and wash to advance

[04:14:35] girls and women's education in Africa.

[04:14:39] Now, this theme is aligned to the AU

[04:14:42] theme of 2026. which focuses on water

[04:14:46] and sustainability.

[04:14:49] Without wasting a lot of your time,

[04:14:52] ladies and gentlemen, I have the honor

[04:14:55] of inviting our panelists today. And let

[04:14:59] me give your warning in advance.

[04:15:02] This stage is going to be the most

[04:15:04] powerful stage today in the world. All

[04:15:08] the power is going to be concentrated on

[04:15:10] this stage. Ladies and gentlemen, the

[04:15:13] first panelist is honorable Dr. Mohammad

[04:15:19] Ahmed Alhabo, State Minister of National

[04:15:22] Education,

[04:15:24] Bilingualism and Civic Leadership

[04:15:26] Republic of Chad.

[04:15:30] He is the minister of state for national

[04:15:33] education, Bilingualism and Civic

[04:15:36] Promotion of the Republic of Chad. An

[04:15:39] academic and seasoned political leader

[04:15:41] with a PhD in mathematics. He is leading

[04:15:44] education reforms aimed at introducing a

[04:15:48] bilingual curriculum from the first year

[04:15:51] of primary education to strengthen

[04:15:53] learning, outcomes and national

[04:15:55] cohesion. A round of applause for him.

[04:16:01] The next panelist is honorable Emily

[04:16:04] Kadiatu Gogra.

[04:16:06] She is the deputy minister of basic and

[04:16:09] senior secondary education of Leon. A

[04:16:12] strong advocate for equitable education.

[04:16:16] She has played a role in advancing the

[04:16:19] country's free quality school education

[04:16:22] program and championing policies that

[04:16:25] promote girls retention, safety and

[04:16:28] empowerment in schools.

[04:16:31] Now you know when I tell you it's going

[04:16:32] to be the most powerful panel.

[04:16:36] Um our third panelist is Honorable

[04:16:40] Solma Beuk,

[04:16:42] Minister of Social Affairs and Promotion

[04:16:45] of Women of the Sarawi Arab Democratic

[04:16:48] Republic, a prominent advocate for

[04:16:52] women's rights and political

[04:16:54] participation. She previously served us

[04:16:57] vice president of the Panfrican

[04:16:59] Parliament and has held leadership roles

[04:17:02] within the National Union of Sarawi

[04:17:05] Women in 1988.

[04:17:09] Next we have

[04:17:11] proudly associated Honorable Lesego

[04:17:14] Chombo, Minister of Gender and Youth

[04:17:18] Republic of Botswana.

[04:17:21] She is an attorney philanthropist and

[04:17:24] former beauty pagent title holder. She's

[04:17:28] currently serving as Botswana's minister

[04:17:30] of youth and gender affairs since

[04:17:32] November 2024 making her the youngest

[04:17:35] person to hold a ministerial post in the

[04:17:39] country's history and in Africa. Isn't

[04:17:42] Africa advancing?

[04:17:44] Au, thank you. Um, next we have

[04:17:49] honorable Alfred Ahinji JJ is the

[04:17:53] minister of justice, human rights and

[04:17:56] gender of the republic of Burundi. A

[04:17:59] lawyer and former member of the East

[04:18:02] African Legislative Assembly. He has

[04:18:04] championed judicial accountability

[04:18:07] and integrity including through

[04:18:11] inspections.

[04:18:14] Okay,

[04:18:16] we have

[04:18:18] Rebecca

[04:18:21] Niibahwe is a 13 year old student in

[04:18:25] grade 8 at EOF Kagwame 1 in Mpanda

[04:18:29] Commune Bojombura province Burundi.

[04:18:33] Coming from a modest family, she has

[04:18:36] benefited from the school feeding

[04:18:38] program since her early years of

[04:18:41] education helping us stay focused

[04:18:45] and attend school regularly. Despite

[04:18:48] challenges, Rebecca is a high achieving

[04:18:51] student who consistently ranks among the

[04:18:54] top performers in her class and is a

[04:18:57] strong advocate for girls education. She

[04:19:00] deserves another round of applause.

[04:19:07] Next is Miss Prudence Ngwenya. She is

[04:19:11] the director of women, gender and youth

[04:19:14] at the Africa Union Commission. She

[04:19:17] provides strategic leadership for the

[04:19:21] African Unions gender and youth

[04:19:22] development agenda promoting women's

[04:19:25] empowerment, youth, inclusion and

[04:19:28] partnerships that advance sustainable

[04:19:30] development across Africa.

[04:19:33] Ladies and gentlemen,

[04:19:35] help me

[04:19:37] welcome Miss Doris Mpumo.

[04:19:41] She is the UN special representative to

[04:19:44] the African Union Commission and UNECA.

[04:19:48] With over 25 years of experience, she is

[04:19:52] a leading advocate for human rights and

[04:19:54] gender equality specializing in policy

[04:19:58] advocacy, women's leadership, peace and

[04:20:02] security and empowerment of women and

[04:20:05] girls across Africa.

[04:20:08] Lastly,

[04:20:10] welcome Miss Lady Quame. She is the

[04:20:14] director of the world food program.

[04:20:17] African Union Global Office best in

[04:20:20] Adisaba, Ethiopia. She has more than 25

[04:20:24] years of experience in international

[04:20:26] development, humanitarian assistance,

[04:20:29] program management and financial

[04:20:32] leadership. She has built an extensive

[04:20:34] career supporting food security,

[04:20:37] resilience building and sustainable

[04:20:39] development across Africa.

[04:20:44] I guess we are now familiar with all our

[04:20:46] panelists. Do you agree with me that

[04:20:49] they are powerful?

[04:20:50] Do you agree that they are powerful?

[04:20:54] Um,

[04:20:56] we go. My dear panelists, you're

[04:20:58] welcome. Feel at home. No high blood

[04:21:02] pressure. Relax.

[04:21:04] Uh this is going to be really easy.

[04:21:08] My first question goes to

[04:21:12] honorable Dr. Mohammad Ahmed Alhabo.

[04:21:19] Chad faces some of the continent's

[04:21:22] widest gender gaps in primary and lower

[04:21:25] secondary education.

[04:21:27] What are some of the challenges

[04:21:29] experienced in ensuring access,

[04:21:31] retention and completion of girls in the

[04:21:35] education system? Also, what are some of

[04:21:37] the interventions that Chad has

[04:21:40] implemented?

[04:21:51] Merci beaucoup pour la question.

[04:21:55] Je tenterai d'apporter des éléments de

[04:21:58] réponse.

[04:22:12] Compte n'a pas commencé.

[04:22:15] parler là c'est pas la peine ici

[04:22:19] hein.

[04:22:21] Ah pour la vidéo

[04:22:25] je peux mettre ici. C'est bon. C'est

[04:22:28] bon. OK. Très bien. Merci.

[04:22:32] Euh merci pour la question. Je tenterai

[04:22:35] d'apporter quelques éléments de réponses

[04:22:38] à cette question assez large dans sa

[04:22:42] nature mais qui couvre une question

[04:22:46] assez importante.

[04:22:48] Le Tchad présente l'un des écarts les

[04:22:51] plus importants d'Afrique en matière

[04:22:53] d'accès, de maintien et d'avement de la

[04:22:58] scolarité des filles, notamment dans

[04:23:01] l'enseignement fondamental. C'est-à-dire

[04:23:04] les 10 premières années,

[04:23:07] les principaux défauts défis pour

[04:23:10] garantir l'accès le maintien

[04:23:16] celui il marche pas.

[04:23:19] Donc je disais que les principaux défis

[04:23:23] pour garantir l'accès,

[04:23:25] le maintien et l'achement de la

[04:23:27] scolarité des filles sont au nombre

[04:23:30] identifié à 7.

[04:23:33] Il s'agit des barrières

[04:23:35] socioculturelles.

[04:23:38] Les normes sociales demeurent le

[04:23:40] principal obstacle à la scolarisation

[04:23:42] des filles dans plusieurs communautés

[04:23:45] tchadiennes.

[04:23:46] Ces facteurs contribuent à un faible

[04:23:49] taux d'âchement du cycle fondamental

[04:23:52] et la transition vers le collège ainsi

[04:23:56] que des abandons scolaires précoces.

[04:24:00] La deuxième contrainte, elle est de

[04:24:02] nature économique.

[04:24:04] La pauvreté des ménages demeure un

[04:24:06] facteur déterminant.

[04:24:09] De nombreuses familles éprouvent des

[04:24:11] difficultés à supporter le coût

[04:24:13] financier exorbitant de la scolarité des

[04:24:16] enfants de façon générale.

[04:24:18] Et en période de crise économique ou

[04:24:20] d'insécurité alimentaire,

[04:24:23] les filles sont souvent les premières à

[04:24:25] être retiré de l'école.

[04:24:29] Euh la troisème difficulté, c'est

[04:24:30] l'insuffisance des infrastructures

[04:24:32] scolaires adaptées.

[04:24:35] De nombreuses écoles ne disposent pas de

[04:24:38] latrines séparées pour les filles et les

[04:24:40] garçons.

[04:24:43] Euh il manque un bon accès aux

[04:24:45] installations d'hygiène menstruel

[04:24:47] dans les établissements

[04:24:50] et beaucoup d'établissements scolaires

[04:24:52] sont situés à une distance qui n'est pas

[04:24:55] très proche de la résidence des filles

[04:24:59] et toutes ces insuffisances affectent

[04:25:01] particulièrement la fréquentation

[04:25:03] scolaire des adolescents.

[04:25:07] Il y a également un nombre

[04:25:10] insuffisant des femmes enseignantes.

[04:25:14] Voyez-vous la présence des femmes

[04:25:16] enseignantes dont les écoles rassurent

[04:25:20] les parents.

[04:25:22] Euh constitue un modèle de réussite même

[04:25:24] pour les filles

[04:25:27] et cela améliore les suivis pédagogiques

[04:25:29] des adolescents.

[04:25:32] Il y a également les violences basées

[04:25:34] sur les genres en milieu scolaire.

[04:25:38] Les filles sont souvent exposées à

[04:25:39] plusieurs types de violence. Cette

[04:25:42] situation crée un environnement peu

[04:25:44] favorable à leur maintien dans le

[04:25:46] système éducatif.

[04:25:49] La 6e difficulté, ce sont des défis

[04:25:51] institutionnels.

[04:25:54] Parmi les principales contraintes

[04:25:56] institutionnel figure notamment

[04:25:58] l'insuffisance des ressources

[04:26:00] financières

[04:26:03] et ce sont les sep principales

[04:26:07] difficultés. Mais quelles sont les

[04:26:09] solutions apporteres à ces difficultés

[04:26:12] que nous venons tout à l'heure

[04:26:13] d'énumérer ?

[04:26:15] Malgré ces défis importants, le

[04:26:17] gouvernement du Tchad a entrepris

[04:26:19] plusieurs réformes. Nous évaquerons les

[04:26:22] plus importantes d'entre elles.

[04:26:25] La première, c'est le renforcement du

[04:26:27] cadre juridique.

[04:26:29] Le gouvernement a adopté plusieurs

[04:26:31] instruments visant à promouvoir

[04:26:33] l'égalité entre les filles et les

[04:26:35] garçons.

[04:26:37] Ensuite, il a été créé au ministère de

[04:26:40] l'éducation nationale

[04:26:43] une direction du développement de

[04:26:45] l'éducation des filles et de la

[04:26:46] promotion du genre.

[04:26:49] La troisème mesure c'est la

[04:26:51] sensibilisation des communautés.

[04:26:54] Plusieurs campagnes sont organisées afin

[04:26:57] de lutter contre le mariage des enfants,

[04:27:00] de promouvoir la scolarité des filles,

[04:27:02] d'encourager le maintien des

[04:27:04] adolescentes à l'école.

[04:27:07] et surtout l'implication des autorités

[04:27:09] traditionnelles et religieuses dans

[04:27:11] cette campagne.

[04:27:14] Ensuite, les améliorations des

[04:27:16] infrastructures scolaires jouent

[04:27:17] également un rôle assez important et que

[04:27:19] le gouvernement a entrepris. Il s'agit

[04:27:22] notement la construction de nouvelles

[04:27:23] salles de classe, la réalisation des

[04:27:26] latrines séparées, l'installation de

[04:27:29] point d'eau, l'amélioration des

[04:27:31] conduites d'hygiène dans plusieurs des

[04:27:33] conditions d'hygiène dans plusieurs

[04:27:35] établissements. Ces infrastructures

[04:27:37] contribuent à créer un environnement

[04:27:39] scolaire plus sûr, plus inclusif et plus

[04:27:42] favorable à la réussite de l'éducation

[04:27:44] de la fille et l'appui financier aux

[04:27:48] familles pauvres et démunes.

[04:27:51] Plusieurs programmes du gouvernement

[04:27:53] tchadien euh sont soutenus par les

[04:27:56] partenaires techniques et financiers qui

[04:27:57] sont entre autres euh je les citerai de

[04:28:01] façon non exhaustive. Il s'agit de

[04:28:03] l'UNICEF, de l'UNESCO, le partenariat

[04:28:06] mondial pour l'éducation, la Banque

[04:28:08] mondiale, l'organisation Education Canot

[04:28:11] Weight, ainsi de suite. Je voudrais au

[04:28:14] nom du gouvernement tchadien et de façon

[04:28:17] tout à fait solennelle les en remercier

[04:28:19] pour leur appui.

[04:28:21] Ces mesures contribuent naturellement à

[04:28:23] réduire les obstacles économiques à la

[04:28:25] scolarisation des familles démunies.

[04:28:29] Et un autre point non moins important,

[04:28:31] c'est celui la promotion d'un

[04:28:33] environnement scolaire protecteur.

[04:28:36] Le Tchad met progressivement en place

[04:28:39] des mécanismes de prévention, de

[04:28:41] violence basé sur le genre, des codes de

[04:28:44] conduite destiné aux enseignants, des

[04:28:46] dispositifs de signalement et de prise

[04:28:48] en charge des cas de violence de

[04:28:50] formation sur la protection de l'enfant.

[04:28:54] En conclusion, je voudrais dire la chose

[04:28:56] suivante. Le Tchad fait face à de

[04:28:59] nombreux défis qui limitent l'accès, le

[04:29:01] maintien et l'achèvement de la scolarité

[04:29:04] des filles. Parmi ces défis, on peut

[04:29:06] citer les normes socioculturelles, la

[04:29:09] pauvreté, l'insuffisance des

[04:29:10] infrastructures adaptées, les violences

[04:29:13] basées sur le genre et cetera.

[04:29:15] Toutefois, des progrès significatifs ont

[04:29:18] été réalisés grâce au renforcement des

[04:29:20] cadres juridiques et politiques et

[04:29:22] institutionnels, à l'amélioration des

[04:29:24] infrastructures scolaires, aux campagnes

[04:29:26] de sensibilisation,

[04:29:28] aux dispositifs d'appui au ménage

[04:29:30] vulnérables.

[04:29:32] La consolidation de ces acquis qui

[04:29:34] viennent d'être cités là-haut

[04:29:37] nécessitera des investissements

[04:29:39] importants, massif et durable, un

[04:29:42] renforcement de la gouvernance, une

[04:29:44] meilleure condition

[04:29:45] intersectorielle de la mise en œuvre

[04:29:48] d'action ciblé afin d'élever les

[04:29:51] obstacles persistants. Ces efforts

[04:29:53] permettront de garantir à chaque fille

[04:29:55] tchadienne un parcours scolaire complet,

[04:30:00] équitable, inclusif et de qualité. Merci

[04:30:04] beaucoup.

[04:30:13] Bon,

[04:30:21] OK.

[04:30:29] Uh thank you honorable. I think he has

[04:30:32] uh

[04:30:34] talked about the challenges that cut

[04:30:35] across all the countries and their idea

[04:30:39] of sensitization campaign and also being

[04:30:44] intentional about having legal

[04:30:45] frameworks that can propel an inclusion

[04:30:49] for all the girl child is what we all

[04:30:52] need to do. Thank you honorable.

[04:30:56] Um honorable Emily Kadoto Gogra

[04:31:00] the deputy minister of basic education S

[04:31:03] Leon S Leon's radical inclusion policy

[04:31:07] emphasizes creating safe school

[04:31:10] environments for all can you please

[04:31:13] share the experience of the Ministry of

[04:31:15] Basic and Secondary Education in

[04:31:18] implementing this policy what are some

[04:31:21] of the interventions that you have done

[04:31:23] to ensure sustainable wash

[04:31:26] infrastructure, safe schools especially

[04:31:29] for girls in rural areas and what are

[04:31:32] some of your accountability mechanisms?

[04:31:35] Thank you very much minister. Good

[04:31:38] afternoon ministers.

[04:31:41] The AU official team here present,

[04:31:46] colleague ministers, distinguished

[04:31:48] personalities, dear participants, good

[04:31:51] afternoon.

[04:31:52] I bring you greetings from his

[04:31:54] excellency the president of

[04:31:58] brigadia Julius Mad

[04:32:01] who is a he for she champion

[04:32:05] and the girls and women of Syon.

[04:32:09] Indeed, the radical inclusion policy was

[04:32:13] established in 2021 and this aims and

[04:32:17] ensures to bring every child including

[04:32:21] pregnant girls,

[04:32:23] um underprivileged children who live in

[04:32:27] poverty,

[04:32:28] disable children and um we also have

[04:32:32] children living in distant areas in the

[04:32:35] rural areas and children

[04:32:39] who are under crisis.

[04:32:43] We let them in school so that they will

[04:32:46] have access to school. They stay in

[04:32:48] school and they obtain quality education

[04:32:53] and also have safe and supportive

[04:32:56] environment.

[04:32:58] This policy was aligned with our

[04:33:02] education act of the ministry of basic

[04:33:04] and senior secondary education in 2023.

[04:33:08] And that makes it and sorry this that

[04:33:11] makes it a legal requirement for the

[04:33:15] people of Sion and for the girls and

[04:33:17] women to thrive in

[04:33:20] the areas of implementation that we have

[04:33:25] experienced first of all we started with

[04:33:28] the pregnant girls these gen we are in

[04:33:34] we have our girls being stigmatized and

[04:33:39] they couldn't go to school. They were

[04:33:41] absent from classes. For this, we made

[04:33:45] sure that even um the male teachers we

[04:33:48] did sensitize them and also the boys

[04:33:52] because they are the ones who we are um

[04:33:55] laughing at them. Moving on, we have the

[04:33:59] pedagogy because this is very important.

[04:34:02] We have to teach gender responsive

[04:34:05] pedagogy so that we train the teachers

[04:34:08] to get them on board and then we try to

[04:34:12] sensitize the community stakeholders. It

[04:34:15] is important that we have our chiefs

[04:34:17] here. That is what we do in our 16

[04:34:20] districts. We sensitize them. We

[04:34:23] sensitize the local community leaders

[04:34:26] and also we have bike riders who

[04:34:29] sometimes take our children to school.

[04:34:31] These are the people we make sure we

[04:34:34] reach and help them. Moving forward for

[04:34:37] the wash, it is really critical and um

[04:34:42] we have our partners who help us in this

[04:34:47] like um the FCDO.

[04:34:49] We also have

[04:34:52] um um

[04:34:54] UNFPA

[04:34:55] and Irish who helps us in this and the

[04:34:59] FEPS program that is the free education

[04:35:01] project that helps us in building

[04:35:04] toilets that we segregate both boys and

[04:35:07] girls so that each of them have their

[04:35:09] own toilet and then we teach them to

[04:35:12] manage the health hygiene so that the

[04:35:16] girls will be able to take care of

[04:35:17] themselves.

[04:35:19] Moving forward we have a lot of things

[04:35:22] that we do um creating um places where

[04:35:27] these girls have secluded places when

[04:35:29] they are in their menstrual period they

[04:35:31] go to help themselves and then even in

[04:35:35] school when they have their menstrual

[04:35:38] period it is time for them to use their

[04:35:41] places with proper wash facilities

[04:35:47] When we look at um um the forands of

[04:35:51] their education, we have organizations

[04:35:53] like FA when the girls reach or the

[04:35:57] women reach a stage they are not able to

[04:36:01] go to institutions. Farway comes in to

[04:36:04] help them especially in teacher

[04:36:07] education because we have guidance

[04:36:09] counseling. Sometimes the men do it but

[04:36:13] um we don't um look down on them but we

[04:36:17] know the role that women play and in our

[04:36:20] country we have a low percentage of

[04:36:23] female teachers we have about 14% of

[04:36:26] them. Increase Farway has contributed a

[04:36:30] lot they started this 3 years ago and um

[04:36:35] a lot of women have graduated from

[04:36:38] institutions and are helping in our

[04:36:40] various schools.

[04:36:44] reliability of accountability

[04:36:47] we come into the political will I want

[04:36:51] to make this known to this gathering

[04:36:55] that for us his excellency the president

[04:36:59] is a he for she and the act he enforced

[04:37:03] it inon and her excellency the president

[04:37:07] is a great pioneer for girl's education

[04:37:11] he has the movement

[04:37:13] the hands of our girls and she goes

[04:37:16] around schools to help them to give them

[04:37:19] the sanitary pads. This also other

[04:37:22] organizations have helped us and then

[04:37:26] practically we have monitoring tools and

[04:37:30] these monitoring tools are are also

[04:37:33] resourceful.

[04:37:35] We have the human capital that is the

[04:37:38] school assurance officers. They checking

[04:37:42] the role and those children who stay in

[04:37:46] school and also the learning outcomes

[04:37:49] because this is very very important.

[04:37:52] Then we have the complaint um redress

[04:37:55] mechanism

[04:37:57] this and we also have the referal

[04:38:00] protocols wherein if children are abused

[04:38:04] these children are taken to centers and

[04:38:06] they are being canceled. We also have

[04:38:09] the sensitization

[04:38:11] in which the ministry of basic and

[04:38:13] senior secondary education plays a

[04:38:15] pivotal role. From our policies we do

[04:38:18] not just let them like this. We make our

[04:38:21] policies to be effective. We follow up

[04:38:24] even to the remotest areas. And then in

[04:38:28] the construction of safe schools

[04:38:31] especially for the disable we have the

[04:38:34] ramps that um whenever they are being

[04:38:37] built we see that the schools have

[04:38:39] ramped and the school also have safe

[04:38:43] places for girls wherein they can use

[04:38:45] their toilet safe. We do not only stay

[04:38:48] there. We make our policies um reach the

[04:38:53] fest end and indeed a lot of things have

[04:38:57] happened in

[04:38:59] which um we have our children themselves

[04:39:04] taking part in their education.

[04:39:08] We call it the life skills training

[04:39:10] which is sponsored by UNICEF.

[04:39:13] They make them aware of their rights and

[04:39:16] obligations.

[04:39:18] They make them take decisions in

[04:39:20] whatever they do and make them plan

[04:39:22] their lives. And as we are here today to

[04:39:25] talk on the skills training, this will

[04:39:28] not go um go away. They should work hand

[04:39:34] in glove with the life skills training

[04:39:37] because it teach teaches them ethics. It

[04:39:41] teaches them how to respect each other.

[04:39:44] It teaches them integrity.

[04:39:47] And uh as I come to a close, I just want

[04:39:50] us with all of this that we are gathered

[04:39:53] here today.

[04:39:55] My president says

[04:39:58] 2026 2027 is a year of action. All this

[04:40:02] that we are discussing and bringing out,

[04:40:04] we have put a lot into action

[04:40:08] in in collaboration with our partners.

[04:40:13] For this I want to take this opportunity

[04:40:15] to thank them and to also ask the AU to

[04:40:20] think of our partners. They are trying

[04:40:23] but yet they have limited resources.

[04:40:26] They want to scale up so that education

[04:40:29] in Sy Leon will be more effective. There

[04:40:33] are still some children who have not

[04:40:35] been t but we want to reach them because

[04:40:39] we don't want to leave everyone behind.

[04:40:42] And today we are here in Burundi. In our

[04:40:45] local language in Sy Leon, Burundi means

[04:40:50] progressive action. So shall we today

[04:40:55] take progressive action for girls and

[04:40:58] women in Africa? I thank you.

[04:41:03] Wow,

[04:41:05] that was quite

[04:41:07] an experience sincerely on. And I think

[04:41:10] you got the

[04:41:13] applause because of you touch the hearts

[04:41:15] of Burundi. So, you can as well give

[04:41:18] another round of applause.

[04:41:22] Um, thank you honorable. That was very

[04:41:25] insightful. I am sure that we have all

[04:41:28] picked one or two and uh the radical

[04:41:31] inclusion policy is indeed one policy

[04:41:34] that we all need to carry to our

[04:41:35] countries. Uh next we have honorable

[04:41:39] Solma Beuk

[04:41:42] um drawing from the Sarawi experience of

[04:41:45] sustaining education in protracted

[04:41:48] displacement. What have been some of the

[04:41:50] challenges and what social protection

[04:41:53] measures have proven most effective in

[04:41:56] keeping girls in schools?

[04:42:07] Buenas tardes

[04:42:09] a todas y a todos haol

[04:42:13] ya que el español es uno de los idiomas

[04:42:16] de la Unión Africana. Habrá

[04:42:18] interpretación en francés, en inglés y

[04:42:20] en árabe.

[04:42:22] Sí.

[04:42:24] Primero, eh, excelencias,

[04:42:28] honorable

[04:42:30] Selme Malic,

[04:42:33] embajadora

[04:42:34] y vicepresidenta de la Unión Africana.

[04:42:40] Señoras y señores de la Unión Africana,

[04:42:42] representantes del Banco Mundial para el

[04:42:46] Desarrollo. Señoras y señores,

[04:42:50] permita, yo creo que para para empezar

[04:42:54] para empezar, permítame expresar en

[04:42:57] primer lugar nuestro agradecimiento

[04:43:00] a la Unión Africana, al Centro

[04:43:02] Internacional para la Educación Niñas

[04:43:05] y Mujeres.

[04:43:09] Sí, hay

[04:43:13] si hay

[04:43:18] interpretación.

[04:43:20] Sí,

[04:43:23] existe una diferencia fundamental entre

[04:43:25] considerar la educación de las niñas

[04:43:28] como una prioridad social y considerarla

[04:43:31] como una prioridad estrategia.

[04:43:36] Una prioridad social busca mejorar una

[04:43:39] realidad.

[04:43:41] Una prioridad estratégica determina el

[04:43:44] futuro de una nación.

[04:43:47] La experiencia Saharawi nos ha enseñado

[04:43:49] que el mayor error que puede cometer una

[04:43:52] sociedad en situación de crisis es

[04:43:55] posponer la inversión en las niñas hasta

[04:43:59] que lleguen tiempos mejores.

[04:44:02] Por por porque los tiempos mejores no

[04:44:05] llegan por sí solos, son precisamente

[04:44:10] las niñas educadas quienes los

[04:44:12] construyen.

[04:44:14] Por ello, para nosotros la educación de

[04:44:17] las niñas nunca ha sido únicamente una

[04:44:21] política educativa, ha sido una

[04:44:23] estrategia de desarrollo, de resiliencia

[04:44:27] y de construcción institucional.

[04:44:30] Precisamente

[04:44:32] por por eso hablar hoy de educación,

[04:44:36] nutrición, agua, saneamiento higiene no

[04:44:41] es hablar de sectores diferentes,

[04:44:48] es hablar de los elementos que

[04:44:51] determinan si una niña puede aprender,

[04:44:55] permanecer en la escuela y desarrollar

[04:44:58] plenamente sus capacidades.

[04:45:01] Excelencias. La experiencia Saharawi

[04:45:04] confirma que los progresos educativos

[04:45:06] más sólidos se producen cuando una

[04:45:09] educación forma parte de una

[04:45:13] de un ecosistema más amplio de

[04:45:16] protección y bienestar.

[04:45:19] Una niña no puede aprender adecuadamente

[04:45:22] si tiene hambre.

[04:45:25] No puede permanecer en la escuela si

[04:45:27] carece de acceso a servicios básicos de

[04:45:30] agua y de saneamiento y difícilmente

[04:45:35] podrá desarrollar toda su potencial si

[04:45:38] no crecen en un entorno que proteja su

[04:45:41] salud, su dignidad y sus derechos.

[04:45:47] Por ello, nuestra política han buscado

[04:45:51] siempre vincular educación, salud,

[04:45:54] nutrición y protección social y

[04:45:56] bienestar comunitario.

[04:45:59] Los resultados muestran que incluso en

[04:46:01] circunstancias prolongadas de refugios

[04:46:05] es posible avanzar cuando existe una

[04:46:08] visión clara y una voluntad política

[04:46:11] sostenida.

[04:46:13] Euh le représentant des de Banque

[04:46:17] Mondiale a dit que euh toujours, c'est

[04:46:21] vrai que toujours c'est nécessaire la

[04:46:24] volonté la volonté familiale et de de

[04:46:28] les peuples et de les États pour la

[04:46:32] formation et la préparation des des

[04:46:35] filles.

[04:46:37] Il y a des problèmes avec

[04:46:40] les maladies, il y a des problèmes avec

[04:46:42] la pauvesse, il y a beaucoup de

[04:46:44] problèmes mais certes, l'important c'est

[04:46:47] la volonté familiale et de l'État et de

[04:46:51] tous les peuples pour la participation

[04:46:53] des des fils.

[04:47:01] Los resultados muestran que incluso en

[04:47:03] circunstancias prolongadas del refugio

[04:47:06] es posible avanzar cuando existe una

[04:47:08] visión clara y una voluntad política

[04:47:11] sostenida.

[04:47:14] En el 2000 en el 2000 13 la tasa de

[04:47:19] participación de las niñas de educación

[04:47:22] preescolar en la edad oficial de ingreso

[04:47:25] era de 71,16%.

[04:47:31] En el 2021 alcanzó el 98,22%

[04:47:39] en nuestro país. Durante mismo periodo,

[04:47:42] la participación de los niños pasó del

[04:47:44] 70,44%

[04:47:48] al 79,67%.

[04:47:53] Esto significa que en menos de una

[04:47:56] década la República Saharawi logró

[04:47:59] aproximarse a la universalización de la

[04:48:02] educación preescolar para niñas y niños.

[04:48:06] Sin embargo, lo más importante no es

[04:48:08] únicamente el aumento de la cobertura,

[04:48:11] lo más importante es que el acceso

[04:48:14] comenzó cada vez más temprano.

[04:48:22] Entre

[04:48:23] 2013 y 2021, la participación de las

[04:48:27] niñas de entre 3 y 4 años aumentó un

[04:48:32] 33,21%

[04:48:35] al 572%

[04:48:39] entre las niñas de 4 a 5 años pasó del

[04:48:43] 46,52%

[04:48:46] al 69,21%

[04:48:50] y entre las niñas de 5 a 6 años aumentó

[04:48:53] del 71,16%

[04:48:56] al 89,22%.

[04:49:00] Estos datos muestran que no solo

[04:49:03] ampliamos el acceso a la educación

[04:49:06] preescolar,

[04:49:08] también conseguimos adelantar el acceso

[04:49:10] al aprendizaje temprano, una de las

[04:49:13] inversiones más

[04:49:15] rentables para el desarrollo humano

[04:49:18] según la evidencia internacional.

[04:49:21] Excelencias.

[04:49:23] El tema de este diálogo nos recuerda que

[04:49:26] la permanencia escolar depende de

[04:49:28] factores que van mucho más allá del

[04:49:31] aula.

[04:49:33] Cada escuela que dispone de agua potable

[04:49:36] es una oportunidad adicional para que

[04:49:39] una niña permanezca en el sistema

[04:49:41] educativo. Cada mejora en las

[04:49:44] condiciones de higiene

[04:49:46] y saneamiento constituye a reducir

[04:49:50] barreras que afectan especialmente a las

[04:49:53] niñas. Cada intervención nutricional

[04:49:56] adecuada mejora la asistencia, la

[04:49:59] concentración y los resultados de

[04:50:02] aprendizaje de las niñas.

[04:50:05] Esta visión

[04:50:08] integral nos permitió mantener una tasa

[04:50:12] neta de participación en la enseñanza

[04:50:14] primaria del 100% garantizando el acceso

[04:50:18] universal a la educación básica.

[04:50:22] Al mismo tiempo, observamos avances

[04:50:25] importantes en la continuidad de la

[04:50:27] trayectoria educativa. La proporción de

[04:50:29] niñas que continuaron hacia los niveles

[04:50:33] superiores de enseñanza pasó del 74,25%

[04:50:40] en el 2013 al 88,41%

[04:50:46] en el en el 2021. Este progreso refleja

[04:50:50] una educación significativa de los

[04:50:52] factores que históricamente limitaban la

[04:50:55] permanencia de las niñas en el sistema

[04:50:58] en el sistema educativo.

[04:51:03] Por su parte, la tasa neta de

[04:51:06] escolarización en los niveles de

[04:51:08] enseñanza secundaria se mantuvo en torno

[04:51:12] al 95%

[04:51:15] situándose en el 95,2%

[04:51:20] en el 2013 y 94,86

[04:51:24] en el 2021. Este dato demuestra avances

[04:51:28] importantes,

[04:51:29] pero también nos recuerda que la

[04:51:32] permanencia, la culminación de la

[04:51:34] educación siguen siendo desafíos

[04:51:36] prioritarios para todos nuestro sistema

[04:51:39] educativo.

[04:51:41] Excelencias,

[04:51:42] la inclusión educativa carece de sentido

[04:51:45] si no va acompañada de la calidad. Por

[04:51:49] ello,

[04:51:51] la expansión del acceso fue acompañada

[04:51:53] por una inversión sostenida en la

[04:51:56] formación del personal docente. En el

[04:51:59] 2013 el el porcentaje de docentes

[04:52:03] cualificados era de 95 en la educación

[04:52:07] preescolar,

[04:52:09] del 82

[04:52:11] en la educación primaria del 71,63%.

[04:52:16] en la educación secundaria en el 21, la

[04:52:19] totalidad del personal docente. Estos

[04:52:23] tres niveles educativos contaban con la

[04:52:26] formación pedagógica que requería para

[04:52:29] ejercer sus funciones.

[04:52:31] Este resultado demuestra que la

[04:52:33] ampliación del acceso fuera acompañado

[04:52:37] por una por un fortalecimiento

[04:52:40] real de las capacidades institucionales

[04:52:43] y del capital humano nacional.

[04:52:46] Los resultados de aprendizaje muestran

[04:52:49] una

[04:52:51] evaluación igualmente significativa

[04:52:53] entre el 2013 y el 21. El porcentaje de

[04:52:57] niñas que alcanzaron los niveles mínimos

[04:52:59] de competencia en lectura aumento del

[04:53:04] 49% al 63. En matemáticas pasó del 42 al

[04:53:10] 59. Es decir, niñas no solamente

[04:53:14] llegaron a la escuela, aprendieron más y

[04:53:18] aprendieron mejor. Excelencias, nuestra

[04:53:21] convicción de que la educación de las

[04:53:23] niñas constituye una prioridad

[04:53:25] estratégica, no se limita al ámbito

[04:53:28] nacional.

[04:53:34] El 24 de octubre del 2024, la República

[04:53:38] Árabe Sahara Democrática lanzó junto con

[04:53:41] el Centro Internacional de la Unión

[04:53:44] Africana para la educación de niñas y

[04:53:46] las mujeres en África,

[04:53:49] la campaña continental África educa a

[04:53:52] sus hijas. Esta iniciativa fue lanzada

[04:53:57] en presencia del comisario de Educación,

[04:54:00] Ciencias, Tecnología Innovación de la

[04:54:03] Unión Africana, profesor Mohamed

[04:54:07] Hussein, y de la coordinadora

[04:54:10] la señora Simone Yankei,

[04:54:15] cuya participación reflejó el compromiso

[04:54:18] compartido entre la Unión Africana y la

[04:54:20] República Sahra con la promoción de la

[04:54:23] educación de las niñas como promotor de

[04:54:26] transformación social y desarrollo.

[04:54:29] Excelencias, hablar de educación de las

[04:54:32] niñas africanas no podemos ignorar la

[04:54:35] realidad de las niñas sahavis que viven

[04:54:37] bajo la ocupación marroquí en los

[04:54:39] territorios ocupados del Sahara

[04:54:41] occidental.

[04:54:44] Estas niñas enfrentan obstáculos que van

[04:54:46] más allá de las limitaciones materiales.

[04:54:50] crecen en un contexto en un contexto

[04:54:53] marco que restriccione a las libertades

[04:54:56] fundamentales, discriminación,

[04:54:59] estructural, prisión sobre su identidad

[04:55:02] cultural y lingüística y un entorno

[04:55:05] donde la defensa pacífica de los

[04:55:07] derechos humanos puede acarer

[04:55:11] represarias contra estudiantes, familias

[04:55:13] y activistas

[04:55:19] Para finalizar,

[04:55:22] garantizar el acceso a una educación de

[04:55:24] calidad

[04:55:26] implica también garantizar que las niñas

[04:55:28] puedan aprender en un entorno seguro,

[04:55:31] libre de discriminación, respetuoso de

[04:55:34] su identidad, su cultura y su dignidad.

[04:55:38] La protección de estos derechos sigue

[04:55:40] siendo una responsabilidad colectiva

[04:55:43] para África y para la comunidad

[04:55:45] internacional. Excelencias, los desafíos

[04:55:48] siguen siendo importantes. El cambio

[04:55:52] climatológico, el cambio climático,

[04:55:54] ejercer una prisión eh creciente sobre

[04:55:58] los recursos hídricos. Las limitaciones

[04:56:01] financieras continúan afectando la

[04:56:04] sostenibilidad de muchos servicios

[04:56:06] básicos

[04:56:08] y millones de niñas africanas siguen

[04:56:11] enfrentándose a obstáculos derribados de

[04:56:13] los conflictos, las desplazamientos

[04:56:16] forzados y las desigualdades

[04:56:19] persistentes.

[04:56:21] Pero nuestra experiencia nos ha dejado

[04:56:23] una lección clara. Cuando una niña tiene

[04:56:28] acceso simultáneamente a educación,

[04:56:31] nutrición, agua, saneamiento, salud,

[04:56:35] protección social, mejoran los

[04:56:38] indicadores educativos. Por hoy

[04:56:44] pero ocurre algo aún más importante,

[04:56:47] mejorar la capacidad de toda una

[04:56:49] sociedad para construir su propio

[04:56:52] futuro. Y cuando millones de niñas

[04:56:55] africanas tienen esa oportunidad, no

[04:56:57] estamos transformando únicamente sus

[04:57:00] vidas, estamos transformando el futuro

[04:57:03] de África. Muchísimas gracias.

[04:57:09] I think she deserves more than that.

[04:57:11] That's quite some content from Sarawi.

[04:57:15] Thank you. Thank you. That was intense.

[04:57:18] And I'm not going to repeat anything or

[04:57:21] extract anything. It was quite

[04:57:23] straightforward. Thank you. Um, Rebecca,

[04:57:29] as a young girl, what are some of the

[04:57:31] key recommendations

[04:57:33] you have for ministers and policy makers

[04:57:37] who are here today?

[04:57:39] What should they do to ensure that girls

[04:57:42] like you in Africa remain in schools and

[04:57:46] receive quality learning to completion

[04:57:48] level?

[04:57:52] Rebecca.

[04:58:04] Ok. She will speak in her local language

[04:58:06] and we have a summary

[04:58:35] Af

[04:59:00] afrika

[04:59:03] vitatu

[04:59:05] akamfungulir

[04:59:06] abana kumashure utunengetuambi

[04:59:12] abanaze

[04:59:33] akarolewe

[04:59:35] naberefungura

[04:59:44] benchung

[05:00:15] utenge

[05:00:49] ndipudza

[05:00:52] amashure

[05:00:57] oferekandiye

[05:01:45] kubaka isarefunguliramu

[05:01:48] tulaimba rashize

[05:01:54] kudatwara indafutu

[05:01:57] fashidanya amashureyakora

[05:02:11] shule bomuri afrika

[05:02:28] io mutembereatumba

[05:02:30] iwanyu mukasanga

[05:02:34] batashe

[05:02:36] batidze kubera babudze

[05:02:39] udutambara

[05:02:49] abana baba

[05:02:59] kubera obukene

[05:03:14] When I saw you all clapping, I knew that

[05:03:16] we all had the interpretation.

[05:03:19] Uh, thank you so much, Rebecca. I think

[05:03:22] you are the true definition of why we

[05:03:25] are here as Africa and uh I'm very proud

[05:03:29] of you. I'm sure everyone in this room

[05:03:31] resonates with your story. I heard you

[05:03:33] say you want to become a doctor. I am a

[05:03:36] doctor and a dental surgeon by

[05:03:38] profession. So my dear, you're getting

[05:03:41] there. Stay focused and you become the

[05:03:45] doctor that you want to be. I think we

[05:03:47] all agree that educating a girl child is

[05:03:50] central to achieving sustainable

[05:03:52] sustainable development in Africa. A

[05:03:55] round of applause for Rebecca once more.

[05:03:59] Thank you, Rebecca. Thank you for being

[05:04:01] a part of this panel. You're really

[05:04:04] brave.

[05:04:06] Um, next we have Honorable Lesego

[05:04:09] Chombo, Minister of Gender and Youth,

[05:04:12] Republic of Botswana.

[05:04:14] Botswana is one of the member states

[05:04:17] which have achieved and exceeded gender

[05:04:19] parity in education especially at

[05:04:22] primary level. What specific policy

[05:04:25] interventions has Botswana implemented

[05:04:28] to ensure that schools are safe and

[05:04:32] dignified spaces for girls to learn and

[05:04:35] thrive notably on the elimination of

[05:04:38] school related genderbased violence.

[05:04:43] Thank you very much minister. Good

[05:04:44] afternoon everyone.

[05:04:50] Wow.

[05:04:52] Thank you very much. Let me just say

[05:04:54] that all protocol is duly observed. And

[05:04:58] before I speak as a minister, allow me

[05:05:01] to speak as a young girl who has

[05:05:04] experienced the education system in

[05:05:06] Botswana.

[05:05:08] Growing up, I didn't I never thought

[05:05:12] that it would be prejudicial for a girl

[05:05:15] to go to school. It is so normal.

[05:05:20] I sit across various tables and I get to

[05:05:23] see how privileged we are as Batwana

[05:05:26] because what we consider normal is not

[05:05:28] normal in most countries. It took me

[05:05:31] traveling the world. It took me being at

[05:05:33] Missworld interacting with other girls.

[05:05:35] It took me being minister interacting

[05:05:37] with so many other countries to see how

[05:05:40] what is so normal to us is considered

[05:05:43] exceptional across the globe. And so I

[05:05:46] take this time to thank our forefathers

[05:05:48] and th fors for having ensured that this

[05:05:52] gender parity in the education system

[05:05:54] for as long as most of us can remember.

[05:05:57] And that's simply it. Bana affords equal

[05:06:00] opportunity to both girls and boys in

[05:06:03] education. And we do so by having

[05:06:06] universal um education access by

[05:06:10] guaranteeing that every child can go to

[05:06:12] school and can go to school for free.

[05:06:16] And with that being said, um having free

[05:06:19] basic education I think removes a big

[05:06:22] barrier for a lot of a lot of young

[05:06:24] people, a lot of children, a lot of

[05:06:25] families. But I should also note that

[05:06:28] this is not treated merely as a social

[05:06:31] welfare initiative but is treated as

[05:06:34] part of a broader strategy to create a

[05:06:37] cohot of young people and batwana who

[05:06:39] are educated in the relevant skills.

[05:06:42] Currently Bwana has also introduced

[05:06:44] pre-primary school um which is usually

[05:06:48] called reception and we have 81.6%

[05:06:51] % of government primary schools in Bwana

[05:06:55] uh having implemented this national

[05:06:56] preary program and at primary school

[05:06:59] we've also attained parity as you've

[05:07:02] rightly said and I must say we recognize

[05:07:05] now that at secondary level girls are

[05:07:08] slightly outnumbering boys. I'm biased

[05:07:12] so that excites me firstly because I'm a

[05:07:15] young woman secondly because I'm

[05:07:17] responsible for gender affairs. But with

[05:07:20] that bias and we look at the recent

[05:07:23] statistics where we see that uh 99,000

[05:07:27] approximately 99,000 were young girls

[05:07:30] and 93,000 were young boys enrolled in

[05:07:33] secondary education. So this amounts to

[05:07:35] 52% of girls and 48% of boys at

[05:07:39] secondary education. But as we're doing

[05:07:43] this, I must also note that enrollment

[05:07:45] is not something that we consider

[05:07:47] adequate. Enrollment alone is not

[05:07:49] enough. The true measure of success is

[05:07:53] whether these girls that are enrolled in

[05:07:56] our education system can complete as

[05:08:00] well as compete with the male

[05:08:01] counterparts without gender disparities

[05:08:04] interfering. And I mean if we were to

[05:08:07] ask anybody who how many of us know a

[05:08:10] teenage girl who's pregnant? So many of

[05:08:13] us across Africa it is the disparity

[05:08:16] that is cutting across countries and in

[05:08:19] this regard we've had uh stronger

[05:08:21] penalties towards defilment um we've

[05:08:24] recently well not so recently but we've

[05:08:26] had the age of majority increased from

[05:08:28] 16 to 18

[05:08:30] interventions that recognize that young

[05:08:33] girls are vulnerable but more than that

[05:08:35] it's also important to note as the young

[05:08:39] lady spoke. There are a lot of young

[05:08:41] girls who can't go to school because

[05:08:43] they don't have sanitary pets. And so

[05:08:45] the government has introduced an

[05:08:46] initiative of giving free sanitary pets

[05:08:49] to school going girls. There are also a

[05:08:52] lot of children who don't go to school

[05:08:54] as she said because of not having food

[05:08:57] or coming from economically

[05:08:59] disadvantaged homes. And in that regard,

[05:09:01] Buzzwana also has a longstanding school

[05:09:04] feeding program um which has been

[05:09:07] running for decades. But I must also

[05:09:09] note that in the spirit of saying

[05:09:12] sometimes there are disparities that

[05:09:14] cause young girls and boys to drop out

[05:09:16] of school. Uh the government has

[05:09:18] recently introduced a new program. It's

[05:09:20] called Bulabooka. Directly translated it

[05:09:23] says open the book. And we we don't want

[05:09:27] to say open the book again just to avoid

[05:09:29] the stigma but by virtue of opening it,

[05:09:32] it means it had been closed. And maybe

[05:09:34] this book is closed because you fell

[05:09:36] pregnant and got out of school. Maybe

[05:09:37] this book is close because you live in

[05:09:39] poverty and you couldn't afford to go to

[05:09:41] school. Maybe this book is close because

[05:09:43] you were living um in a an abusive home

[05:09:46] or you were being abused in school. But

[05:09:48] it is an initiative that recognizes that

[05:09:50] a lot of young people and children drop

[05:09:53] out of school particularly young girls

[05:09:56] and it's intended to make sure that they

[05:09:59] are reintegrated into the education

[05:10:01] system. Now you also spoke of the

[05:10:03] elimination of schoolrated GBV as well

[05:10:06] as um fear, violence, discrimination and

[05:10:09] exclusion. And in this regard I'll speak

[05:10:12] to the response mechanisms first an

[05:10:15] example is our that our government has

[05:10:18] establish safe spaces including childfly

[05:10:21] courts. And this is where children can

[05:10:23] go and uh report incidents without any

[05:10:25] fear and they can also receive

[05:10:27] psychosocial support by qualified and

[05:10:30] trained experts. But we also have the

[05:10:33] policy on education which strictly

[05:10:35] prohibits sexual relationships at school

[05:10:38] between teachers and students as well as

[05:10:41] a public service act which speaks firmly

[05:10:43] against sexual harassment including um

[05:10:47] teachers who are public servants against

[05:10:49] students. As I already said, we've had

[05:10:51] our PNL code increase our age of

[05:10:54] majority when it comes to the filment

[05:10:56] issues from 16 to 18 years and it also

[05:10:59] brought about stronger penalties against

[05:11:01] the filment. But from now a a prevention

[05:11:06] perspective buuse these are all response

[05:11:08] mechanisms from a prevention perspective

[05:11:11] uh the interministerial committee on

[05:11:13] gender-based violence which I chair as

[05:11:15] the minister of youth and gender affairs

[05:11:17] which also has the minister of childth

[05:11:19] and basic education is currently working

[05:11:21] on inculcating gender equality into the

[05:11:24] curriculum because there's absolutely no

[05:11:26] point having all of these response

[05:11:28] mechanisms if we are not teaching young

[05:11:30] boys and girls how to relate with one

[05:11:32] another if we're not teaching them that

[05:11:34] no one is better than the other if we

[05:11:36] not teaching them that the equal

[05:11:38] counterparts and this is not just going

[05:11:40] to be done in the curriculum it's also

[05:11:41] going to be done uh through the child

[05:11:44] welfare initiatives and in that regard

[05:11:47] we also

[05:11:48] drafting in the process of drafting our

[05:11:50] GBV legislation and it will speak to GBV

[05:11:53] in all spaces it'll speak to GBV at

[05:11:56] school at home and in every space and in

[05:11:58] this regard this is how we holistically

[05:12:01] protect are young girls. I always say

[05:12:03] young girls and boys because we

[05:12:06] recognize that our young boys are also

[05:12:09] experiencing violence. According to our

[05:12:12] 2018 relationship study which was done

[05:12:13] in Botswana, we recognize that majority

[05:12:16] of the men who are currently

[05:12:17] perpetuating violence have actually

[05:12:20] experienced violence in their lifetime.

[05:12:23] When we look at the statistics and we

[05:12:25] say amongst women right the older

[05:12:28] generation, the young people and the

[05:12:29] older generation yes violence right now

[05:12:32] in GB mostly disproportionately

[05:12:35] disadvantages women and affects women.

[05:12:38] But when we look at violence amongst

[05:12:40] children, it's the boys. Our young boys

[05:12:44] are being abused. And so it's very

[05:12:46] important when we speak of GBV and when

[05:12:49] we speak of protecting the girl child to

[05:12:51] recognize that we're also building a

[05:12:53] society where our young boys cannot be

[05:12:54] vulnerable. We are building a society

[05:12:57] which does not promote positive

[05:12:58] masculinity and we need to be deliberate

[05:13:01] about you know problem solving for that

[05:13:04] and teaching our young boys to be

[05:13:06] vulnerable teaching our young boys to be

[05:13:08] allies as we curb and prevent GBV but I

[05:13:12] always say it's one thing to engage the

[05:13:15] male counterpart to come and problem

[05:13:17] solve for female issues right so we'll

[05:13:20] bring our male counterparts and we say

[05:13:21] stop hitting the women, stop killing the

[05:13:23] women, stop abusing the girls.

[05:13:25] But it's also another to recognize that

[05:13:28] they are victims. And what we intend to

[05:13:30] do in Bwana is do both because at the

[05:13:33] end of the day, women and young girls

[05:13:36] experience a completely different form

[05:13:38] of violence and men unfortunately in

[05:13:40] this day and age experience one that you

[05:13:42] cannot touch and feel. And so quite

[05:13:45] often we leave them behind. But those

[05:13:46] are the strategies that we undertake to

[05:13:49] protect like I'm saying both girls and

[05:13:51] boys because we recognize that if we

[05:13:54] leave our young boys behind even in

[05:13:56] school then we're just setting them up

[05:13:59] to then be perpetrators once they are

[05:14:01] older. Thank you.

[05:14:07] Thank you, honorable.

[05:14:09] notably when she mentioned that uh the

[05:14:11] number of girls in school is now

[05:14:14] outnumbering the boys. I didn't see any

[05:14:17] male clapping in this room.

[05:14:19] I didn't see any male clapping. Um I

[05:14:23] think one thing for sure to take from

[05:14:25] Botswana is uh the inclusion of gend

[05:14:29] equality in the curriculum. I hope my

[05:14:31] ministry of education from Uganda has

[05:14:33] heard had that we have a take home as

[05:14:36] Uganda. Thank you honorable minister.

[05:14:39] Um, next we have Miss Doris Mpomo the

[05:14:43] special representative

[05:14:45] and UN women lon office to the AU.

[05:14:50] From UN women's practical experience in

[05:14:53] supporting member states, how can

[05:14:55] government strengthen gender responsive

[05:14:58] wash systems by addressing key barriers

[05:15:01] such as genderbased violence, lack of

[05:15:04] sanitation facilities and menstrual

[05:15:07] hygiene materials and unsafe or distant

[05:15:10] water across that hinders girls

[05:15:12] attendance and retention in school.

[05:15:16] Thank you.

[05:15:26] Thank you. Um, minister it's

[05:15:31] Thank you. Thank you. Um, minister it's

[05:15:31] such a pleasure to be here. Let me start

[05:15:33] by saying that I want to stand on

[05:15:37] existing protocol.

[05:15:39] Um and also I really uh by saying that I

[05:15:44] also still want to recognize the

[05:15:46] leadership of the African Union for

[05:15:49] bringing all of us together.

[05:15:51] Um there was a question earlier why are

[05:15:54] we here to talk about girls education?

[05:15:58] Why cannot it be a given?

[05:16:01] So it's a privil

[05:16:04] for me to comment and speak after

[05:16:08] honorable minister from Botwana because

[05:16:11] if you wondering what

[05:16:15] gender responsive education and

[05:16:18] inclusive education looks like it's

[05:16:20] right there. That is a model and thank

[05:16:23] you for saying that you're taking some

[05:16:25] of the notes home. We

[05:16:28] we get that question about what gender

[05:16:31] inclusive and gender responsive

[05:16:33] education looks like.

[05:16:35] Botwana is definitely a model and um

[05:16:39] listening to Gabby uh this morning and

[05:16:43] listening to Rebecca,

[05:16:47] we have

[05:16:49] our takeaways.

[05:16:54] We do have our takeaways because they

[05:16:56] told us what's working, what's not

[05:16:59] working, and what we need to do

[05:17:02] differently as member states, as

[05:17:06] partners, as civil society. So we all

[05:17:09] have takeaways. Let me come back just to

[05:17:13] a few of them because did you know that

[05:17:18] women

[05:17:20] globally

[05:17:21] splon

[05:17:26] hours to go fetch water? Did you know

[05:17:29] that?

[05:17:31] 200 million

[05:17:35] hours every single day collectively.

[05:17:38] So every girl spes

[05:17:43] at least 15 minutes going and then

[05:17:48] coming back. So that's 30. That is a

[05:17:51] strict minimum in the morning and then

[05:17:53] another half hour in the evening.

[05:17:57] How many of you know a girl who actually

[05:18:01] make that stck every day? Can you raise

[05:18:03] your hand? Do you know a girl who goes

[05:18:06] and fetch water in the morning and in

[05:18:09] the evening?

[05:18:13] We all do.

[05:18:15] We all do.

[05:18:17] And the good news is that the African

[05:18:19] Union

[05:18:21] is looking at water and sanitation this

[05:18:24] year as the main thing.

[05:18:28] We had the resolution during the

[05:18:32] February summit.

[05:18:35] And the media coordination meeting will

[05:18:38] take place at the end of this month and

[05:18:40] they will revisit this topic

[05:18:45] access to water and sanitation and it is

[05:18:48] very important for all of us to ensure

[05:18:51] that

[05:18:53] because access to water is remains a

[05:18:57] challenge although water is is life.

[05:19:02] So we've heard from Rebecca, we've heard

[05:19:05] from Gaby that

[05:19:09] and we know from statistics

[05:19:13] that

[05:19:15] access to water can be actually an

[05:19:17] impediment for for uh for girls to have

[05:19:20] access. So in terms of strategies

[05:19:25] what we heard um in terms of having

[05:19:29] separate blocks separate rooms and locks

[05:19:33] for locked rooms for girls to be able to

[05:19:37] um

[05:19:40] to to have actually um points of water

[05:19:43] in in schools and in their communities

[05:19:46] is very important.

[05:19:48] So instead of walking 30 minutes,

[05:19:51] walking 5 minutes can actually uh

[05:19:54] increase and retain girls in in schools.

[05:19:59] So that's one of the strategies.

[05:20:02] Um

[05:20:03] and in terms of um what we've also seen

[05:20:07] is the need to ensure that um access to

[05:20:13] sanitation pads should not be taxed

[05:20:18] because it's a protection. It's a human

[05:20:21] rights.

[05:20:22] It's not a luxury to have pads for for

[05:20:27] girls. And yet pads are taxed and that's

[05:20:31] something also uh that needs to to

[05:20:35] change.

[05:20:39] So it's important to have to use fiscal

[05:20:41] policy to crush period poverty.

[05:20:45] Government must eliminate the packs tax

[05:20:49] the regressive value added taxes and

[05:20:53] import duties that treat menstrual uh

[05:20:56] materials as luxury goods following

[05:21:00] early leadership from Kenya for example

[05:21:04] um other nations have followed third and

[05:21:08] have actually eliminated that tax

[05:21:11] another element is really

[05:21:13] institutionalizing dignity

[05:21:16] infrastructure.

[05:21:20] UN unisex

[05:21:22] lat expose girls to genderas violence

[05:21:27] etc.

[05:21:28] Under Ethiopia's national one wash

[05:21:31] framework, the government scaled up four

[05:21:34] Rome schools, menstrual hygiene suits

[05:21:37] and complete with private showers and

[05:21:41] water access to ensure adolescent girls

[05:21:45] no longer miss up to five days of school

[05:21:50] every month.

[05:21:52] The other thing uh that we need to do,

[05:21:54] another strategy is to ensure that girls

[05:21:58] um it's really rewriting the governance

[05:22:00] structure of water and ensure that girls

[05:22:04] are serve as technical leaders.

[05:22:09] So strengthening water and sanitation

[05:22:11] system requires shifting who holds

[05:22:14] decision making power over community

[05:22:17] resources. In terms of strategy,

[05:22:21] government must mandate straight gender

[05:22:24] quotas on local water management balls.

[05:22:28] Um so some governments have actually

[05:22:32] opted for training young women to

[05:22:35] technically operate and maintain solid

[05:22:38] pumps infrastructure uh which did not

[05:22:41] just secure the water supply. It broke

[05:22:44] the cycle of unpaid domestic drugy and

[05:22:49] build a direct pipeline for girls into

[05:22:53] stem fields. So uh the bottom line is is

[05:22:58] really um to ensure that we also uh

[05:23:02] listen to girls uh like Rebecca like um

[05:23:08] yes and Gabby uh this morning because

[05:23:12] their recommendations

[05:23:14] stem from leave the realities and often

[05:23:16] they are not in this room. So uh really

[05:23:21] congratulations for for bringing their

[05:23:24] voices um into this room. Uh I will stop

[05:23:29] here but uh I think what I would like to

[05:23:33] to leave you with is that we come to

[05:23:37] these meetings with a lot of energy and

[05:23:40] we leave these meetings with a lot of

[05:23:42] energy.

[05:23:44] My humble request is for all of them to

[05:23:47] go back. with at least one

[05:23:49] recommendation that can be implemented.

[05:23:54] At least one of us can all of us should

[05:23:56] commit to one recommendation that can be

[05:24:00] implemented in your communities in the

[05:24:03] schools and really support the

[05:24:05] leadership of girls who also are

[05:24:08] leaders. And in terms of access to

[05:24:11] water, we I really recommend that all

[05:24:14] the member states in this room as you go

[05:24:17] for deliberation during the media

[05:24:19] coordination

[05:24:20] that you don't forget the voice of

[05:24:22] Gabby, their dreams around access to

[05:24:26] water in their schools and the dream of

[05:24:28] Rebecca in terms of accessing water in

[05:24:32] their schools. Thank you so much.

[05:24:39] Thank you UN women. Um I'm sure that

[05:24:43] there still for example where I come

[05:24:44] from my community even when you take

[05:24:46] away the taxes from the pads still it's

[05:24:49] not affordable for most people. So for

[05:24:52] us as Uganda, we are now going into

[05:24:54] using doing manufacturing reusable

[05:24:58] sanitary pads where I don't have to buy

[05:25:01] over and over again. So we are trying to

[05:25:04] push that and skill the girls to make

[05:25:07] reusable sanitary pads. Thank you uh UN

[05:25:11] women lason officer. And next we have

[05:25:14] Miss Lydia Kwame director of the World

[05:25:17] Food Program African Union Global

[05:25:20] Office. Across Africa, the intersection

[05:25:23] of conflict, climate change, and food

[05:25:25] insecurity continues to push children

[05:25:28] out of school. WFP's school feeding

[05:25:32] programs have demonstrated powerful

[05:25:34] results in improving attendance and

[05:25:36] retention and yet nutrition alone is

[05:25:40] rarely sufficient to keep most of these

[05:25:43] vulnerable girls in school. Water

[05:25:46] scalable integrated models has WFP

[05:25:50] implemented that simultaneously address

[05:25:53] safety, mainstreal health and learning

[05:25:56] continuity for displaced and crisis

[05:25:59] affected girls. And how is WFP working

[05:26:03] with governments and education partners

[05:26:05] to ensure that these models are

[05:26:08] adequately financed and embeded within

[05:26:11] education sector plans for

[05:26:13] sustainability.

[05:26:19] Thank you.

[05:26:21] French

[05:26:28] je vais passer en français si vous

[05:26:31] permettez. Merci et permettez-moi de

[05:26:34] faire mienne les dispositions

[05:26:35] protocolaires déjà existantes.

[05:26:39] Euh et je voudrais particulièrement

[05:26:41] remercier le le gouvernement de du

[05:26:44] Burundi et rappeler

[05:26:46] la journée africaine de l'alimentation

[05:26:48] scolaire 2024 que nous avons eu ici au

[05:26:51] Bourundi qui était vraiment un succès et

[05:26:54] on en rêve encore. Merci encore monsieur

[05:26:57] le ministre pour pour ces bons moments

[05:26:58] que nous avons passé au Bourundi.

[05:27:01] Merci à tous. Et avant de commencer, je

[05:27:04] voudrais qu'on réfléchisse tous parce

[05:27:06] que un des points du thème de ce panel,

[05:27:09] c'est la nutrition. Et je dois dire que

[05:27:12] la question est longue et difficile.

[05:27:18] J'ai l'impression que c'est plusieurs

[05:27:19] questions dans la question quand je l'ai

[05:27:20] vu et je voudrais remercier les

[05:27:23] organisateurs.

[05:27:26] Je voudrais qu'on pense à ce moment où

[05:27:28] en famille on s'assoit tous autour de la

[05:27:30] table et qui mange en premier ? Qui

[05:27:33] mange les meilleurs morceaux ? Je le dis

[05:27:36] simplement. Excusez-moi, je viens de la

[05:27:38] Côte d'Ivoire et on dit les choses très

[05:27:39] simplement.

[05:27:41] Qui mange en premier ? Qui mange les

[05:27:43] meilleurs morceaux ?

[05:27:46] C'est c'est les papas, hein. Non, j'ai

[05:27:48] rien dit, j'ai pas répondu. Je laisse à

[05:27:50] chacun l'opportunité de répondre.

[05:27:55] Et

[05:27:57] ce ce sont les enfants, j'entends ce

[05:27:58] sont les enfants, ce sont les papas. Bon

[05:28:01] bref,

[05:28:03] on parle de nutrition et pour nous au

[05:28:07] pam quand on parle de nutrition, on

[05:28:08] parle de choses pratiques.

[05:28:13] Désolé pour pour cette cette parenthèse

[05:28:16] mais il faut qu'on on ait une

[05:28:17] perspective beaucoup claire et simple.

[05:28:21] On a aussi ces phénomènes de jeunes

[05:28:24] filles souvent

[05:28:27] anémient

[05:28:29] pas en classe ou de femmes travailleuses

[05:28:32] qui ont beaucoup d'heures d'absence. Et

[05:28:35] on a un une étude très forte avec

[05:28:37] l'Union africaine qui s'appelle l'étude

[05:28:39] sur le coup de la fin en Afrique qui

[05:28:42] montre une perte de 2 à 16 % sur le

[05:28:46] produit intérieur brut dû à la

[05:28:48] malnutrition.

[05:28:50] infantil.

[05:28:52] Cette perte, elle se voit en en heure de

[05:28:55] classe perdue. Des adultes qui n'ont pas

[05:28:59] qui ne qui sont pas en capacité de

[05:29:02] d'être performant et ça c'est une perte

[05:29:06] sur le produit intérieur brut. C'était

[05:29:08] l'une des premières fois où le l'Union

[05:29:10] africaine demandait aux PAM et à

[05:29:13] d'autres partenaires, l'UNICEF, les les

[05:29:15] agence de faire une étude pareille qui

[05:29:18] n'est pas une étude où on parle que de

[05:29:19] l'éducation, où on parle que de la

[05:29:21] nutrition, mais où on parle des

[05:29:23] résultats en matière de produits

[05:29:24] intérieurs bruts. Pensez à 16 % de perte

[05:29:27] dans le produit intérieur br dû à des

[05:29:29] problèmes de malnutrition infantil. Je

[05:29:31] voudrais juste

[05:29:33] 7 de flot avec ces ces ces exemplesci.

[05:29:37] So à l'échelle mondiale, le nombre

[05:29:38] d'enfants en âge de scolarisation

[05:29:40] touchés par les crises

[05:29:43] augmentent. On a des crises, on a des

[05:29:45] guerres, on a des famines, mais on a

[05:29:47] aussi des crises familiales. Et j'ai

[05:29:49] beaucoup aimé quand la ministre a dit,

[05:29:52] il y a de la volonté familiale. C'est

[05:29:54] juste pour cela que j'ai donné cet

[05:29:56] exemple du plateau de repas à la maison

[05:30:00] et comment ce plateau de repas est

[05:30:02] partagé. Et imaginons-nous ce plateau

[05:30:04] repas dans une période de crise. Nous

[05:30:07] sommes une agence humanitaire, nous

[05:30:09] travaillons dans des zones de crise. La

[05:30:11] crise, c'est pas que la guerre. Il y a

[05:30:13] des crises climatiques comme a dit la

[05:30:17] collègue la ministre, excusez-moi, dans

[05:30:19] sa question. Et comment cela se

[05:30:21] répercute sur la vie de la jeune fille ?

[05:30:23] Pour le programme alimentaire mondial,

[05:30:24] les repas scolaires ne constituent pas

[05:30:27] seulement une nécessité nutritionnelle

[05:30:30] et ça c'est clair. Autour d'un repas

[05:30:33] scolaire, on a aujourd'hui une

[05:30:35] plateforme publique et très efficace

[05:30:38] pour fournir aux enfants un ensemble

[05:30:40] intégré de services favorisant la

[05:30:43] protection, la résilience et le

[05:30:45] développement du capital humain. En

[05:30:48] général, quand on entend le PM parler,

[05:30:50] on ne pense qu'on va que parler

[05:30:51] d'alimentation scolaire. Mais nous ne le

[05:30:53] faisons pas seul. C'est des programmes

[05:30:55] intégrés. Mais autour de ce repas

[05:30:58] scolaire, on a l'opportunité. Autour de

[05:31:02] ce repas qui attire la jeune fille à qui

[05:31:05] on donne l'opportunité aujourd'hui

[05:31:06] d'aller à l'école parce qu'elle retourne

[05:31:08] avec une ration sèche à la maison. Et il

[05:31:11] faut lui dire comme ça, on a d'autres

[05:31:13] programmes qui se greffent de façon

[05:31:16] intégrée. C'est pour cela que l'Union

[05:31:18] africaine reconnaît le 1er mars comme la

[05:31:20] journée africaine de l'alimentation

[05:31:22] scolaire, c'est tous les 1ers mars parce

[05:31:25] que c'est important et on voudrait

[05:31:27] remercier ici cette initiative de nos

[05:31:31] dirigeants. Notre expérience à travers

[05:31:33] l'Afrique montre que les filles ne

[05:31:35] quittent pas l'école uniquement à cause

[05:31:37] de la fin. Ce phénomène a aussi souvent

[05:31:40] une source liée à l'insécurité, les

[05:31:43] déplacements forcés, la pauvreté, ça a

[05:31:46] été dit, les difficultés liées à la

[05:31:48] santé, à l'hygiène menstruelle, les

[05:31:50] risques de protection, l'insuffisance

[05:31:52] des services d'eau d'assainissement et

[05:31:54] d'hygiène. On a parlé du wash, je vais

[05:31:56] pas revenir là-dessus, ainsi qu'à

[05:31:58] certaines normes sociales défavor

[05:32:00] défavorables. Dans certaines de nos

[05:32:02] cultures, quand il y a pas suffisamment,

[05:32:04] on se dit "Bon, la fille, on va la

[05:32:06] marier."

[05:32:07] Souvent nous on nous disait ça, ben

[05:32:08] écoute, dans tous les cas, tu vas

[05:32:09] trouver un mari. Mais aujourd'hui, c'est

[05:32:12] c'est difficile de trouver un mari quand

[05:32:13] on a ramène pas un revenu à la maison.

[05:32:16] Donc, c'est important pour la fille

[05:32:17] aussi d'être éduquée et d'avoir un

[05:32:19] revenu qui ramène à la maison. Donc, on

[05:32:22] n'est pas juste éduqué pour trouver un

[05:32:23] mari. on vient on participe à la vie de

[05:32:26] famille, à l'économie de la famille et à

[05:32:29] l'économie de nos pays. Et c'est en cela

[05:32:33] que trois principaux enseignements se

[05:32:35] dégagent de l'expérience du PAM à

[05:32:37] travers les différents pays où nous

[05:32:39] travaillons. Nous avons une présence

[05:32:40] dans 46 pays en Afrique et même au-delà

[05:32:43] à travers nos bureaux régionaux.

[05:32:45] Premièrement, les approches intégrées

[05:32:47] produisent de meilleurs résultats pour

[05:32:49] les filles. Lorsque les repas scolaires

[05:32:52] sont associés à des services

[05:32:53] complémentaires, leur impact est

[05:32:55] considérablement renforcé. Par exemple

[05:32:59] au Malai, l'initiative conjointe des

[05:33:01] Nations- Unies qui s'appelle Keeping

[05:33:04] Girls in School a combiné repas

[05:33:07] scolaire, service de santé pour les

[05:33:09] adolescentes, soutien à l'hygiène

[05:33:11] menstruelle, mécanisme de protection de

[05:33:14] l'enfance et mobilisation communautaire

[05:33:17] grâce à un partenariat fort entre le

[05:33:20] gouvernement, le PAM, l'UNICEF, le

[05:33:22] l'UNFP et d'autres des communautés

[05:33:26] locales. Donc encore une fois important

[05:33:29] de mettre le gouvernement comme on dit

[05:33:31] dans le driving seat parce que c'est les

[05:33:35] c'est la volonté familiale comme ça a

[05:33:36] été dit et la volonté au niveau des

[05:33:39] gouvernements. On a d'autres exemples.

[05:33:42] On a l'exemple de Breaking Barriers for

[05:33:44] girls education au Tad au Niger au Sahel

[05:33:48] en général. le Niger qui qui met

[05:33:51] vraiment euh proche parce que j'y étais

[05:33:54] avant le Adisaba. Donc il est clair que

[05:33:58] les repas scolaires à eux seuls ne

[05:34:00] suffisent pas. Cependant, l'école

[05:34:02] constitue une plateforme stratégique

[05:34:05] permettant au gouvernement et à leurs

[05:34:06] partenaires de fournir un ensemble de

[05:34:09] services de nutrition, de santé, de

[05:34:12] protection, d'éducation bien coordonné.

[05:34:15] L'aspect de coordination est très

[05:34:17] important encore avec les gouvernements

[05:34:20] dans le driving site. Deuxièmement, on a

[05:34:22] le les partenariats sont indispensables

[05:34:25] pour assurer la continuité des

[05:34:27] apprentissages et la protection en

[05:34:29] période de crise. En période de crise,

[05:34:32] souvent l'école est le seul endroit où

[05:34:34] on se sent un peu bien. Souvent, les

[05:34:37] écoles même se transformment en lieu de

[05:34:39] refuge et donc on peut pas ne pas

[05:34:43] utiliser cette plateforme de l'école.

[05:34:45] pour effectivement non seulement

[05:34:47] continuer l'éducation mais tout ce qui

[05:34:48] va avec. L'éducation est l'un des moyens

[05:34:51] les plus puissants pour rompre les

[05:34:52] cycles de cr Je vais pas dire plus parce

[05:34:55] que la notre fille Rebecca a donné euh

[05:34:58] tous les détails et donc je vais je vais

[05:35:01] je vais pas revenir sur ce qu'elle a

[05:35:03] dit. Elle est mieux placée que nous pour

[05:35:05] donner cette expérience. Euh je voudrais

[05:35:08] en conclusion euh dire que les filles

[05:35:11] les plus vulnérables à l'école,

[05:35:14] les filles sont les plus vulnérables à

[05:35:15] l'école dans des périodes de de de

[05:35:18] crise. Ça ça a été dit, on l'a dit et on

[05:35:22] l'a rédit. Les les résultats durables

[05:35:24] reposent sur une approche euh intégrée

[05:35:27] qui réunissent les repas scolaires, la

[05:35:29] nutrition, la santé, l'hygiène scolaire.

[05:35:32] Notre défi collectif est donc de veiller

[05:35:35] désormais à ce que ces programmes soient

[05:35:37] suffisamment financiers. Et ça ça a été

[05:35:40] dit. Et nous reconnaissons l'effort qui

[05:35:42] est fait en Afrique aujourd'hui. 80 %

[05:35:46] des des fonds pour l'alimentation

[05:35:49] scolaire, ce sont des fonds nationaux.

[05:35:53] Le PAM est beaucoup plus dans

[05:35:54] l'accompagnement technique, dans

[05:35:58] l'expérience que nous avons et aussi

[05:35:59] dans le partenariat avec d'autres

[05:36:01] bailleurs à l'extérieur. Donc chaque

[05:36:05] fille a sa place, chaque garçon comme

[05:36:07] l'a dit l'honorable ministre du de de de

[05:36:10] du Botwana et récemment, on était encore

[05:36:12] au Botswana pour la journée

[05:36:13] d'alimentation de la journée africaine

[05:36:15] de l'alimentation scolaire. Tout s'est

[05:36:16] bien passé. Chaque fils, chaque garçon a

[05:36:19] sa place à l'école. Et rappelons-nous

[05:36:22] quand on met ce plateau, euh moi je

[05:36:25] viens d'une famille de quatre filles, un

[05:36:27] garçon. Donc le pauvre, il mangeait en

[05:36:29] dernier. Merci.

[05:36:35] Thank you, Lyd. On behalf of the world

[05:36:39] program, I think allow me convey our

[05:36:42] thank you to them and one for keeping

[05:36:45] our girls off the street. Because

[05:36:47] sometimes these people go on the streets

[05:36:50] to beg because of lack of food. But WFP

[05:36:53] is committed and has been committed to

[05:36:55] ensuring that we extract them off. So

[05:36:58] thank you for sometimes also people go

[05:37:00] to school not because they want to study

[05:37:02] but because they are of a meal and

[05:37:05] therefore they stick there and stay

[05:37:07] there. So thank you world food program.

[05:37:10] Um, Miss Prudence Ngwenya, Women Gender

[05:37:15] and Youth Directorate African Union

[05:37:17] Commission. The African Union Commission

[05:37:20] launched the decade of accelerating

[05:37:23] education and the CESA 2026 to 2035

[05:37:28] is in its first year of implementation.

[05:37:32] Women Gender and Youth Directorates

[05:37:34] mandate calls for gender mainstreaming

[05:37:37] across the commission AU organs and

[05:37:40] member states from education to women's

[05:37:43] health, environment and violence against

[05:37:47] women. How is WGYD

[05:37:50] exercising this crosscutting

[05:37:53] coordination role to ensure that wash,

[05:37:56] school safety and nutrition are

[05:37:59] mainstreamed?

[05:38:01] Thank you very much um honorable

[05:38:03] minister um I stand on existing protocol

[05:38:07] but I want to also start by

[05:38:09] congratulating you again. I see stars in

[05:38:13] my eyes and I want to congratulate you.

[05:38:14] Congratulate the minister of Botswana

[05:38:17] and there's another young minister from

[05:38:20] Namibia all ministers and also girls in

[05:38:24] their 20s. So this is really really

[05:38:26] great news for the continent.

[05:38:29] I want to also announce that the

[05:38:31] minister of Botswana is also my STC

[05:38:34] chair. We're speaking about coordination

[05:38:38] and ensuring that issues are cutting

[05:38:40] across. Minister, you have a task

[05:38:42] because the conversation here needs to

[05:38:45] uh reverbrate into the ministers of

[05:38:48] gender when they meet in a couple of

[05:38:50] months. And this is one of the ways that

[05:38:52] we bring different sectors and and make

[05:38:55] sure that we're not doing a silo

[05:38:57] conversation with just education. It

[05:38:59] also cuts um across um the decade of

[05:39:04] accelerating education and the

[05:39:06] implementation of Caesar 16 2026 to 2035

[05:39:11] is an opportunity uh to move beyond the

[05:39:14] silos that we normally do um as

[05:39:17] institutions as ministries to tackle the

[05:39:20] barriers and address issues of girls um

[05:39:24] and make sure that they fully

[05:39:26] participate in education.

[05:39:28] I want to say that even before in

[05:39:31] addition to even this um policies or

[05:39:35] normative frameworks there's also uh the

[05:39:38] theme of the year and I think Doris

[05:39:39] spoke about it. Um the heads of state

[05:39:42] already took a decision that 2026 is

[05:39:45] dedicated to assuring sustainable water

[05:39:48] availability and safe sanitation systems

[05:39:51] to achieve the goals of agenda 2063. Now

[05:39:55] this as a theme for the entire African

[05:39:58] Union for the year 2026 also elevates

[05:40:01] the issues of water and sanitation to

[05:40:04] the highest political level. And I think

[05:40:06] Doris was also speaking about the other

[05:40:08] levels that it going to. But I want us

[05:40:11] to know that it also then brings to the

[05:40:15] four the conversation that when girls

[05:40:17] have access to safe sanitation which is

[05:40:19] the conversation we're having today

[05:40:21] adequate nutrition secure environments

[05:40:24] and they stay in school they learn

[05:40:26] better and they thrive so this also is

[05:40:30] not just a policy milestone or a big

[05:40:33] thing that happens at the summit level

[05:40:36] it's a continental statement of intent

[05:40:39] for every African child. It is the

[05:40:42] African Union Commission. The African

[05:40:45] Union not the commission saying girls

[05:40:47] and young people in vulnerable

[05:40:49] communities and everywhere else have the

[05:40:52] right to education and not just any

[05:40:55] education. Education that is safe,

[05:40:58] education that is inclusive and

[05:41:01] education that is acquitable and of

[05:41:03] quality.

[05:41:05] Back to the question that you asked me

[05:41:08] as the directorate of women gender and

[05:41:11] youth development. Our role is to ensure

[05:41:15] that gender is not treated as a

[05:41:17] standalon. We're not dealing with gender

[05:41:19] but it's gender in education in health,

[05:41:22] in nutrition um in minerals, in

[05:41:26] everything else. And we we in this

[05:41:30] particular conversation we're applying

[05:41:32] gender as a lens through which

[05:41:35] education, health, nutrition, wash which

[05:41:38] is water and sanitation um and safety

[05:41:41] policies are designed, implemented and

[05:41:43] and monitored. We are exercising our

[05:41:47] mandate in three ways. One,

[05:41:50] through policy coherence. It is

[05:41:53] important for us that our work cuts

[05:41:56] across all departments of the African

[05:41:58] Union Commission of organs of member

[05:42:01] states to ensure that school health,

[05:42:04] nutrition, wash and safety are

[05:42:07] integrated into education, planning and

[05:42:10] implementation and as called for by the

[05:42:12] Cesar strategy.

[05:42:15] Our objective is to replace fragmented

[05:42:18] conversations and this is why it's

[05:42:20] important that these conversations are

[05:42:22] held with other ministries not just

[05:42:24] ministries of gender and I'm happy

[05:42:26] because I see my own minister from is

[05:42:29] also here and is a minister of education

[05:42:31] so it's it's really just to make sure

[05:42:33] that we don't have those fragmentations

[05:42:35] and in and and our initiatives apply a

[05:42:39] whole of government education and gender

[05:42:42] and and water or infrastructure They all

[05:42:45] sit together and speak about this or a

[05:42:48] whole of society approach in the case of

[05:42:49] the African Union Commission. That

[05:42:51] responds to the realities of girls, the

[05:42:53] reality of waking up and spending 30

[05:42:56] minutes in a day to go and fetch water.

[05:43:00] The second uh role that we do as a

[05:43:03] directorate is through gender responsive

[05:43:06] advocacy and accountability.

[05:43:08] We champion actions and that address the

[05:43:11] specific barriers and I think the room

[05:43:14] here spoke about a number of barriers

[05:43:16] that girls face but it's also really um

[05:43:19] pleasant to listen to what our

[05:43:21] governments are already doing in in

[05:43:23] member states as a way of actually um

[05:43:26] responding to some of the barriers that

[05:43:28] girls continue to face. Um so we

[05:43:31] champion and and advocate and also build

[05:43:34] accountability systems through reporting

[05:43:36] structures that uh member states report

[05:43:39] to the African Union. And we want to

[05:43:41] make sure that these issues don't remain

[05:43:43] in the peripheral but they come to the

[05:43:45] front and we get to also learn about how

[05:43:47] other countries are doing and we also

[05:43:50] get to pick the issues that directly

[05:43:52] affect enrollment, attendance,

[05:43:54] detention, transition and learning

[05:43:56] outcomes of girls. The third and the

[05:43:58] last um intervention is around

[05:44:00] partnerships and resource mobilization.

[05:44:03] This is one of our partnerships as a

[05:44:04] directorate uh with our sister um

[05:44:08] department and organ. We work with

[05:44:11] member states as well, regional economic

[05:44:13] committees, development partners, civil

[05:44:15] society and young people themselves to

[05:44:18] scale integrated and evidencebased

[05:44:20] solutions that combine safe learning

[05:44:23] environments, access to wash services,

[05:44:25] nutrition support and protection

[05:44:26] services. Make an example. A month ago,

[05:44:29] it was the day of menstrual hygiene and

[05:44:32] we had a conversation with young people

[05:44:34] and they told us exactly what a safe and

[05:44:37] and environment that allows them to

[05:44:40] thrive looks like uh when they have

[05:44:43] their period. So these are one of the

[05:44:44] things that we partner with young people

[05:44:47] to basically listen to them and make

[05:44:48] sure that their voices are at the full.

[05:44:52] My last message and my key message is

[05:44:56] clear. And our message as a directorate

[05:44:57] is that education outcomes cannot be

[05:45:00] separated from the conditions that

[05:45:03] enable learning.

[05:45:06] Water and sanitation, nutrition, school

[05:45:09] safety and are complementary

[05:45:12] intervention not just complementary

[05:45:13] interventions but their foundational

[05:45:16] investments in girls education, women's

[05:45:19] empowerment and Africa's human capital

[05:45:22] development. And when we invest in

[05:45:24] girls, we are not only transforming

[05:45:26] individual lives. We're accelerating the

[05:45:29] achievement of agenda 2063. Thank you.

[05:45:38] I don't worry. I don't have

[05:45:40] Thank you. I don't worry. I don't have

[05:45:40] any more for you. You are you are quite

[05:45:43] direct. Um, now usually if a dialogue to

[05:45:47] be a dialogue there would be feedback

[05:45:48] from you but because of time we're not

[05:45:52] going to have that. However, there will

[05:45:55] be side events all through the day and

[05:45:58] the next days to come. So, if you have

[05:46:00] any question, you want to direct to any

[05:46:03] of the panelists that here with us. So,

[05:46:05] you'll have your time and actually

[05:46:07] you'll have more time with them off the

[05:46:09] panel. Um, allow me also

[05:46:14] to just reecho some of what my country

[05:46:18] Uganda has done. Like it was said, my

[05:46:20] country was the first to launch the

[05:46:23] Africa educate her. I think we deserve

[05:46:26] another round of applause on the entire

[05:46:28] continent. Uganda was the first and I

[05:46:32] think that is indicative that as Uganda

[05:46:34] we lead and others follow.

[05:46:39] Um in Uganda we have access to universal

[05:46:43] education, universal primary education,

[05:46:45] secondary education for free without

[05:46:49] discrimination. We also have expansion

[05:46:52] of technical and vocational education

[05:46:55] and training that's for skilling of

[05:46:57] girls and having more opportunities to

[05:46:59] have them taken on and community

[05:47:02] engagement programs also to prevent

[05:47:05] girls from we have programs that

[05:47:08] actually they are revolving funds that

[05:47:10] are given to young girls and women to

[05:47:13] empower them to be able to have their

[05:47:16] enterprises um uh and for them to also

[05:47:20] be able to get a bit a little bit of

[05:47:22] income and be sustained within their

[05:47:25] communities. Um we have empowered girls

[05:47:29] like I said through skills investing in

[05:47:31] adolescents and youth. And on behalf of

[05:47:34] Uganda, we reaffirm Uganda's support for

[05:47:38] the Africa educates her campaign and AU

[05:47:41] initiatives in promoting girls. And also

[05:47:44] we encourage greater knowledge and

[05:47:46] sharing among African countries to

[05:47:48] replicate successful interventions and

[05:47:51] innovations. Once again allow me

[05:47:53] congratulate AUCFA and the government of

[05:47:57] Burundi for successfully hosting this

[05:48:00] conference and Uganda is committed to

[05:48:03] implementing the outcomes of this

[05:48:06] conference. Finally, when we educate a

[05:48:09] girl, we transform a family. We

[05:48:12] strengthen the community and build a

[05:48:14] prosperous Africa. Let's act together to

[05:48:17] ensure that no girl is left behind. I

[05:48:21] thank you.

[05:48:28] Um as we go, allow me allow me to invite

[05:48:34] Dr. Lelia God to come and close this

[05:48:38] session officially. She is the UNICAF

[05:48:42] representative to the AU and UNECO.

[05:48:51] I've been corrected after Dr. Leila the

[05:48:54] commissioner. My apologies my apologies.

[05:48:57] Don't shoot me. You will close

[05:49:00] officially. Thank you.

[05:49:05] Thank you very much minister. You

[05:49:09] started out this high level dialog by

[05:49:13] saying that this is going to be a very

[05:49:15] powerful.

[05:49:18] And it is it is and I think they deserve

[05:49:22] another round of applause.

[05:49:28] Also want to appreciate Rebecca because

[05:49:32] Rebecca you have demonstrated

[05:49:35] that girls

[05:49:37] can change their lives and by changing

[05:49:41] their lives they are creating resilient

[05:49:44] communities and resilient nations. So

[05:49:48] congratulations

[05:49:50] to you and let us give an applause

[05:49:55] to Rebecca.

[05:49:59] Honorable Minister

[05:50:03] of National Education of the Republic of

[05:50:06] Burundi

[05:50:09] Excellency Ambassador Selma Malik Hadid

[05:50:13] the deputy chairperson of the African

[05:50:15] Union Commission your excellency.

[05:50:19] Professor Gaspar Banimbona

[05:50:23] the commissioner of education science

[05:50:26] technology and innovation at the African

[05:50:29] Union Commission Honorable ministers

[05:50:33] representatives of AU member states

[05:50:37] colleagues, friends and young people in

[05:50:40] the hall

[05:50:43] it's an honor to join you today on

[05:50:46] behalf of UNICEF to close as we close

[05:50:49] high level dialog on gender equality in

[05:50:52] education I extend our sincere

[05:50:55] appreciation

[05:50:57] to the government of Burundi

[05:51:00] for hosting this important meeting in

[05:51:03] Bujumbura

[05:51:05] and as a chair of the African Union

[05:51:09] I also would like to extend sincere

[05:51:12] appreciation to the African Union

[05:51:14] Commission and Aufa

[05:51:18] leaders

[05:51:21] and women's education across the

[05:51:23] continent

[05:51:25] today's discussions have powerfully

[05:51:28] reaffirmed a central truth and that is

[05:51:32] that girls education is not only a

[05:51:35] fundamental human right it's a

[05:51:37] cornerstone of Africa's sustainable

[05:51:40] development economic growth and social

[05:51:43] transformation

[05:51:45] the of This high level dialoginds

[05:51:48] us that education alone is not enough as

[05:51:51] has been indicated

[05:51:54] through the discussions that weve had.

[05:51:57] We must address the realities that shape

[05:52:01] whether girls can attend, stay and

[05:52:04] succeed in school.

[05:52:06] A multoral approach is needed

[05:52:14] across Africa. Commitment to quality and

[05:52:17] equitable education are strong

[05:52:21] and well articulated

[05:52:23] in various continental frameworks,

[05:52:27] political declarations and national

[05:52:29] policies. The priority now is how do we

[05:52:33] deliver and scale up?

[05:52:37] We must translate these commitments into

[05:52:39] fully costed and financed national

[05:52:43] plans, clear measurable milestones and

[05:52:47] robust monitoring and accountability

[05:52:50] through AU mechanisms.

[05:52:54] has made

[05:52:56] important progress governments civil

[05:52:59] society and people have demonstrated

[05:53:03] remarkable leadership in keeping girls

[05:53:06] education high on the agenda yet

[05:53:09] millions of girls remain excluded

[05:53:14] while progress has been achieved in

[05:53:16] gender parity at the primary level as

[05:53:19] has been indicated this morning by his

[05:53:22] excellency by the honable

[05:53:28] over in the continent over 40% of girls

[05:53:33] only complete lower secondary education

[05:53:38] particularly in rural areas and in

[05:53:41] conflict zones

[05:53:43] millions of girls continue to face

[05:53:46] intersecting barriers poverty child

[05:53:49] marriage early pregnancy schoolated

[05:53:53] genderbased violence and disruptions

[05:53:56] linked to climate change, conflict and

[05:53:59] displacement.

[05:54:00] Indeed, girls are often the last to

[05:54:04] return to school after crisis.

[05:54:08] Equally important, learning outcomes

[05:54:11] also remain low.

[05:54:13] Many girls miss out on acquiring

[05:54:18] foundational literacy, numeracy and

[05:54:21] digital skills thereby

[05:54:25] eliminating limiting their future

[05:54:29] opportunities.

[05:54:31] This is why gender equity and education

[05:54:33] must be positioned at the heart of

[05:54:37] Africa's human development agenda.

[05:54:40] As we move forward, UNICEF proposes

[05:54:44] three priorities

[05:54:46] first increased investments in education

[05:54:50] and gender responsive financing

[05:54:53] policies.

[05:54:54] While we have seen an upward trend in

[05:54:57] education spending in Africa, still AU

[05:55:01] member states education spending is

[05:55:04] below the internationally recommended

[05:55:07] benchmarks.

[05:55:09] In a joint African Union UNICEF study

[05:55:14] published in 2024

[05:55:17] we found that only nine out of 49 AU

[05:55:21] member states where reliable data was

[05:55:24] available allocate 20% of their national

[05:55:28] budget to education

[05:55:31] to improve learning outcomes much more

[05:55:34] investment is needed in learning

[05:55:37] infrastructures and equipment

[05:55:40] In teacher training, the bulk of

[05:55:44] education spending goes towards capital

[05:55:47] costs, primarily salaries.

[05:55:50] This has to change. We need to invest

[05:55:53] more to ensure that learning outcomes

[05:55:57] are achieved.

[05:56:00] Hence we reiterate the recommendation to

[05:56:03] promote gender responsive policies to

[05:56:07] guarantee equitable interventions

[05:56:09] promoting and protecting girls education

[05:56:13] including foundational learning

[05:56:16] investing in STEM education

[05:56:20] Tet and digital skills

[05:56:25] second creation of healthy and inclusive

[05:56:28] learning environments

[05:56:30] through integrated education health

[05:56:34] nutrition social protection and wash

[05:56:37] intervention

[05:56:39] the safe to learn call to action

[05:56:42] provides a practical framework to

[05:56:45] prevent and respond to violence and must

[05:56:47] be embedded in education reform the au

[05:56:52] has provided leadership in placing

[05:56:55] education as one of the core aspirations

[05:56:58] of A's 10ye implementation plan of

[05:57:03] agenda 2063

[05:57:05] and through the adoption of the AU

[05:57:08] decade of accelerated action on

[05:57:11] education and skills development in

[05:57:14] Africa.

[05:57:15] Delivery on this vision requires

[05:57:18] strengthened accountability by

[05:57:21] translating

[05:57:23] commitments into time bound costed and

[05:57:27] financed national plans.

[05:57:30] Third

[05:57:32] support the AU

[05:57:35] 10 heads of state champions for

[05:57:38] education to prepare a report on girls

[05:57:43] education. and develop a road map

[05:57:47] positioning grows education as a

[05:57:50] cornerstone

[05:57:52] of Africa's human capital development,

[05:57:56] economic transformation

[05:57:58] and demographic dividend strategies

[05:58:02] rather than solely focusing on girls

[05:58:06] education

[05:58:07] through the sector through the lens of

[05:58:11] social sector priorities

[05:58:15] UNICEF stands to work in partnership

[05:58:18] with and accompany the African Union

[05:58:23] member states in translating these

[05:58:25] commitments into tangible results. Let's

[05:58:29] act with urgency and ambition. Let's

[05:58:33] ensure that every girl can learn, be

[05:58:36] safe, stay in school, and build the

[05:58:39] skills to shape Africa's future. Thank

[05:58:42] you very much.

[05:58:50] Um, thank you Dr. Laya

[05:58:54] at this juncture allow me to invite his

[05:58:59] excellency professor Gaspad commissioner

[05:59:03] ESTI AU commission to officially close

[05:59:08] this high level dialogue. Welcome,

[05:59:29] your excellencies, ladies and gentlemen,

[05:59:33] good afternoon.

[05:59:36] I believe that uh even if the moderator

[05:59:39] did not say it, I'm standing between you

[05:59:42] and something else.

[05:59:44] So I will try my very best to be as

[05:59:46] quick as I can. But allow me to first

[05:59:50] congratulate the panel.

[05:59:53] I would strongly suggest that you have a

[05:59:55] group photo, but as you do that, wait

[05:59:59] for me to be in between. Thank you so

[06:00:02] much.

[06:00:04] Your excellencies, as we conclude this

[06:00:07] ministerial round table,

[06:00:10] I wish to extend my profound gratitude

[06:00:13] to our esteemed speakers especially the

[06:00:16] chairperson. Thank you very much for

[06:00:18] chairing this session.

[06:00:21] Our distinguished participant

[06:00:24] for the vision and commitment and

[06:00:27] collective resolve

[06:00:30] you have brought to this

[06:00:33] dialog on gend equality

[06:00:38] through education.

[06:00:44] I looked at the gap between the members

[06:00:47] of the panel. It's huge

[06:00:50] but the harmony of the message that was

[06:00:53] communicated is unbelievable.

[06:00:57] So we are all at all age aligned to the

[06:01:01] same same objective of seeing uh one

[06:01:06] truth

[06:01:08] that the pillar of this high level

[06:01:11] dialogue

[06:01:13] beat nutrition it was mentioned beat

[06:01:16] safety it was mentioned wash was

[06:01:19] mentioned and education are not separate

[06:01:24] sectors.

[06:01:26] are to be seen as a unique

[06:01:30] package to achieve a unique goal.

[06:01:36] So drawing from the outcome of this

[06:01:38] dialogue,

[06:01:40] I just want to make one or two, three

[06:01:43] four comments

[06:01:47] through a call

[06:01:49] upon all African Union member states to

[06:01:52] take the following integrated actions.

[06:01:56] Number one,

[06:01:58] tren cross sectoral coordination

[06:02:01] mechanisms.

[06:02:02] Ministries responsible for education,

[06:02:05] gender, health, agriculture, water and

[06:02:07] sanitation should break the silos and

[06:02:10] walk together to address this critical

[06:02:12] issue.

[06:02:15] Number two,

[06:02:18] prioritize girl safety and in and out of

[06:02:24] schools.

[06:02:26] Number three, I'm not giving details.

[06:02:28] Prioritize

[06:02:30] hygiene management.

[06:02:33] in all sense of it not only the monstru

[06:02:36] hygiene but in all sense for our girls

[06:02:42] number five deliver integrated school

[06:02:44] program I heard someone suggesting that

[06:02:47] all this shall be packaged in our school

[06:02:49] program

[06:02:51] I think we need to think about

[06:02:53] addressing also gaps in our own

[06:02:55] curriculum to make sure that all we

[06:02:57] discuss about is packaged in our

[06:03:00] curriculum So boys and girls are at the

[06:03:03] same level in terms of preparation

[06:03:06] on how they are going to handle it in

[06:03:08] their future.

[06:03:12] Number six, it is part of what UNICEF

[06:03:15] has suggested

[06:03:18] mobilize financing resources.

[06:03:21] This is indeed a critical issue but we

[06:03:24] can reverage blended finance public

[06:03:27] private partnership. I believe the

[06:03:29] private sector is in the room.

[06:03:31] and increase domestic resources to

[06:03:35] mobilize to close the financing gaps. We

[06:03:38] have made it as the representative of

[06:03:41] the world food program said with the

[06:03:45] school feeding program whereby now the

[06:03:48] national budget is actually doing the

[06:03:52] big job.

[06:03:57] aspect

[06:04:01] nutrition and programs.

[06:04:04] Excellence mesdames messieurs,

[06:04:06] notre table ronde ministérielle touche à

[06:04:09] sa fin mais notre engagement collectif

[06:04:12] lui ne fait que commencer.

[06:04:17] en quittant

[06:04:20] cette salle ou même en quittant cette

[06:04:22] ville et ce pays.

[06:04:27] Notre souhait et que nous emportons avec

[06:04:29] nous, non pas seulement les

[06:04:31] recommandations et les déclarations qui

[06:04:33] vont certainement être bien rédigé,

[06:04:37] mais aussi une volonté renouvelée de les

[06:04:40] traduire en action concrète au bénéfice

[06:04:42] de chaque filière de chaque fille

[06:04:45] africaine, pardon.

[06:04:47] Construisons ensemble une Afrique où

[06:04:49] chaque fille peut apprendre dans un

[06:04:52] environnement sûr, inclusif et favorable

[06:04:56] à son épanouissement. Une Afrique où

[06:04:58] aucun enfant n'est privé de son droit à

[06:05:01] l'éducation à raison de la fin, du

[06:05:04] manque d'eau potable, de conditions

[06:05:08] sanitaires inadéquates

[06:05:10] ou de violence.

[06:05:14] C'est ensemble que nous ferons de

[06:05:16] l'agenda 2063

[06:05:19] une réalité pour toutes les filles et

[06:05:22] les femmes d'Afrique et les hommes qui

[06:05:25] seront intéressés à suivre.

[06:05:28] Je suis un homme, je sais ce que je dis.

[06:05:30] Je vous remercie sincèrement pour votre

[06:05:32] engagement, votre leadership et votre

[06:05:35] détermination à faire progresser

[06:05:37] l'égalité entre les femmes et les hommes

[06:05:41] à travers l'éducation.

[06:05:43] Je vous souhaite une excellente

[06:05:44] poursuite de la conférence et vous

[06:05:46] remercie sincèrement pour votre

[06:05:48] engagement constant. Merci infiniment.

[06:06:08] Final round of applause for Commissioner

[06:06:12] and uh a round of applause to the

[06:06:16] panelists. Thank you. You've done

[06:06:18] amazingly well. And finally, a round of

[06:06:22] applause for yourselves for enduring the

[06:06:24] session.

[06:06:26] We have a group photo with the panelists

[06:06:29] and we hand over officially. It's been

[06:06:32] nice leading Africa for an hour. I

[06:06:36] officially hand over to secretariat to

[06:06:39] make the announcements. Thank you.

[06:06:42] Thank you very much honorable uh

[06:06:45] minister. It's also it has been a

[06:06:47] pleasure to have you. Please a round of

[06:06:49] applaator.

[06:06:52] Thank you very much. If you may stand

[06:06:54] for a group photo just in front of the

[06:06:56] flowers, I will ask protocol to uh

[06:06:59] assist for the group photo.

[06:07:02] And it's particularly beautiful uh it

[06:07:05] will be a beautiful picture because uh

[06:07:06] we're going to have a a 13-year old girl

[06:07:10] child posing with ministers. This is a

[06:07:13] strong message from Burundi. And I will

[06:07:15] ask uh Dr.

[06:07:16] to join the panel and also commissioner

[06:07:19] please

[06:07:22] commissioner

[06:07:24] yeah

[06:07:32] yes pleas

[06:07:42] we first ask for this photo and

[06:07:45] And we we ask for a second photo where

[06:07:48] we're we going to invite uh uh our DCP

[06:07:53] and the minister of education of uh of

[06:07:55] Burundi to join also the picture. Yeah.

[06:08:00] Honorable DCP,

[06:08:02] thank you. If you can stay on the panel,

[06:08:06] uh may we have a honorable DCP close to

[06:08:08] the

[06:08:10] to the girl child.

[06:08:14] Thank you very much.

[06:08:18] Thank you.

[06:08:21] While they are taking the picture, I

[06:08:22] want to do a quick announcement. Uh VIP

[06:08:25] will have lunch in the VIP section

[06:08:28] because they are VIP.

[06:08:30] Delegate will have lunch. It's a bit

[06:08:32] kind of outside but it's not really

[06:08:34] outside. You walk out so the protocol

[06:08:36] will take you. It's a tent outside this

[06:08:39] compound. So all people that have

[06:08:41] delegate B will be having the lunch

[06:08:43] there and those who have partners will

[06:08:48] have the lunch partners will have the

[06:08:50] lunch in the tent before

[06:08:55] outside.

[06:09:00] Merci beaucoup. Merci beaucoup.

[06:09:03] A round of appla for all of you. It has

[06:09:04] been good to see you. So for the side

[06:09:07] event in the afternoon, we have

[06:09:12] the side event of Ungai, UNICEF, UNESCO,

[06:09:15] IIEP safe to learn in this room.

[06:09:20] The lunch is 45 minut please lunch 45

[06:09:24] minutes. We resume here at 4

[06:09:29] please.

[06:09:31] The side event two in the room

[06:09:34] with UN women and AUCF.

[06:09:38] It will be room

[06:09:40] side event 3 with UNESCOBA and VVOB will

[06:09:44] be small room.

[06:09:48] And the side event will be

[06:09:53] with Jesus refuge service

[06:09:57] the comm the committee on expert on the

[06:09:59] right and welfare of the children

[06:10:01] bibliothèque sans frontiè world

[06:10:03] visionlad it will be room for on the

[06:10:07] stairs

[06:10:09] thank you start